讓生活的陽光充滿數(shù)學(xué)課堂

吳小潔

在許多學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味、了無情趣的課程。伴隨著年級(jí)的升高，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減淡，有些甚至開始厭惡數(shù)學(xué)。反思這種現(xiàn)象的成因，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活脫節(jié)是一個(gè)重要因素。數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是實(shí)踐的產(chǎn)物，它從生活中來，又終將回到生活中去，只有讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓生活的陽光充滿數(shù)學(xué)課堂，才能使課堂重新煥發(fā)生命活力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)課堂富有生活情感

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近生活背景時(shí)，學(xué)生越會(huì)自覺地接納知識(shí)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，把生活中的數(shù)學(xué)原型在課堂中生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)不是枯燥的，而是富有生活情感的。

例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，以下是我的課堂教學(xué)過程：首先，播放一段小明坐公交車投幣的動(dòng)畫，投幣箱前醒目地標(biāo)著：“上車1元，請(qǐng)自覺投幣。”由于小明不認(rèn)識(shí)人民幣，投了一枚1角的硬幣，司機(jī)師傅讓小明再投，小明不明白什么意思。誰來幫幫他呢？不少學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想幫忙，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情境中，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生很主動(dòng)地結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不同幣值的人民幣，同時(shí)讓學(xué)生思考用不同的方法投幣上車，從而更好地理解1元=10角。接著，創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物付款的生活情境，請(qǐng)學(xué)生將自己多余的學(xué)習(xí)用品帶來教室，開一個(gè)文具商店，招聘幾名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客，開展購物活動(dòng)。

在本課教學(xué)中我不斷創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí)。同時(shí)掌握元、角之間的關(guān)系，根據(jù)這種關(guān)系學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單付錢和找錢，并體會(huì)到付錢的方法有多種形式。我還在教學(xué)中滲透學(xué)生要有愛護(hù)人民幣的意識(shí)，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，在有趣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得自主、投入，效果自然不錯(cuò)。

二、融入真實(shí)生活，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力

知識(shí)源于生活又要回歸于生活。我們必須開放我們的課堂，勇于打破課堂內(nèi)外的界限，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)上的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開展多渠道學(xué)習(xí)，增加學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將課堂融入真實(shí)的生活，這樣的課堂才會(huì)充滿生命活力。

如學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我問學(xué)生這樣一個(gè)問題：劉阿姨開了一個(gè)書店，她最近打算進(jìn)一批受小學(xué)生喜愛的圖書，比如漫畫書、故事書、科幻小說、百科全書，可是不知道哪種書該多進(jìn)些，哪種書少進(jìn)些。學(xué)生各抒己見，經(jīng)過討論，大家一致認(rèn)為調(diào)查在校學(xué)生比較好。為了降低統(tǒng)計(jì)難度，我只要求他們采訪10名學(xué)生。學(xué)生利用課間做了回“調(diào)查者”。令我高興的是，成果豐富多彩，各有特點(diǎn)，很有意思，如：

（1）張**的調(diào)查表

漫畫書：√√√故事書：√√√√科幻書：√√百科全書：√

（2）王**的調(diào)查表

漫畫書：○○○○故事書：○○○科幻書：○百科全書：○○

（3）李**的采訪記錄

漫畫書：△△△△△故事書：△△科幻書：△△百科全書：△

當(dāng)然還有一些其他的統(tǒng)計(jì)方法，比如畫“正”字，寫字母等。從調(diào)查表中劉阿姨很容易看出學(xué)生更喜歡漫畫書和故事書。從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生不但親歷了“統(tǒng)計(jì)”的真實(shí)過程，理解了統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，而且始終以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)過程中。因此，在新課程下，我們一定要開放我們的課堂，真正讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，體現(xiàn)知識(shí)的生活價(jià)值。

三、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍真實(shí)

數(shù)學(xué)課堂首先是一種生活，應(yīng)該是自然的、富于變化的，處處蘊(yùn)涵著問題與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂不是一個(gè)知識(shí)的灌輸?shù)亍⒉皇且粋€(gè)封閉的模式庫，要突破數(shù)學(xué)課堂故步自封的狀態(tài)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識(shí)，讓課堂變得活躍真實(shí)。長期以來，教師在數(shù)學(xué)課堂中重灌輸，輕質(zhì)疑；重結(jié)論，輕過程，甚至有時(shí)學(xué)生的解法與思路正確，只不過與教師的見解相左，也被毫不留情地扼殺在萌芽狀態(tài)。長此以往勢(shì)必使學(xué)生的思想少了一些創(chuàng)新，多了一分束縛。因此，在新課改理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂，不只是單純地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如在做思考題（取錢）時(shí)，除了解決書本上的問題，還可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備好2張幣值10元，4張5元，6張1元的人民幣，然后小組根據(jù)這些條件大膽質(zhì)疑，提出數(shù)學(xué)問題。比如：“從中取出16元，有幾種取法？怎么取？”“取出3張人民幣，最多取多少錢？”“用這些錢買價(jià)格為50元的書包，夠嗎？”……本組提問，其他組回答，也可以本組解答自己提出的問題。這樣一來，這個(gè)思考題就大大超出了原有的功能，學(xué)生的思維開拓了，數(shù)學(xué)課堂就變得活躍、真實(shí)、有生命力。

四、數(shù)學(xué)眼光看生活，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力

有一個(gè)名人曾經(jīng)講過，學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績相差很少，但畢業(yè)之后或若干年以后相差很遠(yuǎn)，其中一個(gè)重要原因是在學(xué)校是否有養(yǎng)成敏銳的洞察力。如果這個(gè)學(xué)生沒有用數(shù)學(xué)的眼光看生活，僅僅局限于老師教什么，他就學(xué)什么，那么他就不可能擁有敏銳的洞察力，以后的學(xué)習(xí)就缺乏后勁；相反，如果這個(gè)學(xué)生除了老師教的內(nèi)容，自己還時(shí)時(shí)都留意生活中的數(shù)學(xué)，那么他就可以不斷調(diào)整自己的方向，找出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，今后就有干勁。

學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛看生活，從生活中找出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)向課外的日常生活延伸。譬如學(xué)生在學(xué)了《平均分》后，讓學(xué)生想一想生活中還有哪些平均分的例子，試著提出問題說一說，學(xué)生的思維活躍了，提出很多問題如：

1.下課了有12人在操場(chǎng)上做游戲，每3人一組，可以分成幾組？

2.我家6口人星期天去公園玩，準(zhǔn)備坐吊椅上山，每2人坐一個(gè)吊椅，要坐幾個(gè)吊椅？

3.中秋節(jié)到了，媽媽買了10個(gè)月餅，要平均分給5個(gè)人，每人分幾個(gè)？

要想讓學(xué)生走進(jìn)生活，教師應(yīng)該留心學(xué)生生活范圍，搜集學(xué)生的生活資料，記錄生活中的數(shù)學(xué)問題，將生活移入課堂，請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光重新看待生活。久而久之，就能慢慢讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光審視周圍，提出生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法解決問題，用數(shù)學(xué)語言描述結(jié)論。

生活是數(shù)學(xué)課堂的源頭活水，拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓生活的陽光充滿數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)才能擁有濃郁的生活味道和色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題能力，使數(shù)學(xué)成為開啟學(xué)生智慧的一把金鑰匙。