淺談七年級英語學習興趣的培養

王萌蕃（烏魯木齊市第三十中學）

淺談七年級英語學習興趣的培養

王萌蕃
（烏魯木齊市第三十中學）

語言的學習需要耐心、細心、恒心，但最重要的就是要對其產生興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”一個成功的英語教師要在教學過程中有意識、有目的地培養學生對英語學習的興趣,并不斷激勵學生，使之處于較佳的學習狀態中,從而讓他們愛學、想學、善學、好學。這就要求教師要從兩方面著手：一是培養融洽的師生關系，讓學生敢于表現自己；二是靈活運用教學方法，仔細分析七年級學生的心理狀態，選擇合適的教學方法，針對性地培養興趣，達到快樂教育、興趣學習的目的，從根本上解決學生“學不動、不想學”的教學難題，提高教學質量，為七年級學習打好基礎。

七年級英語；興趣培養；快樂教育

眾所周知，興趣是最好的老師。通過幾年英語教學經驗的積累與總結，更加堅定了這一真理。尤其針對我校英語基礎薄弱，學習習慣較差的學情，英語學習興趣的培養顯得尤為重要。很多學生不喜歡學習英語，其中一個重要的原因是學生對學習英語最多的認識就是背不完的單詞、課文，弄不懂的語法，做不對的閱讀理解。這些傳統英語學習觀念使學生在一開始學習時就產生了心理壓力，導致他們畏懼學習英語，并在英語學習受挫后產生厭煩甚至是抵觸心理。

這使我們在英語教學過程中面臨的不僅僅是如何教好學生英語的問題，更重要的是如何選擇合適的教學方法，針對性地進行興趣培養，幫助學生樹立信心、培養恒心，養成良好的英語學習習慣。作為七年級英語教師，我們是學生的中學英語啟蒙教師，同時也承擔著培養學生良好英語學習習慣的重任。因此，在幫助學生擺脫傳統英語學習觀念的同時讓學生真正體會語言，感受英語帶來的快樂。

一、培養融洽的師生關系

語言是人類溝通交流的工具，在英語教學過程中，我們要鼓勵學生大聲說出來，勇于表達自己的想法。然而過于緊張的師生關系會導致學生不敢說、不敢表現，無形中剝奪了語言學習者最需要的一個權利。現代的英語不再是過去的啞巴英語，我們要讓學生真正試著去運用語言，體會英語交流帶給他們的驚喜與快樂。七年級是學生從小學到初中的重要轉型期，因此，在從事七年級英語教學中，既要擁有初中教師應有的嚴厲，還要注意照顧學生幼小的心靈，保護他們的自尊心。學生在學習中犯錯時，教師應該用一顆柔軟而寬大的心包容諒解，并給予耐心的指導。在不斷鞭策的同時，更應深入到學生的生活中，主動接受他們，積極了解他們。只有讓學生先接受老師，才能讓他們有勇氣、有動力、有信心接受并學好一門新的功課。

在英語教學過程中如何讓學生接受并且喜歡老師，這就在考驗一個教師的真本事。首先，在平時的教學工作中，教師一定不能完全以一種高姿態俯視自己的學生，尤其在課下，除了談論學習上的事情，還可以探討一些其他的事情，比如，食堂做飯好不好吃，有什么樣的興趣愛好，甚至可以聊聊自己的事，拉近師生之間的距離。其次，教師一定要做到公正、公平。七年級的孩子因為剛剛進入一個新的學習環境，其實他們的內心是渴望上進的，但如果在這初始階段因為做得不夠好而經常受到老師的責罰，同學的嘲笑，學生會從心理上否定自己。尤其在我校這樣生源不太好，學生自身學習習慣較差的情況下，我們更應尊重每一個個體，幫助他們把在小學丟掉的尊嚴一點點地拾起來。我們班有一個男孩學習成績非常不好，可是經過一個學期的了解，我發現他很勤勞，做值日也很認真，并且多才多藝。在發現這些優點后，我不再責罵他，反而一直鼓勵他。現在他比以前進步了很多，每次聽寫單詞都能過關，期中考試也取得了令人滿意的成績。

