如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王惟瑾

興趣對人的實踐活動，特別是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而自覺、積極、主動地學(xué)習(xí)，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師一定要挖掘教材中的趣味性因素，并根據(jù)學(xué)生的心理特點，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者主要從以下方面做了嘗試。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會自覺調(diào)動全部感官，積極主動地參與教學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過“小動物排隊”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機(jī)。另外，也要創(chuàng)設(shè)與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過在站臺上車、下車的人數(shù)學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識解決，就不但能激趣，而且能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、通過操作，培養(yǎng)小組合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“動”是兒童的天性，教學(xué)過程中只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生主動操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化，使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之快。同時在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和組織數(shù)學(xué)活動激勵學(xué)生探索數(shù)學(xué)，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學(xué)生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西。學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機(jī)器人等物體形狀。這樣的實踐活動體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時，又激發(fā)了求知欲望。

三、對學(xué)生采取賞識教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到人的賞識。學(xué)生都有成就感和榮譽感。當(dāng)他們的行為得到肯定表揚時，他們就有成就感和榮譽感，進(jìn)而對所做的事產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)教師要盡量賞識每一位學(xué)生，特別是對后進(jìn)生，永遠(yuǎn)不要說“你很笨”、“你不行”之類的話，不要挫傷他們的自信心。賞識是開啟成功大門的鑰匙，是成功的翅膀。課堂教學(xué)中我們要對學(xué)生多表揚，少批評，幫助他們樹立自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、多給學(xué)生微笑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中國歷來就有“親其師而信其道”的說法，可見融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時他還能營造良好的課堂氣氛，促使師生互動。作為教師，我們要努力建構(gòu)融洽的師生關(guān)系，多給學(xué)生微笑，讓學(xué)生喜歡自己，這樣他們就會認(rèn)真傾聽其講授，并逐漸對這門課程產(chǎn)生興趣。與之相反，當(dāng)一些學(xué)生不喜歡某位老師時，上課時則會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門課程的學(xué)習(xí)。而微笑則是人際關(guān)系的潤滑劑，同時也是建立融洽師生關(guān)系的主要手段。課堂上教師要面帶笑容娓娓道來，可拉近師生之間距離，有助于消除學(xué)生對教師的生疏感、恐懼感，增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、做游戲，講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

低年級學(xué)生有意注意時間短，容易疲勞，而數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷練習(xí)中才能實現(xiàn)的。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，努力創(chuàng)設(shè)適宜的故事情境和游戲情景，讓他們在聽故事、玩游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。如在低年級數(shù)數(shù)教學(xué)中讓學(xué)生以開火車的形式讀數(shù)會激發(fā)學(xué)生的讀數(shù)興趣，在《時、分、秒》的教學(xué)中可編這樣一個故事：鐘媽媽有三個孩子：大哥時針又胖又矮，二哥分針中等身材，小弟吃飯?zhí)羰常旨?xì)又瘦，三兄弟淘氣極了，老是不停地跑，結(jié)果跑得怎樣呢？孩子們聽了這個故事，不僅學(xué)了知識，而且感知了時、分、秒的特征，更大大誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為掌握新知架設(shè)了臺階。

六、設(shè)計趣味性和開放性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計適于兒童心理特點的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)三角形分類時，可設(shè)計一個猜是什么三角形的練習(xí)：第一個只露出一個直角，學(xué)生猜出是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學(xué)生又猜出是鈍角三角形；第三個只露出一個銳角，學(xué)生也隨口說是銳角三角形。這時教師抽出這個三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，這是為什么呢？產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。另外在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把封閉式練習(xí)加以改良，就會變成更有趣、富有挑戰(zhàn)性的開放式練習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會運用一系列思考策略進(jìn)行活動，鞏固和實踐相關(guān)的知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新，極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識后把加法算式改寫成乘法算式：A、3+3+3+3=（ ）×（ ）B、3+3+3+3+4+5=（ ）×（ ）A是封閉式的，答案是唯一，B是開放性的，答案可以是：3×8，4×6，6×4等等。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。