藤幼兒園參觀手記
——非常普通的，還原事物的本質(zhì)

特約記者_(dá)張小滿

藤幼兒園參觀手記
——非常普通的，還原事物的本質(zhì)

特約記者_(dá)張小滿

去日本參觀幼兒園，藤幼兒園是必考察項目。

2011年，日本藤幼兒園火了，它那甜甜圈的造型被評為教育建筑典范，它的無阻隔、全開放、360度無死角自由活動，吸引著全世界的關(guān)注。我們的第三站就來到此，雖然已在網(wǎng)絡(luò)上看過無數(shù)它的照片，讀過無數(shù)寫它的文章，但是大家內(nèi)心依然期待，依然疑惑，甜甜圈幼兒園到底是怎樣的？

首先，我們來捋一捋藤幼兒園的基本情況。

1971年，東京都立川市藤幼兒園開園了。以實(shí)施蒙特梭利教育為基本，2007年，藤幼兒園享譽(yù)國內(nèi)外的“甜甜圈”落成，45年后，藤依然不改初衷，按照自己既定的目標(biāo)在前進(jìn)。如今，“藤”以三部分組成：3-6歲的幼兒園，0-2歲的托兒所，以及微笑兒童俱樂部，即1-12歲的臨時托管，這是在17年前開設(shè)的“任何時候，任何理由”都能托管的會員制俱樂部。幼兒園在園人數(shù)620名，教師63名，其中外籍教師9名。

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跟著園長加藤先生進(jìn)入幼兒園，甜甜圈近在眼前。一個巨大的橢圓形建筑。僅一層，下面是孩子們的活動教室，上面則是我們在百度里看見過無數(shù)次的可以自由奔跑的屋頂。

加藤園長的辦公室，不，準(zhǔn)確地說是辦公桌就在橢圓形建筑的中間位置，開放式的，沒門沒窗，他說我這個位置極其的好，我坐在這里，上面（屋頂是斜坡所以能看見）和下面的孩子有任何動向我都看得見，外面有什么不妙情況我也最先知道，我必須知道幼兒園的一切。

依據(jù)上文的理論分析以及構(gòu)建的模型，全面分析中間品進(jìn)口同制造業(yè)企業(yè)創(chuàng)新二元邊際時，需要考慮中間品進(jìn)口額以及中間進(jìn)口產(chǎn)品種類維度兩個因素。

在園長辦公桌的前面還擺了一排供出售的農(nóng)作物，黑莓、土豆、茄子、黃瓜、番茄等等，都是幼兒園的農(nóng)場自家種的。看來加藤先生不但是園長，還是門衛(wèi)，還是賣菜的大爺。

與園長辦公桌相連的是保健室以及老師辦公室，全園老師、行政后勤的辦公室都在此了。辦公桌大約是僅60公分長的小桌子。“大家一起辦公的好處是隨時都可交流，遇到問題能第一時間知曉和處理。”加藤說。

除了這間辦公室，其余是孩子教室。教室之間僅由簡單家具隔開。雖然上課過程中有來自其他課堂的“噪音”，但孩子們表現(xiàn)出“驚人的注意力”。同時，這樣的開放空間也有助于孩子們與其他班級的小朋友相互交流，結(jié)交更多朋友。

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衛(wèi)生間不在教室，是單設(shè)的。門口擺放拖鞋的地方，每雙拖鞋下面都有兩個畫好的拖鞋印記，小朋友按照印記將拖鞋放在上面。加藤說，這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)小朋友守規(guī)矩的意識，學(xué)會整齊擺放物品。同時在拖鞋下畫上印記，小朋友依葫蘆畫瓢，在擺放過程中也體驗(yàn)到了工作完成的滿足感。

操場是凹凸不平的草地，這是加藤別有用心的設(shè)計。他說，孩子在凹凸不平的草地上奔跑，能讓孩子更好地感受，更好地發(fā)展平衡力。跑熱了跑累了就直接到操場邊的水龍頭喝水或者淋水在身上。下雨的天氣，園區(qū)全是泥漿，喜歡玩的小朋友依然可以不管不顧，臟了洗，累了睡。而在室內(nèi)，加藤說都是打光腳的，因?yàn)檫@樣利于腳心發(fā)育，因?yàn)槟_心關(guān)系到智力發(fā)育……唔，聽到此，很多同仁表示震驚，風(fēng)吹日曬霜打雨淋，健康的體魄就是起跑線啊。

