對小學語文課堂有效教學措施分析

王海平

【摘 要】

作為我國義務(wù)教育階段中最為基礎(chǔ)的階段，小學教育有著極為重要的作用。因此，對于小學語文來說，作為一門工具性的學科，是開展各個科學教學的重要基礎(chǔ)。隨著我國新課改的不斷深入與影響，提高小學語文課堂有效教學受到了人們的廣泛關(guān)注。但是由于長期受到多種因素的影響，造成了現(xiàn)階段中教學存在著一定的問題?；诖吮疚尼槍πW語文課堂有效教學措施進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 課堂教學 有效教學 措施分析

前言：

隨著新課改的不斷影響，我國的教育體制也開始進行了改革與創(chuàng)新，但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式等方面的影響，造成了現(xiàn)階段小學語文課堂有效性與學生的語文素養(yǎng)等方面還存在著一定的不足。因此，在實際教學中，教師就要堅持從實際出發(fā)，積極貫徹新課改的要求，掌握好學生的學習水平與能力，促使學生可以更好地參與到學習中去，提高學習的質(zhì)量。

一、影響小學語文課堂有效教學的因素

（一）教師對新課改掌握不準確

雖然新課改已經(jīng)推行一段時間了，但是對于一些教師來說，在開展教學工作的過程中依然受到傳統(tǒng)教學模式的影響，這樣也就影響了語文的工具性與人文性，從而也就沒有從語文教學的實際出發(fā)來開展教學活動。其次，在進行師生互動的過程中，教師往往只是通過簡單的問題來開展教學工作，這樣也就沒有將問題融入到教學中，學生也就不愿意參與到學習活動中去，從而也就使得語文課堂中的趣味性不足[1]。

（二）對語文教材上的理解不足

對于語文來說，不僅可以體現(xiàn)出教師的文學修養(yǎng)，還可以提高師生對文本的理解與感悟。因此，在實際中也就要求教師要及時調(diào)整好自身的教學情感，正確的引導學生。但是從實際上來說，一些教師由于自身對文本上存在錯誤的理解，這樣也就使得學生對文本的理解存在片面性，這樣也就降低了課堂教學的效果。

（三）教師對學生的理解不足

學生在成長與發(fā)展的過程中由于受到不同因素的影響存在著一定的個體差異性，但是教師在開展教學工作的過程中卻并沒有認識到學生的這一特點，這樣也就造成了教學目標存在不準確性。

二、提高小學語文課堂教學中有效教學效果的措施

（一）創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系

想要提高小學語文課堂教學效果，教師就要及時對自身的教學方法與理念等方面進行創(chuàng)新，同時還要摒棄傳統(tǒng)教學模式中枯燥乏味的教學方法，這樣才能讓學生可以實現(xiàn)自主學習，提高學習的效果。因此，在實際教學中，教師就要轉(zhuǎn)變自身的教學地位，突出學生的主體性，同時還要對學生采取有效的引導方法，吸引學生的目標，對學生存在學習困難的地方進行適當?shù)闹笇?，以此來幫助學生學習好語文知識。其次，教師還要真正將課堂還給學生，讓學生可以展現(xiàn)自己，這樣也就可以有效提高自設(shè)的學習能力與效果了。如學生在學習《小苗與大樹的對話》的過程中，教師就可以組織學生進行角色扮演的方法，通過讓學生扮演不同的角色來將文章立體的展現(xiàn)在學生的面前，這樣也就可以讓學生成為課堂中的主體，從而也就可以提高自身的學習能力與技巧[2]。

（二）教師要調(diào)動學生的學習熱情

學生只有對學習的內(nèi)容產(chǎn)生出興趣才能主動參與到學習中去。因此，在實際教學中教師就要采取有效的措施來吸引學生，促使學生實現(xiàn)思維的發(fā)展，同時還要讓學生可以進行擴展與延伸，從而來引導學生，調(diào)動學生的學習積極性。如學生在學習《新型玻璃》的過程中，教師就可以對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，利用講故事等方法來吸引學生的目光，通過適當?shù)南驅(qū)W生提出問題來引導學生進行思考，以此來讓學生產(chǎn)生出學習的興趣，提高學習的效果。

（三）創(chuàng)建出相應(yīng)的教學情境

對于語文來說，常常被看作是一種語言上的藝術(shù)，可以通過生活中的細節(jié)來加深人們的感受。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要認識到創(chuàng)建教學情境的重要性，不僅要將問題與情境結(jié)合在一起，以此來讓學生對生活產(chǎn)生出正確的認識，將抽象的語文知識具體化。還要將生活與語文結(jié)合在一起，通過將枯燥的語文變得趣味性十足，可以有效吸引學生的目光，促使學生可以掌握好語文知識，提高學習的效果。如學生在學習《少年閏土》的過程中，教師就可以從學生的生活實際出發(fā)，向?qū)W生提出問題，并鼓勵學生進行探討，以此來調(diào)動起學生的思維，增強學生的學習興趣與信心，同時也可以讓學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生出正確的認識，這樣也就可以實現(xiàn)有效的教學了[3]。

（四）尊重學生

想要讓學生實現(xiàn)自主學習，就要讓學生敢于將疑點與難點知識提出來。因此，教師在開展教學工作的過程中就要鼓勵學生，針對學生所提出的問題進行正確的引導，同時還要避免采取生硬的態(tài)度來回應(yīng)學生，這樣不僅會降低學生的學習效果，還會打擊學生的學習熱情。因此，在實際教學教師要鼓勵學生，讓學生敢于提出自己的看法，同時還要正確的引導學生，讓學生通過分析與研究或是與其他同學進行討論等來找出問題的答案。如學生在學習《畫風》的過程中，由于風是看不見與摸不到的，所以學生往往會提出問題。因此，教師在開展教學活動的過程中就可以引導學生從側(cè)面上來找出存在的風，通過這種方法不僅可以讓學生進入到思考中去，也可以讓學生產(chǎn)生出學習的興趣。

【結(jié) 語】

綜上所述可以看出，在小學語文教學中提高課堂教學的有效性有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師就要積極創(chuàng)新教學方法，吸引學生的目光，采取有針對性的教學措施，不斷進行探索與研究，提高學生的學習興趣增加學習效果。

【參考文獻】

【1】李建軍.中小學語文課堂有效教學問題歸因及對策【J】.現(xiàn)代中小學教育，2013（02）

【2】賈立紅.有效：小學語文課堂有效教學的措施【J】.教育教學論壇，2010（26）

【3】任富香.談?wù)勑W語文課堂有效教學策略提升措施【J】.未來英才，2016（02）