德國孩子怎樣過暑假

孫進

德國中小學生一年有75天假期，加上節日和周末共有177天不上課的時間。其中，暑假是最長的一段假期，為期6周。在這么長的假期里，德國中小學生都在做什么？

感知自然 體驗人生

在假期，德國孩子通常會與父母一起去度假。德國人很看重度假，他們每年至少有20天的法定帶薪休假時間。父母們通常會選擇在暑期休假，帶著孩子一起去度假。

對于青少年而言，旅行、野外宿營和語言旅行能體驗更加自主的社會生活。德國法律允許18歲以下的青少年可在沒有父母陪同的情況下參加青少年旅行，但要求有專人負責看護，時間通常是1周至3周。旅行的目的地可以是國內，也可以是國外，形式和主題也多種多樣。常見的有野外露營和語言旅行。

野外露營通常是在海邊、山里或森林里，根據所選擇的地點和主題，會有不同的活動內容。如果是去海邊露營，通常會有駕駛帆船或摩托艇、賽艇、潛水、沖浪、沙灘排球、游泳等活動。如果是去山里或森林里露營，活動項目可能會有攀巖、繩索攀爬、探險、徒步、射箭、學習搭帳篷、點篝火、用大自然提供的原料做飯等。

語言旅行的目的地主要是英語國家和法國、意大利、西班牙等歐洲鄰國。除了上課之外，學生通常會被安排住在當地家庭，和當地人共進早餐和晚餐，練習口語。組織者通常還會將語言學習與另一種興趣愛好的學習（如舞蹈、繪畫等）結合起來。

當然，一些德國學生假期的大部分時間也會在家里度過。為了幫助孩子們度過一個有意義的假期，德國地方政府、教育機構、青少年活動中心、體育俱樂部或協會通常會組織或提供一些針對中小學生的假期活動。這些活動信息會被匯總起來，并在放假前提供給學生。例如，德國漢堡的中小學生今年拿到了一個138頁的《漢堡假期指南》，里面除了各類優惠的假期通票之外，還匯總了漢堡地區的假期活動，包括水上活動、運動夏令營、音樂舞蹈、外語或電腦學習、探索和探險、參觀動植物園等。

針對單獨在家休假的學生，德國一家專業的“假期網站”提出了100條活動建議。其中有些是傳統休閑活動，如參觀博物館、聽音樂會、劃船、游泳、騎車、郊游、徒步、讀書、運動、組織聚會和燒烤等；有些是能力拓展性活動，如學習急救、樂器、外語、雜技表演、烹飪、汽車駕駛等；有些活動很有創意，如種植一種植物，然后觀察和記錄它的生長，或發明一種新的游戲，或在森林里尋找寶藏等。

另外，還有些德國學生會選擇在假期打工。德國的法律允許13歲以上的學生在假期打工。但根據《青少年工作保護法》的規定，需要滿足以下條件：征得監護人的同意；只能從事適合其年齡的工作；每天工作不超過2小時；不能在18點至次日8點之間工作。對于15歲以上的全日制學校的中學生，該法律規定他們可以在假期全天打工，但前提條件是總的工作時間每年最多為20個工作日，每日工作不超過8小時。

對于學生是否應該在假期學習這一問題，有專家認為，學生平時學習壓力大，假期應該放松身心。但鑒于研究已表明假期太長會導致學生遺忘所學的內容，尤其是數學，而且年級越高，問題越明顯。因此，也有專家認為，至少高年級學生應該在假期學習，但同時強調，學生必須出于自愿，時間要適度，不要多于2周，每天3小時至4小時即可。

假期活動也有教育意義

總的來看，德國中小學生在暑假學得少，玩得多。但不容忽視的是，不少玩樂活動除了放松身心之外也具有積極的教育意義。

具體來說，參加青少年旅行，對于孩子的性格、體格、知識和能力的發展均有促進作用。參加運動類項目有助于增強孩子們的體魄，鍛煉他們的毅力、耐力、勇氣、身體協調能力和團隊合作能力。離開父母讓孩子們學會自我管理，提高獨立自主性。與其他隊友24小時相處有助于培養孩子的協調、溝通與解決沖突的能力。語言旅行可以讓孩子們開拓視野，了解其他國家的風土人情。野外露營讓他們了解和熱愛大自然，增強環保意識，提高他們的野外生存能力。

假期打工不僅可以讓學生賺到錢，滿足自己的一些特殊愿望，還可以讓他們認識到工作的辛苦，學會負責任地使用錢。通過打工，他們不僅可以學到新的技能，同時還可以拓寬自己的人際關系網絡。這既有助于學生將來申請培訓或就業，也有助于他們提前了解特定行業和職業的要求，看看自己是否喜歡或適合從事這個職業。

全面發展從假期開始

德國的孩子為何能輕松愉快地度過假期？筆者認為一是因為德國多數聯邦州的法律禁止教師給學生布置假期作業，假期作業也會遭到父母的反對。二是因為德國人口少、經濟發達、社會保障制度健全，人們生存和生活壓力不大，并已形成重視享受生活和休閑度假的社會文化傳統。三是因為德國高校和中小學發展比較均衡，學生升學擇校的壓力和競爭不突出。四要歸功于整個社會的理性文化氛圍。政府、學校、校外教育機構都知道學校教育只是教育的一部分，要重視學生校外的活動。父母也大多比較理性，不迷戀分數，更看重孩子的全面發展。

每當看到德國青少年的假期生活，筆者都會想，什么時候我們也能為孩子們提供這樣的條件，讓暑假真正成為一段讓孩子們放松身心的時間，一段可以追求自己內在興趣的時間，一段用來獲得書本之外知識和能力的時間。著眼于長遠，我們只有促進教育均衡發展，才能消除書本式學習主宰教育的“魔咒”，修正“畸形”的以超越他人為目的的競爭性教育取向，擺脫對學校教育的依賴，將生活和大自然變成重要而有意義的成長空間。只有這樣，我們才有機會走出僅僅關注考試成績的怪圈，更多地關注孩子的個性、心靈和身體的健康成長，讓孩子全面發展。