農村初中生理想教育的現狀、問題與實現

陳伯華

摘 要

目前，農村中學普遍重視學生成績，未能全面關注影響成績的理想教育因素。通過對初中生進行訪談發現，生活理想是學生的本能，家庭影響在學生理想教育方面偏弱，在實現理想的途徑上簡單地認為是讀書，缺乏深入思考。因此學校和家長不但應重視理想教育，而且應該相互配合。

關鍵詞

農村 初中生 理想教育

理想直接決定著學生的學習目標、動力以及實現模式，理想的形成受制于多重因素，家庭、社會以及學校對學生的理想形成都有一定的影響。目前，農村初中生留守兒童較多，學習動力普遍偏弱。通過調查了解學生的理想、理想形成的原因以及各種影響因素在各類不同學生中的不同影響作用，進而理解農村初中生理想的形成以及改變模式。

本文調查地點為九江縣某中學，學?，F有一個初一班、兩個初二班以及兩個初三班，全校學生不足兩百人，學生全部寄宿，以留守兒童為主。通過對九江縣某中學初一年級48名學生進行詳細訪談，重點了解其理想的類別、理想的來源、實現理想的方式，從而獲知家庭、社會、學校、父母、教師、周圍環境以及媒體對初中生理想的形成到底有何影響，同時了解初中生理想的現狀，并探討形成理想、確定目標的模式。

一、農村初中生理想的現狀與問題

1.理想類別：生活理想成為理想的本能

理想是“對未來事物的美好想象和希望”，具體可分為社會理想、生活理想、職業理想和素質理想等。在不指定理想類別的情況下，所有同學對理想的理解都停留在生活理想和職業理想，其中有部分同學的職業理想實際上是生活理想的延續，如有同學想成為明星、想成為主持人、想成為工程師等，但是仔細詢問，卻發現他們并不是基于明星、記者、主持人、工程師等工作本身，而只是從生活中的某個側面看到了這些職業光彩的一面，從而確定職業理想。

考慮到中學生的能力和認知水平，在詳細介紹完各種理想之后，筆者對學生再次進行細致交談，獲得了學生的各類理想分布情況。經過介紹后，學生對社會理想和素質理想的理解尚不透徹，回答也相對簡單：社會理想主要是希望和平、相互尊重、友好，而素質理想則主要是做一個對社會有用的人等，這還是職業理想和生活理想的延續。從這個方面來看，生活理想是初中生理想的主要動力。

2.理想來源：家庭影響偏弱，社交影響偏大

有32位同學（66.67%）表示未回答過關于理想的問題，也未回答關于未來想干什么的問題；部分同學（8位，16.67%）表示僅是父母或親戚在日常交往中隨便提問而回答的，當時的回答也相對較隨意，并未深思；有5位同學（10.42%）表示聽過和想過類似的問題，但主要源自于父母吵架；有3位同學（6.25%）表示是看電視后，自己隨便想的；也有部分同學表示，自己的理想跟同桌或同學的理想一致，原因在于他們關系較好，以后想一直成為朋友，這點表明，同學之間的相互激勵和交流可能成為成就理想和實現理想的一種重要手段。而目前，學生的評價主要源自于教師，學生之間的影響力尚未得到充分發揮。

這種理想來源分布狀況實際上表明一個重要的問題，在家庭教育占據主導地位的小學階段，大部分學生并未思考過自己的未來，家長也并未給予足夠的重視，反而是家庭日常交往過程中的一些看似瑣碎的交往活動為學生提供了思考人生理想以及未來生活的空間。

3.實現理想的途徑：集中于讀書，但認知不深

經過引導，讓學生選擇他們認為比較理想的職業理想和生活理想之后，讓學生選擇如何實現理想，絕大部分學生選擇認真讀書，但他們對于如何認真讀書，讀書與生活之間有何關系往往認識不深刻。同時由于大部分同學的生活理想集中于金錢和社會權力，有些同學對為什么要讀書的認識不深，從而導致學習興趣不大，注意力不夠集中。通過仔細訪談，筆者發現，那些將理想過分集中于生活理想，而未放在職業理想之上者，成績普遍偏差，對于以學習獲得生活改變的可能性不抱希望。

