萬紫千紅總是春

張小娥

中學生不像高中生那樣成熟，不像小學生那樣幼稚，無論生理還是心智都處在成長階段，他們好動、好玩、好奇，對新生事物充滿向往。想當年，我常常帶著學生上山采野果子；下河撈魚；趟水田摸田螺——學生把親身經歷寫進文章，天真無邪，真情實感溢于字里行間，學生學習語文的自主性陡然上升。可是，不知從何時起，我們頂著安全的大帽子，像一座山，足不能出校。那么，怎樣激發中學生學習語文的自主性呢？首推語文活動。下面筆者結合中學生的心理談談語文活動是怎樣激發中學生學習語文的自主性的。

學生活動指學生主體通過動作操作與一定范圍的客觀環境（包括人和物）進行交互作用的實踐活動。語文活動就是在此基礎上以學習語言知識、培養語言能力、陶冶情操、開闊視野、激發興趣、提高語文素養的活動。包括課前、課中、課后、校外語文活動。

一、課前語文活動

三分鐘演講，契合中學生的好奇心理，以此激發中學生學習語文的自主性。

中學生好奇，愛聽故事，如果每天都能讓他們聽到故事，是不是很期待上語文課呢？課前三分鐘演講正好滿足他們的愿望。一開始可以讓他們說一些名人故事、歷史故事、民間典故等吸引人的故事，以后慢慢引導他們關注社會、關注生活、觀察身邊事、觀察周圍人，以這些作為演講內容，更能激發學生的興趣，起到更強的震撼力。2015年5月20日，八年級六班班主任鄧雪萍老師奪得全縣最美班主任演講比賽第四名的佳績，作為本班語文老師，我把這個作為演講內容。告訴學生：第一，鄧老師相當有自信，雖然她是一位數學老師，而且從沒參加過演講比賽，但是面對條件得天獨厚的語文老師、幼兒園老師，她鎮定自若、意氣風發；第二，鄧老師相當謙虛好學，常常向我請教怎么寫稿子（稿子修改了一遍又一遍），怎么演講（讀音、手勢、情感等）；第三，鄧老師相當勤奮刻苦，一遍又一遍地誦讀稿子，一遍又一遍地對著鏡子演講，我還把做好密密麻麻標記的稿子給學生看，學生大受感動，都認為鄧老師是大家學習的榜樣，教室里響起了熱烈的掌聲，這堂語文課的效果出奇的好。經過長時間訓練，我班已經養成了課前三分鐘演講的習慣，偶爾某個同學不慎忘了準備，馬上有同學自覺替講。這種演講既鍛煉了學生收集、整理資料的能力和口頭表達的能力，又讓學生增長了知識，積累了寫作素材；同時為了把故事講好，他們會很努力地做準備，聽完故事后會認真上語文課，激發學生學習語文的自主性。

二、課堂語文活動

（一）表演課本劇，契合了中學生追星的心理，以此激發中學生學習語文的自主性。

現在是中學生追星的時代，多少明星讓他們頂禮膜拜，可以讓他們別羨慕別人（可望而不可即的），讓他們自己當明星，自己崇拜自己，同學崇拜自己。表演課本劇是最合適的。2015年，我在泰寧上市級公開課《皇帝的新裝》時，就大膽啟用學生表演皇帝舉行游行大典的情形，學生表演得惟妙惟肖、令人捧腹。兩個騙子夸張的動作表演，特別是那聲天外來音“他其實什么衣服也沒穿呀”清脆悅耳、振聾發聵，給大家留下了深刻的印象。我們暫且不論課本劇效果如何，但起碼挖掘了學生的特長，開發了學生的潛能；更重要的是，滿足了學生當明星的愿望，學生熱情的表演營造了輕松活潑的氛圍，大家非常快樂。相信學生會愛上這種課，愛上，就會努力地做好，這就提升了學生學習語文的自主性。

