杜春峰
重視培養學生的問題意識,是古今中外教育家的共識。中國古代大教育家孔子說:“疑是思之始,學之端。”亞里士多德認為:“思維從疑問和驚奇開始。”愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”我國普通高中《數學課程標準》(實驗版)指出:提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,數學表達和交流的能力,發展獨立獲取數學知識的能力;在評價建議中指出評價中應關注日常數學學習,尤其是數學探索與數學建模活動中,是否具有問題意識,是否善于發現和提出問題。
基于高中數學教學實踐,筆者認為,在教學中教師要結合教學內容和學情,恰當把握使學生有效生疑的時機,讓學生帶著疑問的眼光主動學習,不斷激發疑竇意識,逐漸形成提出問題、分析問題和解決問題的能力。