中高職學校聯合辦學模式下人才培養的協調發展問題的探究

黎麗++任桂梅

摘 要： 中高職學校聯合辦學的協調發展問題是中等職業教育在保證規模和提高質量方面的關鍵點，因此合理確定中高等職業學校的人才培養模式，注重中高等職業教育在培養目標、教學內容等方面的協調發展，是對當前存在問題找出一條合理的解決途徑的一個重要舉措。

關鍵詞： 中高職聯合辦學 人才培養 協調發展

現在，職業教育已發展成為我國教育體系的重要組成部分，為國家經濟發展培養了大量技能型人才。隨著社會經濟的發展，中職畢業生已不再滿足獲取中職教育畢業證書和技能，升入高職院校繼續學習的需求不斷增長。目前，解決當前中高職聯合辦學過程中出現的問題，對建立我國現代職業教育體系具有重要意義。

一、中高職聯合辦學中存在的主要問題

1.課程設置銜接存在的問題。

第一，專業理論課程設置重復。專業理論課程分為專業基礎課和專業課兩類，在這兩類課程中，中職和高職都有重復。

第二，基礎課程薄弱。中職學生文化課水平較低，在中職階段沒有系統學習文化課課程，升入高職后，對文化課的學習普遍感到困難。

第三，專業技能課重復。根據專業課技能的設置，中職的專業技能課基本與高職的專業技能課相似，學生升入高職后對技能課沒有新鮮感，學習不認真。

2.培養目標銜接存在的問題。

中高職銜接中的人才培養目標，涉及中高職教育培養什么樣的人才，關系到中高職教育的定位和發展。中職畢業生出現升學和就業兩種選擇后，中職學校人才培養目標出現了一定程度的定位不清現象。以就業為培養目標，就會過于重視技能的培養，忽視理論教學，以升學為培養目標，就會過于重視理論教學，忽視技能的培養，目前尚未找到理論和實踐教學的最佳銜接點。

3.招生制度制約。

全國大多數高職院校招生以普通高中為主，對中職校學生的對口招生比例較低，導致中職學校的學生接受高職學校的教育比例不高，應改革招生政策，讓中職學生既可以就業又可以升學。

4.管理制度不銜接、各自為政。

中高職學校隸屬于不同的行政管理部門，中高職銜接主要由中職學校和高職院校直接聯系和銜接，沒有統一的操作規范，造成中高職銜接難度較大、成本較高。缺乏具體的管理部門和管理制度的中高職銜接不是兩個教育層次真正意義上的銜接。

二、中高職聯合辦學對策的思考

1.提高認識，構建完整的中高職聯合辦學體系，統籌安排。

政府統籌管理，制定統一的專業教學課程標準，為中高職聯合辦學培養人才提供依據。制定統一的專業標準和課程標準，保證課程的前后銜接，避免重復，確保實踐技能的顯著提高。

2.統籌規劃專業，優化課程體系和培養方案。

（1）中高職專業的銜接。中高職在專業設置上的共同要求是從地區和行業發展的實際出發，從促進中高職聯合辦學的意義上講，專業銜接是中高職聯合辦學的重要條件。依靠地方和行業，加強職業教育的專業設置，研究設置中高職職業目標，使兩個層次的職業教育在專業上較好地銜接起來，只有中高職教育專業設置規范化，才能促進中高職教育有效的聯合。

（2）培養目標和規格的銜接。中高職教育有許多共性，如具有實用性、職業性、專業性、技能性的特點，培養目標主要從行業的職業崗位不同要求及相應規范中確定，中職學校培養技能型人才，高職學校培養高端技能型人才。

（3）課程和教學內容的銜接。中職課程重基礎，強應用，讓學生初步建立職業概念；高職課程重實踐、創新，中職階段注重基礎素質教育；高職階段注重學生知識和職業素質全面培養，提高學生可持續發展能力職業資格證書的銜接；分段完成職業技能培訓，中職階段進行初級培訓，獲得初級職業資格證書，高職階段進行中級、高級培訓，獲得中、高級職業資格證書。

3.教育政策和招生制度的改革。

包括辦學、教學、管理在內的教育制度上的改革，是中高職聯合辦學的基本保證，招生錄取制度和學制的銜接是實現中高職聯合辦學的前提，放寬招生比例，這樣才能提高職業教育的教學質量。

4.發揮職教集團作用，為中高職聯合辦學提供監督與協調服務。

專業教學標準和課程標準的制定，為中高職學校實施人才培養提供了依據和參考，中高職銜接教育模式涵蓋了中職、高職兩個階段，教學實施過程需要監督與協調，但整個人才實施過程牽扯到中職學校、高職院校、行業協會、企業、中高職的主管部門等相關各方，需要建立機構與組織協調中高職銜接相關工作。

中高職聯合辦學是中國現代職教體系的一個重要環節，相關問題的研究必然有助于中高職銜接工作的開展。中高職聯合辦學從時間聯合邁向內涵聯合，是一項復雜的系統性工作，參與各方既要分工合作，又要明確自身權利與義務，在此過程中，需要反復研究，及時解決銜接過程出現的各種問題與矛盾，才能有助于建立現代職業教育體系，為經濟發展培養更多高層次技能型人才。

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