“好孩子”的壞毛病得治

孫云曉

近日，朋友圈里一篇“某名校校長致合唱團家長的一封信”火了。這篇文章提到，這所名校合唱團的孩子在國際大賽中奪得銀杯，卻不懂禮貌、不會主動幫助別人，在文明禮貌和禮儀上缺乏教育。文章引發了不少老師和家長的共鳴。

這封信是這名校長在莫斯科轉機時寫給合唱團學生家長的，之所以能廣泛傳播，是因為它的內容具有深刻的教育意義。一方面，這些參賽學生的“名校”“好學生”身份與其行為存在著很大的反差，特別是這些孩子的才藝特長與專業的合唱團隊相比都毫不遜色，卻欠缺一些基本的素養，這的確應該引起父母與教師的反思。另一方面，這些小學生所表現出來的問題并非特例，而是一個具有普遍性的問題。

“好孩子”的壞毛病得治。“好孩子”之所以不好，問題出在學校和家庭的教育觀上，老師和家長看重什么，學生就朝著哪個方向努力。更令人擔憂的是，一些“好孩子”所謂的好表現是為了迎合老師、家長的期待，努力“做”出來的，而不良表現恐怕才是他們最自然最真實的表現。

孩子的教育應該是綜合的、平衡的教育，我們不僅要關注孩子的智力教育，更需要關注孩子的品德和人格教育，并且要把立德樹人放在教育的首要位置。但很多學校和家庭往往意識不到這一點，在日常生活中不僅忽視孩子個人素質和道德修養的教育，甚至為了追求學習成績做出匪夷所思的事情。比如媒體曾報道，河南有一位父親竟然雇人殺害女兒的好朋友，原因是這位父親認為這個好朋友影響了自己女兒的學習成績，在屢次告誡女兒遠離朋友無效的情況下，想給她一點“教訓”。

可以看到，如果父母只注重孩子的學習成績，把教育功利化，忽視孩子的人格教育，其本身的教育措施和方法都會走偏，甚至走向極端，孩子的最終教育結果當然也是片面的、失衡的。其實這種錯誤的教育傾向普遍存在，只不過這次連北京知名學校都出現這樣的問題，更加讓人們意識到問題的嚴峻性。

如何避免孩子出現這種教育失衡的現象？筆者認為家庭和學校應該確立教育的基本原則與目標，即教育的核心目標是培養學生的健康人格，而具體途徑應該從培養孩子的良好習慣入手。比如針對孩子大聲喧嘩、插隊等行為，可以通過培養孩子遵守規則的社會性習慣來解決。針對孩子缺乏愛心、不肯幫助同學的問題，可以通過培養其仁愛習慣來糾正等。如不解決這一根本目標與核心原則問題，教育危機將會愈演愈烈。