大多數同學本能的理想都是生活理想，這種理想的最大特征就是缺少具體的實現路徑，大多停留于心理層面的淺層認知上，往往既無動力實現，亦無具體措施。最終導致理想不能實現，理想成為空話。

4.家庭影響根深蒂固，媒體影響富有煽動性

學生的理想不僅受學校和教師的影響，而且受家庭和父母的影響，不過媒體的影響更富有煽動性，對學生的影響深遠。一旦學生將學習和為人處事與明星聯系起來，則其實現相應理想的動力十足。同時，學生家庭收入對學生理想的影響較大，那些家庭收入相對較高，父母又未進行理想教育者，普遍缺乏思考，而家庭收入不好者，則往往持否定性表達，理想就是“不干什么”，這種表達的直接后果就是導致學生眼高手低，不知道如何去辦事，而且不愿意去辦事，學習以及生活隨波逐流。

二、農村初中生理想教育的方法與路徑

進入初中階段后，由于實行寄宿制，學生理想教育的主要責任實際已經落到學校以及教師身上，學校和教師提供何種理想觀念以及何種環境，對學生的影響極大。但是一個不可缺失的一環，就是家長的配合。

1.學校和教師應樹立理想教育觀念，重視學生間的理想互動

從目前來看，雖然班主任會進行一定的思想政治教育，但是缺乏對學生的理想教育，從而導致學生只能認識到眼前之物，無法形成長遠的眼光。由于我們尚未改變以成績論英雄的教學評價體系，這也導致學校和教師在對學生評價之時過于看重成績，而忽視讓學生自己思考人生、思考未來?；谡{查所發現的問題，學校和教師不但應做好理想教育，而且應以生活理想為著眼點，立足于職業理想的設定，做到以社會理想和素質理想為基本出發點，讓每位學生，無論成績好壞，都有能力實現自己的理想。在此過程中，應重視學生間的互動，讓學生們相互影響、共同促進、多多探討、多多發言，讓理想不時地回響在他們的耳邊。

2.家長應與教師和學校密切配合

目前，“讀書無用論”又充斥在社會之上，從功利的角度來看，這種論點確實有部分市場，導致部分家長認為學校教育無用、教師無用、學生讀書無用。針對這種情況，教師與學校應與家長在理想教育方面進行溝通，從而使得學校和教師能以社會理想和素質理想教育為起點，讓學生樹立正確的生活理想，從而選擇好自己的職業理想。

3.媒體應積極參與學生理想教育，為學生提供美好寬闊的理想世界

目前，各類媒體已全面滲透人們的生活世界，學生更是新媒體的積極使用者，但從已有的數據來看，中小學生在沒有家長和教師的引導之下，主要是接觸一些游戲以及娛樂性的內容。自2008年始，教育部和中央電視臺合作，針對中小學生開講《開學第一課》，獲得了極大的成功，對學生的理想教育和學習教育起到了重要的作用。同時，鑒于一些真人秀類娛樂節目對中小學生影響較大，這類節目中的明星如能重視對學生理想的引導將能起到更重要的作用。

4.重視社會理想和素質理想的培育

從目前來看，生活理想是學生的本能反應，職業理想是實現生活理想的基本手段，大部分學生能根據家庭、社會以及媒體提供的相關素材感知到。不過這兩種理想提供給學生的往往是庸俗而物質化的理想，對學生正常社會心態的形成具有一定的負面作用。通過培育學生的社會理想和素質理想，讓學生獲得更多的班級承認、學校承認甚至是社會承認，能引導學生形成積極健康的價值觀和人生觀。

初中生正處于人生發展的重要時刻，即將進入青春期，在此之前接受理想教育，形成良好的理想，將能培養學生健全的人格，培養出具有良好社會心態的人。

【責任編輯 郭振玲】