互聯(lián)網(wǎng)+，教育變革的方向

本刊主筆_徐實 供圖_滬江

互聯(lián)網(wǎng)+，教育變革的方向

本刊主筆_徐實 供圖_滬江

2016年中國企業(yè)社會責(zé)任年會

7月底，交通部聯(lián)合公安部等七個部門，公布了《網(wǎng)絡(luò)預(yù)約出租汽車經(jīng)營服務(wù)管理暫行辦法》。網(wǎng)上一片歡騰，終于結(jié)束了網(wǎng)約車“合法性”的爭論。這一新規(guī)出臺，意味著國家法規(guī)順應(yīng)科技創(chuàng)新趨勢，而“互聯(lián)網(wǎng)+”早已深刻改變了我們的生活方式。

曾經(jīng)，我們的購物方式被互聯(lián)網(wǎng)顛覆；如今，我們的出行方式被互聯(lián)網(wǎng)改變；那么不久的將來，我們的教育方式是否會被互聯(lián)網(wǎng)革命呢？滬江創(chuàng)始人伏彩瑞（阿諾）預(yù)言，互聯(lián)網(wǎng)教育終會成為教育的主角，并將線下教育和線上教育深度融合起來。

本刊記者第一次正式接觸滬江是在今年7月關(guān)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的報道。通過教育公益項目“互+計劃”，滬江試圖通過網(wǎng)絡(luò)將優(yōu)質(zhì)資源推送到偏遠農(nóng)村地區(qū)，彌補農(nóng)村師資和設(shè)施設(shè)備的匱乏。進一步，他們試圖回答更大的問題：在教育資源分配不均的大背景下，如何通過網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)促進教育公平。

就在7月底，《南方周末》主辦的第八屆中國企業(yè)社會責(zé)任年會在北京召開，“互+計劃”榮獲“2016年年度責(zé)任案例”。獲獎詞寫道：滬江“互+計劃”以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，打破時空與地域的界限，滲透全國20多個省份的500余所中小學(xué)校，影響10余萬學(xué)生。其善于發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)交互功能的創(chuàng)新性與人才資源儲備充足的可持續(xù)性，使“互+計劃”從眾多案例中脫穎而出，最終獲得了 “年度責(zé)任案例”的稱號。

事實上，如滬江這樣的在線教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)深入教育變革的各個層面。如本刊此前曾經(jīng)報道的果殼網(wǎng)、慕課教育、超星電子書借閱機系統(tǒng)、以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的未來學(xué)校等等，都是其例。據(jù)統(tǒng)計，至2015年，中國在線教育市場規(guī)模已突破千億元大關(guān)，達1171億元。而在未來十年內(nèi)，這一市場還將繼續(xù)發(fā)酵，突破2000億元。

正是這一點，啟發(fā)我們籌劃了本期報道《社群的力量》：在線教育產(chǎn)業(yè)的巨大發(fā)展，將在多大程度上影響教育變革？而互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的應(yīng)用和觀念的改變，又將如何改變教育的面貌？

南方科技大學(xué)實驗學(xué)校副校長唐曉勇先生曾這樣點評“互+計劃”：該項目就是尋找并聚集最優(yōu)資源，然后讓全國各地學(xué)生都能在同一起跑線上共享這些資源。他們喚醒了優(yōu)質(zhì)資源，這是最大的成功點。另外，這個團隊沉得下去，兢兢業(yè)業(yè)做了很多實事，現(xiàn)在影響力出來了，這是有遠見。在互聯(lián)網(wǎng)時代，推崇共享經(jīng)濟，具體到教育領(lǐng)域，就是共享智慧。

如果說滬江在同行業(yè)中有什么特異點，那一定是這樣深入教育的互聯(lián)網(wǎng)思維，帶著讓教育更簡單、更快樂、更公平的使命。

2008年，當(dāng)時還“非常小、非常嫩、非常窮”的滬江創(chuàng)業(yè)團隊就在做公益了，汶川地震讓他們大受震動。2009年，滬江和上海慈善總會成立第一個公益基金，并且從那以后公司上下有了一種共識：滬江的錢只用在教育上，我們的錢很少，但是我們對教育的這種態(tài)度是可以通過這點錢擴散出去的?！盎?計劃”，從某種意義上說，就是我們這群人最想做的事情。

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2015年，滬江確定了“平臺化”和“移動化”兩大戰(zhàn)略方向?！盎?計劃”正好同時契合了兩大戰(zhàn)略，難怪阿諾在接受本刊記者采訪時一再肯定了“互+計劃”團隊在整個公司里的重要戰(zhàn)略位置。

“我們播下的種子在這些學(xué)校的土地中發(fā)芽，讓這片土地發(fā)生了改變，留住了文化的根基。”滬江首席教育官吳虹以“種子的力量”來形容“互+計劃”對鄉(xiāng)村的影響。

也如吳虹所言，“從教育的意義上說，滬江并不單純是一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，CCtalk也不單純是一個教育產(chǎn)品，但圍繞CCtalk與其所提供的其他教學(xué)資源，滬江已形成了一個良性的教育生態(tài)圈。滬江想要做的就是建一條互聯(lián)網(wǎng)高速公路，為未來教育做一個寬廣的云平臺?！?/p>

用戶需求是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的動力，網(wǎng)購也好網(wǎng)約車也好，無不在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下大大改善了用戶體驗。事實上，在互聯(lián)網(wǎng)時代，規(guī)則在不斷改變，但需求本身卻從未改變。

教育在本質(zhì)上更是如此。雖然人們津津樂道，互聯(lián)網(wǎng)已深刻改變了人們的學(xué)習(xí)和認知方式，但是，人們對學(xué)習(xí)的需求是不變的。研究教育問題多年，21世紀(jì)教育研究院院長楊東平先生一直對在線教育持冷靜態(tài)度。他認為，很多人容易把教育創(chuàng)新跟教育技術(shù)的改善相提并論，或認為這就是一回事，而在他看來，教育創(chuàng)新更重要的是觀念創(chuàng)新，不能把技術(shù)創(chuàng)新視為全部。“廣義的創(chuàng)新是怎么能夠想方設(shè)法地改變自己的環(huán)境、解決遇到的問題，這需要創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力?！?/p>

在這一點上，伏彩瑞也說：互聯(lián)網(wǎng)教育的崛起不會讓傳統(tǒng)的學(xué)校教育消失，但會讓學(xué)校教育里那些冗余過載的因素消失掉。線上教育不單純指借助互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)，而線下教育也不是指完全不使用互聯(lián)網(wǎng)，它指的是那種傳統(tǒng)的教育思維。

或也正是在這一點，互聯(lián)網(wǎng)和教育找到了最重要的融合點。教育如何利用最新的信息技術(shù)，而又最終回歸到人，以人為本，這是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正值得探索的問題。