用心去付出

蔡桂芬

教師最重要的品質不是把學生個個教育成考高分的尖子生，而是具備德和愛，讓學生感受太陽般的溫暖、春風般的和煦和清泉般的甘甜，讓他們在多年以后還能思念起這份比父愛更嚴厲，比母愛更細膩，比友愛更純潔的愛。所以作為教師，我們要從細節著手，關心孩子的變化、走進孩子的心靈，陪他們健康地成長！

首先老師要有一顆仁愛的心，用愛心敲響孩子的心門。我所教的學生來自良莠不齊、貧富不均的家庭，有不少孩子是民工子弟，生活上異常艱辛，所以他們需要我更多的關注。

案例一：

班上有個孩子叫小蕊，父母離異，跟著爸爸過，然而她的爸爸又有新家庭，無心照顧她，就把8歲的她扔在10平米的出租屋內，做飯、洗衣這些事情也叫孩子一個人去做。我“哀其不幸”，把我的愛作為一份特殊的禮物送給她。每個月快結束時，我督促她的爸爸為她交下個月的代伙費，可是盡管如此，她的代伙費總不能按時上交，我只能拿自己的薪水先幫她墊上。天冷了，我動員班上其她孩子把不穿的衣服、鞋子送給她。放學了，我總是叮嚀她過馬路一定要小心，晚上睡覺時要把門關好。放假時，我總要求她勤洗頭、勤剪指甲，做個講衛生的孩子。寒來暑往，我堅持做下去，在她不開心時，我給她講勵志故事，激勵她勇敢堅強地面對生活給予她的不公平，并動員全班孩子關心她，和她一起學習、一起做游戲，漸漸地她變得開朗、小臉上有了笑容，成為一個品學兼優的學生。

其次，教師要有耐心和恒心，慢慢地等待學生和你交流，不要隨便給學生貼標簽，從而傷害孩子的自尊！

案例二：

新學期的第一天，同學們都來報道了，我發覺殷同學的位置上還空著，我趕忙撥了他家里的號碼， 他媽媽說，他起遲了。唉！真是個懶孩子！

第一次的作業，每個學生都寫的很認真，打開殷同學的作業本卻是大片空白，只歪歪扭扭地寫了幾個字。壓抑著心中的怒火，找殷同學談話，“為什么不寫作業？”他只望著我不說話。“是不是不會寫？”我關心地問道。他依舊看著我不說話。“哪里不會老師教你？”他仍然保持沉默。“說話！是不是不會寫？”他看了看我，搖搖頭。“那就請你把它補起來！明天交給我。”我命令道。

第二天一早，我早早來到教室里。學生陸陸續續走進教室開始早讀了，上課鈴聲響起，殷的位置依舊空著，難道他生病了？還是起遲了？……帶著一連串的疑問我又撥通了他家的號碼，“老師，馬上就到了！”他媽一接電話就急忙說道。等殷同學到校，已晨會課下了。“他今天怎么又遲到了？是不是上學的時間記錯了？”我關心地問道。“唉，”他媽媽嘆了口氣說，“這孩子寒假在家玩的上癮，天天不想來上學。昨天訂正的作業，他起先不肯寫，后來我揍了他一頓才慢吞吞地寫，今天早晨又起遲了。”他媽媽焦急地訴說著。

課上我格外關注殷同學，寫字的時候，他拿著作業在那發呆，我走過去催促道：“快寫，寫完了老師獎勵你一個小花。”在我的誘惑下，他看了看我，拿起筆慢吞吞地開始寫，寫一筆看好半天才寫第二筆。只要我的視線離開他一會，他就不寫，在那看著字發呆，下課時，他依舊只寫了一點點，我看了看，抑制了自己沖動的情緒，惋惜地對他說道：“太可惜了，你只差一點點就能得到小花了，不過，你今天比昨天進步多了，老師獎勵你一顆星吧。下次爭取得小花，好嗎？”他拿到星后，臉上露出了笑容，使勁地點點頭。

漸漸地，殷同學有了好的轉變，上課鈴聲響了，他迅速地走到位置，無需老師提醒，安安靜靜趴好等待上課。我見了大肆表揚了他一下，他坐的更端正了。在以后的課上，一些簡單的問題，我讓殷回答，他答對了，讓全班小朋友鼓掌向他表示祝賀，他顯得特別高興，聽講更認真了。從那時起，只要發覺他的一點點進步，我都會鼓勵他，漸漸地，他上學不遲到了，作業雖然寫的不太美觀，但是能按時完成了。“好孩子都是夸出來的”看來這話一點都不假。

一次他媽媽來接的時候，對我說，別看他在學校不怎么說話，在家話可多了，還常常說，語文老師好呢。頓時，我心里充滿了幸福感。

最后，教師要有一顆欣賞、贊賞的心，要尊重學生的個體差異，學會欣賞每一個學生，幫助每一個學生發現自己的優點，使得每一個學生都有走向成功的機會。我們只有走進學生，了解學生、鼓勵學生，不斷地給學生注入信心，他們才會在人生的道路上享受成功和快樂感。

案例三：

班上有個小男孩叫吳宇，特別好玩，一張小紙片能讓他玩得不亦樂乎。早晨刷牙時，他忽然發現地上有一只小螞蟻，就停止刷牙，蹲下來和小螞蟻玩，小螞蟻爬到哪，他就跟到哪，一玩就半小時，結果那天上學遲到。對他來說，學習就是痛苦，讀書時要一字一字讀，很不連貫；寫字時要看一筆畫再模仿寫一筆畫；聽寫詞語時，只能會寫一、兩個詞語。對于這樣貪玩、對學習完全不感興趣的孩子，我選擇了尊重和等待。他回答對了一個簡單的問題，我會給他一個笑臉，或者一句表揚的話。班級里的活動，我會讓他參與進來，也許他那笨拙的表演不盡如人意，但是我相信這是他最好的作品。記得有一次，我發現他在捏橡皮泥，他很認真、專注，我走過去，一看，他捏了一只手，那只小手栩栩如生、色彩搭配地鮮艷、合理，我忍不住地夸獎了他動手能力強、對色彩有非凡的感覺，聽到了表揚，他開心極了。以后的手工課上，他總能給我與眾不同的作品，每一份作品都是杰作！是啊，作為班主任，我們不能把眼睛盯在學生的成績上，而應該關注學生的其他潛能的開發，這樣才能讓孩子覺得他是有用的、棒棒的！

以上是我在教學實踐中的一些感觸，當然要做好班級管理工作，需要我付出更多的努力，多方位地給予學生關愛，我堅信對學生的關愛越深，教育學生的效果也越好。endprint