愛心耐心誠心在教學過程中的應用

沈輝

摘 要： 對于學生而言，愛心、耐心和誠心是教育過程中能夠給學生傳遞能量的最好方法。“三心”教學法無論從教學的理念上，還是從教學的實際情況上，都能夠為教師和學生之間的溝通搭建一個橋梁，幫助教師更好地走入學生心中，更好更快地促進學生成績的提高和好的學習習慣的養成。作者結合自己的工作實際，談談愛心、耐心和誠心在教學工作中的應用。

關鍵詞： 愛心 耐心 誠心 教學工作

教師是人類靈魂的工程師。教師對于學生的學習態度，改善學生習慣有重要的促進作用。教師對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生，老師才會是快樂幸福的。

教師要想和學生之間有更多的親近、熱愛和信任，就要將平等這個觀念應用到整個教學過程中。教師要親近學生的心靈，讓其更好地感受到教師的愛。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的快樂與幸福。

一、用愛心去感化

愛心感化學生是教師的一個重要教學手段。這種手段不僅能夠使學生更好地發揮其學習的主動性，還能夠為學生提供更大的與教師交流的空間。學生更愿意主動與教師進行交流，教師也能更好地獲得學生在學習中的困惑。比如筆者在教學過程中，某班學生對于學習缺乏興趣，課堂和家庭作業都不認真，教師和家長對于這種問題學生采取很多種方法幫助其改進學習，但都沒有任何效果。最終，教師在認真分析了此種學生的特點后，通過愛心打動學生，先用學習興趣激發學生，并不斷給予學生鼓勵，使學生的學習自信心一點一點上升，學生無論在整個學習的主動性上，還是在對知識的認知上，都得到了提升。

二、用耐心去轉化

學生在數學學習過程中，特別是學習有困難的學生，普遍存在以下幾個問題。第一，理解能力與其他同齡人相比，相對較差，存在一定的理解困惑。第二，存在一定的依賴心理，不善于動腦。第三，在運用推理方面，能力相對較弱。第四，學習方法不當。這幾方面原因造成學生學習興趣越來越淡，進而喪失學習信心。對于數學學困生的轉化而言，教師要有很大耐心。比如有的學生盡管很認真學習，各項任務也能按時完成，但學習成績一直不好，這使得家長和老師很是苦惱。究其原因，就是由于學生學習過于呆板，不會舉一反三。教師利用自己的時間，耐心幫助學生進行輔導、講解，使學生慢慢提高理解力，提高數學學習興趣，慢慢解決相關問題。

三、用誠心去交流感悟

對于每一個學生而言，盡管學生有這樣那樣的問題，但教師要學會用誠心交流感悟，這樣才能使學生和教師進行更好的交流。

教師的誠心指的是對于學生真誠的愛心。有的教師在進行課堂教學時，往往為教學而教學，沒有真正以誠心感動學生，與學生進行交流互動，讓學生真正感受到教師給予的溫暖。這樣學生在學習過程中遇到一定困難的時候，就會不和教師主動溝通交流，使學生沒法真正解決遇到的問題。因此，教師要以誠心真正與學生進行溝通交流，要用誠心感悟學生，讓學生感知到教師給予的關懷，使其愿意與教師開展溝通交流。教師如何給予學生誠心呢？首先，教師要主動地關心學生，走到學生中間，與學生交流。其次，教師要及時發現問題，并解決問題，幫助學生提高學習的能力和學習水平。再次，教師要善于挖掘學生，讓學生以真誠的心和教師交流，不能以一種主動迎合的心態和教師進行溝通。數學是一門相對抽象的學科，在學科學習過程中，學生可能會存在一定的學習困惑，比如對于抽象的東西不理解，存在灰心喪氣等情況。教師以一種誠心的方式對學生進行交流，可以有效提高學生對于數學疑難問題的自我解答，幫助學生正確樹立學習信心，提高他們認識問題、分析問題、解決問題的能力，從而促進其數學學習成績的提高。

四、結語

愛心、耐心、誠心在小學數學課堂教學中的應用，為小學生數學學習成績的提高，數學學習方法的養成打下了堅實基礎。各級小學數學教師要能夠正確地將愛心、耐心、誠心三種教學方法應用到教學過程中，讓學生真正感受到“三心”教學所給予的關懷和熱愛，從而使學生的學習興趣和積極性得到明顯提升，促進小學生數學學習成績的提高。

參考文獻：

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