二、靈活運用教學方法

擁有了融洽的師生關系后，我們需要關注教師的教學方法。教師不僅是良好的管理者、心靈撫慰者，更是一個表演者、觀察者、思考者。在課前要認真備課，尊重個體差異，創設合理的情景；在課中要仔細觀察學生的反應，靈活應變，最大限度調動學生的積極性，讓每一個學生都能融入課堂；在課后及時反思，針對課堂中出現的小問題進行更正和彌補，因材施教。在學習過程中，我們發現很多學生對英語不感興趣，其重要原因在于他們認為學習英語對他們沒有任何作用。針對這種現象，我們應該在課堂中積極向學生灌輸一些英美文化、歷史、習俗、音樂等他們感興趣的話題，運用生動的圖片以及夸張的模仿，結合教材內容，激發學生對英語學習及應用的熱情。這就要求教師要做到以下幾點。

1.幽默的語言

傳統觀念認為老師上課一定要嚴肅，絕對不能笑，更不能開玩笑，這樣才能鎮住學生。可是在教學過程中，我發現這樣做的效果并不好，尤其對于七年級的學生，他們或多或少還帶有小學生的氣息，過于沉悶的教學環境只會讓他們感到疲憊、厭倦、壓迫甚至恐懼。所以，我嘗試上課時用一些時髦用語，模仿電影原聲。在課前可以做一些熱身活動，吸引學生的注意力。如，猜謎語、講英文小笑話等，讓學生帶著愉快的心情學習新的一課。

2.多樣的教學活動

作為年輕教師，我們善于接收新鮮事物，敢于創新，在繼承老教師教學方法的同時，更應不斷探索研究屬于自己的一些教學方式，如，游戲的使用、歌曲的使用、聯想記憶法的使用。熟練運用這些現代化的教學手段，不僅豐富了課堂活動，并且鍛煉了學生的語言表達能力、自我表現能力以及團隊合作的精神。

語言的學習是枯燥的，尤其是在缺乏語言學習環境和學習動力的時候。作為教師，我們可以通過游戲調動學生學習英語的積極性。例如，在學習食物類名詞時，可以用“你猜我演”的游戲，讓學生加深對食物類單詞的認識；在學習“My favorite subjectisscience”這一課時，最后有一篇長短文，學生在朗讀時有困難，這時，我們可以采取“開火車朗讀”的游戲，將學生分成六組，并加入獎勵機制，不僅培養了學生的聽、說能力，更激發了他們學習英語的興趣，認識到團隊合作的重要性。

初中階段的學生已經開始追逐潮流，喜歡聽歌曲，甚至英文歌曲。我本人對音樂也很感興趣，課余時間會跟學生一起分享好聽的音樂，與學生產生共鳴。青年教師可以充分利用這一特點，將一些難記的單詞甚至語句交給學生，讓他們自己去給這些詞語編曲，并在班里展示。由大家評選出最優秀的一首歌曲，在班里推而廣之。在學習月份時，我就充分地利用了這一點，月份歌對學生記住十二個月份幫助很大。

在學習詞匯時，我們還可以根據單詞的“長相”和它的內含，讓英語單詞變得像中國的象形字那樣，如下圖，這樣的方法學習單詞很直觀，可以緩解學生的視覺疲勞，讓學生運用聯想記憶單詞，同時也激勵了學生自己動腦筋研究單詞，讓背單詞變得輕松、有趣，而且效果極佳。這既體現了教師的多才多藝，又激發了學生的學習興趣，同時又培養了學生的創新能力。

3.肢體語言的使用

教師與學生之間關系的親密程度、講話聲音的輕重、聲調的高低，或者對學生所提出的問題給予贊許的微笑、嘆息以至譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對學生的行動造成很大的影響。表情豐富的教師會給學生在聽覺、視覺上帶來不同的刺激和感受，從而進一步加深印象。通過對聽力材料以及Section A 2d的模仿，讓學生如同身臨其境，體會到語言的美，感受到英語學習的樂趣。

興趣教學是當前從“應試教育”向“快樂教育”轉型的一條有效途徑。因此，我們在英語教學中一定要不斷激發和培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性，運用靈活的教學方式及現代化的教學媒體創設真實的語言學習氛圍，這樣才能從根本上解決學生“學不動、不想學”的教學難題，提高教學質量，使英語教學呈現新的局面。

楊青紅.初中生英語學習興趣培養研究［D］.上海師范大學，2010.

·編輯李琴芳