獨立學院學生重修現狀分析及對策探討

劉冬苑

摘 要： 獨立學院學生因其自身特點，重修數量持續增長。重修作為學年學分制下教學管理的重要環節，如何提高重修教學質量應是教學管理部門高度重視和認真探討的問題。本文針對獨立學院重修管理中存在的不足進行分析，提出相應改進措施和對策，以達到真正提高獨立學院教學質量的目的。

關鍵詞： 獨立學院 重修 對策

目前大部分獨立學院采取學年學分制，作為與學分制配套的重修是考試不及格學生獲取學分的途徑，是正常教學中的重要一環。隨著獨立學院不斷擴招，學生人數持續增長，獨立學院學生基礎較為薄弱，考試不及格人數較多，需重修的學生比例不斷增加。大量重修給日常教學管理帶來很大壓力，因此解決重修存在的問題，提高重修教學質量是獨立學院教學管理中急需應對的課題。

一、獨立學院學生重修現狀

（一）重修模式。

1.開班重修

某門課程申請重修的人數較多，達到一定數額，學校為這部分學生單獨開班，上課時間通常安排在晚上或周末。

2.跟班重修

某門課程重修的人數較少，未達到開班人數，安排學生隨下一年級相應專業班級一起聽課，期末統一參加考試。

3.免聽重修

在學生無法正常跟班重修且人數較少的情況下，由學生申請免聽該門課程，以自習為主，學校安排教師對學生進行輔導答疑，布置作業，最后參加考試獲得學分。

（二）重修率。

以廣東財經大學華商學院為例，2014-2015學年和2015-2016學年四個學期重修人次分別為425，725，826，1324，占學院總人數的2.08%，3.55%，3.72%，5.98%。

二、獨立學院重修管理中存在的問題

（一）上課時間沖突或教學計劃調整導致無法選課。

由于跟班重修是跟隨下一年級班級一起上課，學生正常課程與重修課程上課時間容易發生沖突，單獨開班重修通常安排在晚上或周末，與學生公選課上課時間和集體活動發生沖突。另外，由于部分課程教學計劃調整，導致學生無法正常選課，只能申請重修免聽，這部分學生自身基礎薄弱，學習主動性較差，最后結果是多參加一次重修考試，失去重修的意義。

（二）補選、漏選、錯選現象嚴重。

由于學生所在系通知不到位或學生個人原因，通常重修報名結束后，學生提出要求補報課程，甚至有些學生到期末考試前或畢業前才發現自己漏選課程要求補選。部分學生由于不熟悉網上報名系統，在未看清楚課程名稱和代碼之前隨意操作，造成課程錯報，給重修管理帶來很多問題。

（三）教學監管缺失，重修質量難以保障。

重修工作相關制度不完善，教學管理工作人員在重修管理過程中一般只負責通知學生重修、安排考試、收集成績等工作，而對教學過程、課程考核、試題難度等難以形成有效的監督機制。另外，獨立學院學生遲到、早退、曠課、課堂紀律松散等現象嚴重，任課教師在給重修學生授課時，沒有針對重修學生靈活調整授課內容和教學方法，學生重修質量難以得到保障。

（四）考核體系不健全。

部分學生因各種原因無法隨班上課而直接參加考試，只以考試卷面成績作為重修課程的最終成績，無法結合平時表現情況給定成績，評價較為單一。在重修課程的命題、監考、閱卷方面，很多教師存在認識性錯誤，認為重修就是盡量讓學生通過課程考試，劃重點、降低試題難度、放寬閱卷尺度，甚至監考時允許學生作弊，導致學生重修后對課程知識和技能的掌握很少得到提高。

（五）增加教育成本，加重學校負擔。

獨立學院與公立院校相比，教師在薪酬待遇、福利待遇、職稱評定等方面與公立院校相差甚遠，不少獨立學院專任教師不足，導致獨立學院教師平時教學任務比公立院校教師繁重，部分教師還要擔任科研工作，單獨開班的重修課程只能安排在平時晚上和周末，增加任課教師的負擔，導致很多教師不愿意帶重修學生。對教務管理人員而言，每學期要審核重修學生名單，通知報名、上課、考試，還有各種問題處理，如學生重修時間與正常時間沖突、學生漏報、錯報、學生無法正常選課等，情況復雜，工作繁瑣，大大增加教務管理人員的工作負擔。

三、改進重修管理工作相關對策

（一）以單獨開班重修為主，其他形式為輔。

目前很多獨立學院重修采取的是跟班重修，這種重修形式往往造成學生時間沖突無法上課，或針對性弱達不到重修效果。單獨開班可以盡量避免上課時間沖突問題，教師在授課方面更具有針對性，真正做到因材施教。建議降低開班重修的人數要求，達不到開班人數的可跟班重修，對因時間沖突無法跟班上課的學生可采取網絡教學方式進行輔導，一方面可把重修課程教師的教案、電子課件、聲像教學資料等上傳到校園網，重修學生可在線學習或下載，另一方面由教學管理人員建立重修學生學習交流群，定期安排教師在線答疑。

（二）完善重修網絡管理系統，實施網上選課。

因學生在重修選課中經常出現漏選、錯選的情況，可采取以下幾點措施：一是每學期開學初由教務管理部門導出需重修的學生名單和課程名稱，發放到學生所在院系，減少漏報的情況；二是在學生選課頁面增加操作提示，便于學生清楚操作流程，防止錯選；三是把當學期課表的電子版放到校園網供學生瀏覽和下載，方便重修學生查詢當學期課程的上課時間和地點。

（三）加大重修教學管理力度，建立重修監督機制。

獨立學院重修的學生學習基礎薄弱、學習自制力不強，學校相關管理部門應加強教學管理。第一，制定和完善重修相關管理制度，如重修缺課、曠課處理辦法，重修成績評定辦法，重修考試違紀作弊處理辦法等。第二，為重修學生配備臨時導師，臨時導師經常與重修學生和任課教師保持聯系，了解學生的學習情況。第三，學校管理部門經常組織人員對重修班級的出勤率、作業完成情況、課堂教學情況、命題情況等進行抽查。

（四）嚴格重修考核標準，完善重修考核體系。

獨立學院應嚴格重修考核標準，重修成績的評定與正常班級統一標準，由平時出勤、作業完成情況和期末卷面成績構成。重修考試盡量采取集中統一安排，考試范圍、難易程度應與正常考核等同要求，學校應建立試題庫，重修試卷直接從試題庫隨機抽取，避免教師泄題、漏題或劃定考試范圍，教學管理部門還應加強對監考教師的監督，嚴肅考試紀律。另外，將重修試卷納入日常教學檢查，對教師和學生的教學動態及質量進行有效反饋和監控。

（五）建立相應激勵機制，選派優秀教師任課。

重修教學因其對象的特殊性，比日常教學任務更重、更難，而重修教學的課酬不高，種種因素導致教師對重修教學積極性不高，甚至不愿意帶重修學生，直接影響教學質量。建立相應的激勵機制，提高擔任重修課程的教師課酬，或適當提高課時系數，激勵責任心較強、教學經驗豐富、授課水平較高的教師擔任重修教學任務，以保證重修學生的學習效果和考試通過率。

四、結語

重修制度作為學分制的必然產物，加強對重修工作的管理是保證獨立學院人才培養質量的重要措施。隨著獨立學院重修人數不斷增加，重修工作中凸現出來的問題日益嚴重，教學管理部門必須深入分析原因，不斷探索新的管理模式和制度，促進重修教學質量提高，以培養出滿足新時期需要的合格人才。

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