淺論小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

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【摘 要】

小學(xué)語文是一門具有情感和審美的學(xué)科，每個人天生都具有情感，而語文科目的學(xué)習(xí)便是傳遞情感的一種方式，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師并不重視學(xué)生情感的教育。但是隨著新課程的開展，現(xiàn)在老師越來越重視發(fā)展小學(xué)生的情感教育。小學(xué)生只有能夠充分的從小學(xué)語文教材中感受到真實的情感和獨到的審美之后，才具備了學(xué)好語文科目的能力。作為老師是小學(xué)生的引路人，老師自身要散發(fā)情感魅力，使學(xué)生潛移默化的吸收這種能力，使之語文課堂充滿人文素養(yǎng)和情感氛圍，讓每個小學(xué)生都能夠感受情感的偉大，并將之傳承下去。本文根據(jù)我多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，旨在談一下我自己對情感教育的理解和情感教育實施方式。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 小學(xué)語文教學(xué) 情感教育 方式

教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。”所以小學(xué)生年齡小可塑造性強，老師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這個特點，在課堂教學(xué)中應(yīng)該以“情感”引導(dǎo)學(xué)生，熏陶學(xué)生和震撼學(xué)生，如果沒有情感的課堂是不完整的課堂，更是不會讓小學(xué)生感興趣的。因此在以后在小學(xué)語文教學(xué)中，老師對自己的言語情感要控制好，要把情感教育和小學(xué)語文教學(xué)融合起來，引導(dǎo)小學(xué)生自然而然的融入到情感教育中來，使小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)能力，使情感和審美能力不斷提升，是小學(xué)老師進行小學(xué)語文教學(xué)的責(zé)任和目標(biāo)。

一、老師要不斷更新情感教育的理念

老師在教育中起到的作用便是培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)人才發(fā)展的能力，那么培養(yǎng)的高素質(zhì)人才不僅僅是成績一方面，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、態(tài)度、身心健康、人格健康和個性發(fā)展，同時更要具備開拓進取和開拓創(chuàng)新的能力。另外最重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，這對學(xué)生自身發(fā)展和提高課堂效率有著積極的作用。那么對于培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，老師要具備以下能力，進行不斷的情感教育理念的更新才可以。

1.發(fā)自內(nèi)心的真情

老師對于小學(xué)語文課堂教學(xué)，首先便要有發(fā)自內(nèi)心的真情，這樣才能夠使小學(xué)能夠真實的感受到老師的真情，小學(xué)生才能給予最真情的回饋。這樣課堂氛圍中老師與學(xué)生才是最融洽和互信的。這樣在教學(xué)中老師一個真摯的眼神，一句貼己的話語，一個溫馨的動作，甚至一個微笑，都可以給學(xué)生無言的鼓勵，幫助小學(xué)生樹立信心。這便是最發(fā)自內(nèi)心的真情

2.發(fā)自內(nèi)心的熱情

對于自身的教育事業(yè)，老師只有發(fā)自內(nèi)心的對它有熱情，那么才會認真研究教學(xué)中的每個細節(jié)，使教學(xué)漸漸呈現(xiàn)完美狀態(tài)。因此老師對教學(xué)事業(yè)充滿熱情才會把對工作和生活中的熱情傳染給小學(xué)生，使小學(xué)生有熱情學(xué)習(xí)語文科目，學(xué)習(xí)語文科目中的情感和審美能力。進而對小學(xué)生的正確的全面的價值觀產(chǎn)生引導(dǎo)的作用。

3.發(fā)自內(nèi)心的激情

老師對于教育工作要由自身散發(fā)發(fā)自內(nèi)心的激情，使激情成為情感教育的靈魂，讓激情蘊藏到每篇課文的教學(xué)中、言語中和行動中，從里到外把這種激情傳遞給學(xué)生，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸提升。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的對策

1.引導(dǎo)小學(xué)生形成積極向上的情感

老師引導(dǎo)小學(xué)生形成積極向上的情感，對其終身發(fā)展都有著積極的影響。所以在語文課堂中，學(xué)習(xí)課文時便可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的情感。比如于謙的《石灰吟》一詩時，便可以借助古詩中的優(yōu)美語句和壯麗的詞語激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，感受詩人自身的高尚理想，還有那積極進取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣。從而培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的情感。在如《題西林壁》一詩便是一首表達生活哲理來啟發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟，可以培養(yǎng)學(xué)生感受其中積極向上的情感。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，老師必須要通過課文來傳遞積極向上的情感，讓學(xué)生具備通過情感和作者思想相通，產(chǎn)生思想上的共鳴，通過情感來了解文章主旨的能力。

2.通過煽情引導(dǎo)小學(xué)生善于調(diào)節(jié)情感，進而保持情感

煽情對于老師來說，便是通過各種方式來調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使之保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么在教學(xué)的過程中，學(xué)生的情緒肯定是不穩(wěn)定的，可能會時而情緒高漲，時而情緒低落。所以在高漲時老師要適當(dāng)進行調(diào)情，讓小學(xué)生保持適當(dāng)?shù)那榫w，不要過分高昂；在情緒低落時，老師便通過各種方式鼓勵學(xué)生，使之樹立積極的情緒。所以對于這些煽情，老師要逐步傳授給學(xué)生，讓小學(xué)生通過自己的能力隨時調(diào)整情緒，始終保持積極向上的情感。

3.幫助小學(xué)生調(diào)整好情感，使情感教育發(fā)揮到極致

小學(xué)生年齡小，情緒容易波動大，這種情緒對學(xué)生會產(chǎn)生各種影響。好的情緒會讓學(xué)習(xí)更進一層樓，壞的情緒會使人產(chǎn)生消極落后的情感，使學(xué)習(xí)和生活沒有情趣。所以老師要隨時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)變化，潛移默化的將調(diào)整情緒的能力傳統(tǒng)給學(xué)生，幫助小學(xué)生調(diào)整好情感，使老師的情感教育發(fā)揮到極致。

【結(jié) 語】

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育對小學(xué)教學(xué)階段非常重要，對小學(xué)生的人格素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)起著積極的影響。所以在教學(xué)過程中，老師一定要保持好自身情感的同時，對小學(xué)生的情感通過各種教學(xué)方式來培養(yǎng)，使之成為有文學(xué)素養(yǎng)和有濃厚情感的人。

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