（二）爭當小老師，契合了中學生好表現的心理，以此激發中學生學習語文的自主性。

經常發現老師不在教室的時候，很多學生會到講臺上拿起粉筆在黑板上寫寫畫畫，有的還會模仿老師的模樣給同學上課。從潛意識里看，這就是想在同學們面前樹立老師般威嚴，好好表現自己。既然這樣，就讓他們當老師，好好表現。八年級七班的曾淑娥老師在本語文組內開了一堂公開課《到民間采風去》，她把全班分為六個組，課前就布置了任務，有建寧風光組、建寧特產組、建寧歷史人物組等，每組利用課外時間收集、整理相關資料。課堂上，每組選派一個能干的小老師向全班同學講授本組內容，每組都把本組內容設計成很多個小問題由本組小老師向其他組同學提問，問題答完后，小老師還會點評（有的小老師點評得還非常中肯）；答不完整時，小老師會補充答案，答對的同學有小禮物。整堂課有條不紊地進行，一個小老師接一個小老師上，同學們積極踴躍地回答問題，教室里時時響起熱烈的掌聲，課堂氣氛非常活躍。而曾老師只起過渡、輔助的作用。我們常常覺得上課太累，常常喊給學生減負，我看是時候給自己減減負，放松放松了。放手讓學生做小老師，想做小老師的學生會盡其所能組織好組員做好充分準備（因為他也怕丟臉，誰不想表現得最好呢），這就激發了他，帶動了組員主動積極地學習語文。

三、課后語文活動

（一）語文興趣小組活動，契合了中學生追求繽紛夢幻、爛漫傳奇的心理，以此激發中學生學習語文的自主性。

如果你現在還在語文興趣小組活動課上給學生講授課本知識，那么肯定無人問津。現在的中學生好標新立異，追求繽紛夢幻、喜歡置身紛紜多變的境界——由此，我與學生共同探討眼下時髦的、他們感興趣的話題：“個人崇拜與‘星文化”、“斗羅大陸與動漫時代”、“柯南、福爾摩斯與偵探小說”等，慢慢地我給他們講唐明皇與楊貴妃的愛情恨歌，陸游與唐婉的愛情絕唱；辛棄疾、蘇軾的豪放，柳永、李清照的婉約；和珅與紀曉嵐的嬉笑怒罵；梁羽生、金庸小說的俠骨柔情，瓊瑤小說的纏綿悱惻，三毛小說的流浪風情等。我還教學生猜謎語、對對子；讓學生了解趣聯、奇聯軼事，了解名人軼事，了解唐詩宋詞的故事等，以這些閃爍紛繁的內容契合學生追求繽紛夢幻的心理，讓學生認識中華文化的博大精深，感受語文的無窮魅力，漸漸懂得把味賞玩語文，從而自由快樂地游向語文這方浩瀚無邊的大海。

（二）語文競賽活動，契合了中學生積極上進的競爭心理，以此激發中學生學習語文的自主性。

誰說現在的中學生只好吃、好穿、好玩？他們中的大部分是非常積極上進的，勤奮刻苦，不斷提升自己，總想使自己優秀、再優秀、更優秀。競賽活動正好滿足了他們的愿望。當然，他們不再看重那些老式的演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，更喜歡與時俱進、層層選拔的大型比賽。這一年我校舉行了書香少年選拔賽、漢字聽寫大賽、名著閱讀比賽等大型新賽事，很多學生踴躍參賽，涌現了不少優秀選手。這些比賽不僅讓學生增長了知識、開闊了視野、陶冶了情操；還讓學生感受了傳統文化的燦爛美麗；更重要的是層層選拔，過五官斬六將，激發學生的戰斗熱情，讓他們享受到戰斗的歡樂，讓更多學生積極主動地學習書本以外的語文知識。

語文活動各色各樣，語文活動豐富多彩，但是開展語文活動要符合生情、學情、班情、校情，切不可任意拔高、嘩眾取寵；也不可刻意擺場、花拳繡腿，要實際可用、富有意義，特別要契合中學生心理，激發中學生學習語文的自主性，正所謂“萬紫千紅總是春”。只要師生共同努力，投入信心、專心、耐心、恒心，豐富多彩的語文活動一定能讓學生插上想象的翅膀——精騖八極，心游萬仞；碰撞靈感的火花—錦心繡腹，妙手偶得；點燃學習語文的熱情—仰之彌高越高，鉆之彌堅越堅……