你的孩子開心嗎？

文_李燕飛

（李燕飛：教育研究愛好者。曾任高中語文教師，現(xiàn)從事法律事務(wù)工作，主要研究在家上學、私塾等另類教育方式。）

你的孩子開心嗎？

文_李燕飛

（李燕飛：教育研究愛好者。曾任高中語文教師，現(xiàn)從事法律事務(wù)工作，主要研究在家上學、私塾等另類教育方式。）

“鷹爸” 何烈勝的鷹式教育引起了褒貶不一的爭論，隨著各路媒體的不斷報道，贊同支持“鷹爸”的聲音不少，反對甚至辱罵的更多。很多人看到關(guān)于“鷹孩”成長報道的第一反應是“太殘忍了”，眾多網(wǎng)友和專家也認為超過了孩子的身心承受限度，感覺已經(jīng)不是教育而是“虐待”，哪有這么狠心的父親，連何烈勝的妻子也不忍心多多這么“受罪”，夫妻倆因此多次吵架差點離婚。

四年后的今天，伴隨著各種爭議，“鷹孩”多多繼續(xù)在“鷹爸”的安排中成長，據(jù)說綜合素質(zhì)俱佳，“鷹爸”還成立公司，專門推廣鷹式教育，不少家長也逐漸認同這種鷹式教育，有人模仿更有家長把孩子送到何烈勝的公司接受鷹式教育。

得益于何烈勝的見多識廣和財富實力，“鷹孩”多多可以比一般孩子得到豐富很多的成長鍛煉機會，上天開飛機，入海駕帆船，紐約州裸奔，富士山攀登，羅布泊徒步……極富創(chuàng)新冒險精神的教育環(huán)境，這的確是一般學校里死啃課本不能相提并論的。在何烈勝看來，他的教育方式十分注重身心全面發(fā)展，所謂“野蠻其身體，文明其精神”。盡管社會輿論對何烈勝的鷹式教育爭論頗大，但是從其教育過程和細節(jié)來看，并非想象中的簡單粗暴。雪地裸奔、登山下海等教育活動中，何烈勝做了比較充分的準備，限度和方式都還在多多的承受能力之內(nèi)，沒有我們以為的極端。

教育本身是個漫長而復雜的過程，難以從片面表面的教育形式去評價判斷優(yōu)劣，更難從短時間內(nèi)的教育結(jié)果得出成敗的結(jié)論，或許需要一生去觀察，更需要全面深入的評估衡量。在目前萬馬齊喑的應試教育環(huán)境下，在諸如衡水中學、毛坦廠中學等高考集中營令人震驚的教育方式背景里，何烈勝的“鷹式教育”無疑是另外一種教育探索。我們習慣了“教師唾沫橫飛，學生埋頭苦讀”的教育景象，習慣了“兩耳不聞窗外事”“與世隔絕”的應試學習，對何烈勝的鷹式教育上天入海自然難以置信。何烈勝的自身能力和知識，以及其經(jīng)濟能力，注定了一般的家長很難照搬其鷹式教育方式，以至邯鄲學步甚至適得其反。那么何烈勝的鷹式教育有問題嗎？

沒有完美的教育，更沒有理所當然的教育效果。人之所以為人，是因為有自己的個性和興趣，有自己的獨特思想和成長之路。同一個家庭同樣環(huán)境里成長的兄弟姐妹也是千差萬別的，人生的成就也是大小各不同。比如“股神”巴菲特的三個子女分別是農(nóng)場主、音樂家、商店老板兼家庭主婦，沒有人承繼父親的炒股衣缽。古今中外的包括身邊的無數(shù)教育故事案例也證明了并非“龍生龍，鳳生鳳”，更證明了被安排和設(shè)計得細致精密的人生不是正確的教育成長之路。

被稱為“世界上最成功的媽媽”的美國匹茲堡大學語言學教授斯特娜夫人，創(chuàng)立了“自然教育法”。其女兒維妮弗里德3歲寫詩歌和散文，4歲用世界語寫劇本，5歲熟練運用8個國家的語言對話和寫作，9歲通過了美國斯坦福大學和威斯康星大學麥迪遜分校的入學考試，10歲熟練運用13種不同語言交談，她還會拉小提琴、彈鋼琴，在國際象棋比賽中名列前茅……人生輝煌無比，成年后也取得了眾多常人難以企及的成就，堪稱完美的教育和完美的人生。這一切，離不開斯特娜夫人的完美的自然教育法理論和方式，比如嚴格選用保姆，訓練孩子的五官，用游戲的方式進行教育，培養(yǎng)孩子的想象力和良好習慣，塑造孩子的良好品德等等，幾乎女兒的每一步成長都有精心設(shè)計，沒有半點浪費人生。但是很少有人知道，如此完美輝煌的教育成果——斯特娜夫人的女兒維妮弗里德不到30歲就自殺身亡了，香消玉殞。

今年情人節(jié)2月14日被發(fā)現(xiàn)的北大高材生吳謝宇弒母案，根據(jù)多家媒體的采訪報道，可以勾勒出這樣一個自小優(yōu)秀的孩子：智商高，成績好，自制能力強，生活有規(guī)律，脾氣溫和，身體壯，熱愛籃球運動，為人處世到位，很愛母親，志存高遠……熟悉他的人幾乎都給他評價“完美”，一位自稱吳謝宇好兄弟的學生說“我認識的吳謝宇是這個地球上我最后一個想到會犯罪的人。”可是這樣完美的教育典范，有預謀地精心準備殺害了以他為傲的母親，還騙取了親友一百多萬元，據(jù)說與一妓女有染。

類似的教育案例不少，只是我們習慣于簡單直接地關(guān)注那些完美成功的教育結(jié)果，甚少真正深入思考分析作為人的教育需要怎樣的原則，沒有真正理解人性。維妮弗里德和吳謝宇的悲喜人生，都離不開家長的精心細致的教育設(shè)計安排，追求完美的教育方式以及家長甚高的教育期望壓垮了看似完美優(yōu)秀的孩子，擠占了孩子獨立自主的成長空間，侵犯了孩子應有的教育發(fā)展權(quán)利，孩子失去了真正自我，終釀成大禍。孩子的內(nèi)心世界我們很難真正窺見，很多問題往往容易被孩子表面的優(yōu)秀和順從所掩飾，日積月累，就怕有一天像火山一樣爆發(fā)。

所以，“鷹爸”何烈勝的鷹式教育方式，最大的問題不是其具體教育方式的對錯，而是嚴重擠占了“鷹孩”多多應有的獨立自主成長空間，沒有足夠尊重多多的成長權(quán)利。為多多安排設(shè)計了如此多的教育項目活動，顯然超過了合理的限度，多多的成長基本是按設(shè)計好了的路線，沒有多大可能去嘗試探索走自己的人生路，多多來不及思考人生，已經(jīng)注定要做所謂的企業(yè)家了。“鷹孩”多多會成長為搏擊長空的雄鷹嗎？也許會，真說不清楚，我們無法預測命運的福禍。請讓我借用“鷹孩”多多曾就讀過的學校外籍校長保羅的問題來結(jié)束這篇文章，“你的孩子開心嗎？他是不是真正學會了做自己？”