低年級的識字教學策略淺談

薛萌萌

低段的語文教材由“識字”和“課文”兩種類型組成。識字寫字也是小學語文低段教學的重點，課標中指出：喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望。識字是閱讀和寫作的必要前提，怎樣帶領孩子們走進漢字的王國，喜歡學習漢字，使他們有主動識字寫字的愿望，一直是擺在低年級語文老師面前的課題。下面，筆者從識字說起，結合自己的實踐談談識字的教學策略。

一、趣味識字，激發識字情趣

1.在情境中識字

在新課伊始，我們可以用多媒體創設學生熟悉的生活情境或感興趣的事物、故事，作為課堂教學的切入點，讓學生的思維迅速進入思維發展的“最近區”，快速進入本課的學習狀態。如在教學二下《識字6》時，我對孩子們說今天咱們逛逛動物園吧？然后出示栩栩如生的動物圖片，讓大家大聲地喊出它們的名字。我隨機出示“獅子、猴子、猩猩”等這些動物的詞，糾正讀音。把圖、動物和名字給掛起鉤來。隨后的開火車讀詞語環節中，滿載動物朋友的火車在同學們的親切呼喚聲中出發了。生動活潑的情境，讓同學們樂在其中。

2.在游戲中識字

利用孩子們好玩、好勝的特點，我們可以設計恰當的游戲，讓學生玩中學。例如：在互助識字環節，老師可以設計一些競賽活動，比比哪輛火車跑得快、看看誰的花開得多、摘果子等游戲，讓學生在飽滿的熱情中快樂識字。

3.做動作來識字

在所學生字中有一部分是動詞，愛動是孩子的天性，學動詞時讓學生加上動作來學，既開心又加強了對詞語的理解。如：學習“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。如學習“捉蚊蟲”的“捉”這個字時，讓孩子做做動作，明白捉蚊蟲、捉蜻蜓呀，不光用手，還要用腳也就是足，所以“捉”是提手旁加足。 “跑”“跳”“躍”都可以先想一想動作，然后再做一下。這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來輕松高效。

4.巧用識字兒歌，提高識字效率

兒歌永遠是低年級學生最感興趣的文字樣式。在教學中，一方面可以創編兒歌教學生識字，另一方面可以鼓勵學生自編兒歌識記生字。

二、利用已有的知識經驗，促進自主識字

1.充分發揮漢語拼音的功能，解決把握字音的問題

字音的問題以課前的預習和課上的自學為主。充分利用漢語拼音，字音不需要老師講，重點上給予指點就可以。

2.借助部首或熟字來識字

如：教學《木蘭從軍》的“病”時，我是這樣做的：我告訴學生“病”字的部首是今天的新部首叫病字頭，病字頭的字一般表示身體不舒服，你還知道哪些字？學生說出了“痘”“瘦”“疼”“痛”等，這是借助部首來識字。在引導學生記“塞北”的“塞”時，孩子們就用熟悉的“寒”這個字換一換的方法來記住“塞”。另外還有我們常說的加一加、減一減等這都是在已有的經驗的基礎上利用熟字進行轉換來識字。借助部首或熟字來識字可以舉一反三，遵循了多識少寫的原則，可以引導學生總結識字的規律，并遷移到課外讓學生自主找方法，用規律去主動識字。

3.利用字根識字

漢字中還有以一個獨體字為“字根”帶出一串字的情況，這種學習對低年級學生來說比較困難，因為需要學生正確區分每個生字的音、形、義。如：由“也”帶出“池”“馳”“弛”“地”，由“青”帶出“清”“請”“情”“晴”“蜻”“睛”，而帶出的形聲字具有聲旁表音，形旁表義的特點，利用一組字的相同部分組成字串，突出其不同的偏旁部首，通過分析比較，強化記憶字的不同部分，以已經掌握的基本字為支點，進行歸類識字。

三、聯系生活，快樂識字

聯系學生的生活來識字符合學生的認知特點，可以讓學生在輕松快樂中學生字。如：《夕陽真美》這一課中有一個生字“披”，提手旁加個皮，一個孩子說這個字就是手拿著個皮褂子，披在身上就不冷了。不光說出了識記的方法，還說出了對這個字義的理解，是借用他已有的生活經驗，來認識新的漢字。又如《木蘭從軍》一課的“齡”，我是這樣教學的：讀文本“弟弟又小，還不夠當兵的年齡”，然后出示“年齡”。我告訴學生：“齡”左邊一個“牙齒”的“齒”，古代人以長牙和掉牙來計算年齡，右邊的“令”表示讀音。二年級的學生正是換牙的時候，以牙齒來計算年齡，學生很感興趣。這樣的學習，讓他們明白“時時處處皆語文”，從而學會在生活中學語文。

四、追根溯源，在內涵中識字

每個漢字都有源頭，展現的是一段歷史、一個故事或者一幅畫。

教學“海”字時，我們常用的方法就是三點水加每。在此基礎上，我呈現了海的古文字，告訴他們右邊的“每”字本指戴有頭飾的婦女，即為母親。古時候，“海”被譽為“水的母親”。“哇 ！”同學們都很驚嘆，海的柔情就此烙入他們的心中。

有一位老師在教學“彩虹”的“虹”時，學生提出“虹”不是蟲，為什么是“蟲”字旁呢？這位老師讓學生欣賞“虹”字的古今字演變，古時候的“工”指巨大的意思，“虹”指大蟲龍，古人根據彩虹總是出現在雨后這一現象，就認為虹是一種能呼風喚雨的神龍，所以古人造字時用“蟲”作了偏旁。孩子們都被“虹”字的神奇魅力深深吸引，對中華母語的熱愛之情也油然而生。

識字教學就是要科學解析漢字，激發兒童識字興趣，在提高識字效率的同時，傳授豐厚的文化知識，提高學生的語文素養。

總之，識字教學方法很多，我們要靈活運用，敢于嘗試，善于利用不同而又有效的方法，對不同的字進行科學有趣地教學，讓每個漢字都彰顯生命的活力。這樣，學生怎么能不喜歡中國漢字呢？endprint