操場邊的水池極為簡陋，除了一個水龍頭外什么也沒有。加藤給大家做了演示，小朋友運(yùn)動累了到水池邊洗手。如果洗完后不關(guān)水龍頭，由于沒有水槽的遮擋，繼續(xù)流淌的水會濺到小朋友身上，為了照顧到他人，他們會下意識地關(guān)閉水龍頭，也節(jié)約了水資源。

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園中每間教室的照明都是用裸露的燈泡，由燈繩控制燈的亮度。這個跟咱們小時候家里的拉繩一樣。在燈熄滅時，孩子們可以直接觀察到燈絲。這種設(shè)計方便老師給孩子講解燈的發(fā)光原理。所以，從這個幼兒園畢業(yè)的孩子們知道燈為什么發(fā)光，也知道燈和開關(guān)之間的關(guān)系。“我們的生活都是智能的，手一伸，水就流出來了，叫一聲，燈就開了，我們所做的工作就是要讓孩子知道，事情的本來樣子，本源是什么。”

加藤園長

日本藤幼兒園”甜甜圈“

參觀完橢圓形的里面，我們繞著外圍走一圈，一路上看點(diǎn)不斷。比如，那匹馬。幼兒園養(yǎng)個小動物或者大動物的沒啥稀奇，難得的是，馬在日本這個島國是極其稀缺的動物，加藤把它弄了來。它的最大的功能就是，每當(dāng)小朋友過生日的那一天，都可以騎著它神氣地繞學(xué)校走一圈。哈哈，是不是感覺有點(diǎn)小幸福？

然后是樹葉池。它就在大樹的下面，樹葉簌簌往下落，到了秋天就會盆滿缽滿啦。小朋友可以在里面跳啊鬧啊撒樹葉啊等等。這不，立馬就有老師去體驗(yàn)了一把這前所未聞的新鮮玩意。

然后是秧田。一小塊。它可以告訴孩子，米飯是怎么來的。

戶外安了長條板凳，圍成一個扇形。好多時候，活動就在這里進(jìn)行。

沙池自然是絕對不能沒有的配置，在這里它更大，并且與八個方位的超長滑滑梯相鄰，有至少三個坡度都讓成人怕怕的。還有，滑滑梯不是塑料，底面是鐵制的一個個圓柱形。太陽一曬不就很燙嗎？對此，加藤的回答很簡單，覺得燙就不滑，等不燙的時候再滑呀。

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譬如還有這樣的問題，藤幼兒園一個班35人，配一男一女兩名老師，這是為了讓男孩更像男孩，女孩更像女孩。此前參觀過的白金臺幼稚園，大班35人，配備一名老師。怎么照顧得過來呢？幼兒園的回答是，老師少，孩子才會更自主。突然發(fā)現(xiàn)，好多我們擔(dān)心的問題在他們那里都不是問題。他們關(guān)注的是，這個東西，可以給孩子帶來怎樣的成長。

甜甜圈的屋頂自然是最受關(guān)注的，有護(hù)欄，孩子隨便跑，敞開跑。也在這里爬樹，還在這里上課。

加藤說，并不是刻意設(shè)計成甜甜圈。這是因?yàn)橐延?6年歷史的校舍已經(jīng)老化，在經(jīng)歷中越地震后，更是破落，一下雨就漏，于是大家開始討論建一座新學(xué)校：“它應(yīng)該是一個大玩具”，“可以讓孩子在游玩中工作，在游玩中學(xué)習(xí)，在游玩中培育”，“符合兒童的需求”，“陽光、空氣、土壤、大樹”……于是最后與一拍即合的藝術(shù)總監(jiān)佐藤可士以及建筑家手塚貴晴、由比夫婦共同把想象變成現(xiàn)實(shí)。

每天都有英語課，也有專門給小學(xué)生開設(shè)的英語課（日本小學(xué)是沒有英語課的）。因?yàn)橛變簣@里有來自17個國家的孩子，英語作為國際通用語言是一定要會的。藤幼兒園的英語教室是和式的，超級簡潔。加藤先生說，我要培養(yǎng)能夠用英語表達(dá)日本文化的人。

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加藤園長說，非常普通，不裝飾，還原事物的本質(zhì)。當(dāng)今時代什么最重要，就給孩子什么。那就是常識，以及真實(shí)的自然。看春日花開，夏日茂盛，秋日碩果，冬日白雪。 他的理念是，培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福未來的人。

把“現(xiàn)在，你的行動、語言、舉止對孩子的培育是否有貢獻(xiàn)”放在心上。他們這么想，也這么做。他們說，他們非常重視幼兒教育，因?yàn)樾∨笥炎铋_始的5年決定了后面的80年。