小學語文習作教學不能遠離童心

楊麗

【摘 要】

小學生正處在兒童時代，他們在作文中的語言表達反映了純真的童心。因此，小學作文教學不能遠離童心。文章圍繞尊重兒童人格，敲開兒童心扉；引導童心觀察，童心體驗生活；表達真情實感，作文張揚個性四個方面進行闡述。

【關鍵詞】

小學作文 童心 童趣 教學

不少教育家都曾指出：“小學作文需要強烈的童心與童趣，應當回歸到兒童的本心，表現出兒童應有的心理特點，還小學生作文應有的純真爛漫的本色。”因此，教師應當引導學生寫出自己的真實感受，將自己的日常見聞都寫在筆下，開發自己的寫作潛能，盡情抒發自己的童真童趣。這樣，通過寫作陶冶自己的心靈，讓寶貴的童心在小學寫作教學中散發出耀眼的光芒。

一、尊重兒童人格，敲開兒童心扉

在小學作文教學中，教師始終要牢記尊重學生的人格，引導兒童敞開心扉，鼓勵他們用筆表達自己的心聲，將自己的童年記憶寫出來。教師在作文的命題上就可以下功夫，多出一些能夠引發學生共鳴的作文題目，誘發學生的寫作欲望。由于小學生年齡尚淺，教師要多站在學生的角度去考慮問題，和學生建立起平等、和諧、民主的師生關系，讓學生感覺自己受到了教師的尊重，從而樹立自信心，相信自己能夠寫出優秀的文章。例如，有一次寫作練習的題目是《我教老師跳“兔子舞”》，這個題目非常有意思，學生看到后立即就來了興致，紛紛表示對這個題目很有想法，教師見狀馬上趁熱打鐵，讓學生都說一說自己會怎樣教教師跳舞，說一說教跳舞的時候的心理活動。學生們一個個都非常興奮，在教室里開始教教師跳了起來，學生一邊教一邊評價，教師再說說自己的感受，并且總結出自己跳不好的原因，那就是教師無法一時半會放下架子，怕被學生笑話而已，學生此時都為教師的坦蕩而心生敬佩之情，紛紛鼓起掌來。這樣一來，教師也就完全和學生走到了一起，和學生打成一片了。

二、引導童心觀察

寫作首先要學會觀察，而學生和教師屬于不同的年齡層次，學生是兒童，教師是成人，兒童看事物的眼光和成人有很大的差別，教師要注意從兒童的角度出發，讓學生用自己的童心去看待身邊的事物，用兒童的眼光去觀察世界，觀察社會，用童心去體驗生活，唯有如此，學生的習作才能被賦予兒童色彩，充滿童真童趣，飽含兒童自己的真情實感。例如，班上有一位叫李想的同學，他將要轉學到其他學校，班上的同學以此為題，每人寫一篇作文送別李想同學，作文的題目就叫做《話別——寫給李想同學》，其中一位學生，是李想同學的同桌，他根據與李想相處的日子里對李想的觀察與感受，寫下了很好的文章，該同學緊緊抓住李想同學平日里樂于助人和勤奮好學兩大特征，描寫了“幫助受傷同學去醫院”“吃飯時看書拿反了筷子”這兩個典型事例，把李想同學的這兩個特點都生動形象地表現了出來，這無疑體現了該學生在平日里細致到位的觀察，將他對生活的體驗描寫得淋漓盡致。不難看出，只有學生在以兒童的視角去寫文章時，才能寫出優秀的作品。

三、童心體驗生活

寫作的素材來源于生活，然而寫出來的作品卻又是高于生活的，只有充分體驗過生活，才能寫出飽滿的文字，縱觀古今中外，每一位文學先賢，都是在有了一個豐富的人生經歷之后，才寫出流傳千古的佳作的，并且在不同的人生階段，寫出來的作品都蘊含著不同的人生感悟。學生的寫作也是同一個道理，在掌握了一定的寫作技巧的同時，更要從客觀外界去積累寫作素材，這樣才能發揮出寫作才能，表達自己的思想感情。當前的教學現狀有一個通病，就是過于追求學生寫作的練習量，讓學生在教室里悶起頭來閉門造車，這是萬萬要不得的，非但不能促進學生增長寫作水平，反而會逼著學生寫假話寫空話，違背寫作的教學目標。假使寫作嚴重脫離了客觀現實，那么就會出現脫節，甚至會鬧出一些令人啼笑皆非的笑話。例如，有一位從小生活在城市里的學生，沒見過大米是怎么長出來的，以至于在作文中寫出了“幾個農民伯伯把大米從樹上摘了下來”這樣荒唐的句子，這就是學生對實際生活的觀察和體驗太少而導致的，這樣的事例不得不令廣大教師深思。

四、表達真情實感，作文張揚個性

眾所周知，寫作文重在表達真實情感，實話實說，把自己的個人感受和生活感悟用文字表達出來，小學作文的教學同樣如此，教師要鼓勵學生放心大膽地寫，把自己的心里話寫出來，通過寫作去升華自己的心靈，增強自己的思維能力。教師要為學生放下思想包袱，不要過于顧忌結構上的章法和套路，要敢于表達自己的真情實感，發揚自己的個性，使自己的文章能夠富含自己的個人魅力。只有學生敢想敢寫，才能開發他們的寫作潛能。例如，在寫《我的愛好》這篇作文時，有的學生明明在生活中喜歡玩電子游戲，但是卻不敢往作文里面寫，怕教師責怪他貪玩，教師得知后應當為學生做好思想工作，告訴學生玩電子游戲并沒有什么不好，適當玩一玩還有助于鍛煉大腦，只要能夠控制好度，不過分沉迷其中就好，經過了這一番勸導，學生就卸下了思想包袱，從容地把自己的真實感受寫進了作文里面，使文章顯得非常真實可信，讓人能夠了解到這位同學的內心世界。由此可見，只有融入自己的真情實感，才能寫出充滿個人魅力的文章。

總之，小學作文教學需要教師去開發學生心中的真實感受，引導學生寫出自己的童真童趣，用孩子的眼光去看世界，充分描寫出自己的生活感受。童心是非常可貴的，是一個學生寫出屬于自己的文章的源泉。教師應當尊重學生這份童心，讓學生在自己的天地里盡情傾訴，寫出獨特的童真童趣。

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