游戲在小學英語課堂教學中的應用

奚淑娟

對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。在游戲中孩子們有聽、有說、有唱、有跳……在整個活動中，他們積極參與其中，既體驗了學習的樂趣，又收獲了知識。

一、游戲教學的理論基礎

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。《英語新課程標準》指出要在玩中學習英語，強調在輕松愉快的氣氛下學習英語。英語也有句諺語：Education must be fun.（教育必須是有趣的。）英語游戲是把英語學習和游戲活動結合起來的，激發學生英語學習興趣的有效方式。它不僅適合小學生的生理和心理特點，而且使學生在輕松愉快的情境中參與學習，探索新知，促使學生由形象思維向抽象思維過渡。培養學生的聽語詞匯和語法學習的課堂緊張氣氛，促使學生積極思維，提高學生學習英語的興趣，從而達到英語學習的目的。

二、游戲教學的原則

提到小學英語課堂，大家都覺得很有趣，這和其中的游戲教學是分不開的，游戲教學固然好，但是在應用過程中應該遵循一定的原則，否則會適得其反。

1.游戲要有一定的啟發性。游戲是為了學習和鞏固所學知識，同時可以活躍氣氛，但在游戲設計中應該注意學生智力的開發和能力的培養。我們可以設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。

2.游戲的開展應有一定的目的性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其他教學要求。如在學習表示顏色的英語單詞時，可以設計成“幸運轉盤”的游戲：做一個活動的轉盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it？Can you guess？學生紛紛舉手回答，有的猜紅的，有的猜黑的，有的猜藍色，等等。最后教師轉動轉盤，猜對的學生可以加分、得獎章或者小紅旗。這種游戲目的性很強，學生的參與面很廣。

3.游戲的形式應具有多樣性和靈活性?！鞍褢虿豢删猛妗保俸玫挠螒?，玩過幾次之后，小學生就沒有興趣，這便需要教師不斷積累游戲的方法，不斷設計新的游戲，不斷翻新游戲的做法，以滿足小學生強烈的好奇心和新鮮感。在檢查學生對詞匯的掌握程度時，我采用多種趣味游戲或競賽，如單詞接龍，利用所給的字母或字母組合盡可能多地組成單詞或短語等。

三、游戲教學的運用

1.利用游戲，引入新課。教育家托爾斯泰說：“成功的教學必需的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。”上課時采用這種方法，能激起孩子學習的熱情，精神飽滿地參與老師的教學活動。如小學三年級有關動物教學時，我通過游戲引導，讓學生猜動物聲音，確定是哪種動物，然后引導學生學習新單詞如：panda，monkey，bird，tiger，elephant等動物。學生邊看、邊聽、邊猜動物的聲音，并模仿動物的聲音和動作。通過猜聲音的游戲，學生在課堂上學得津津有味，笑得前仰后翻，這不僅活躍了課堂氣氛，而且讓學生“在玩中學，在學中玩”。

2.利用游戲，學習新知?！昂玫拈_始是成功的一半”。利用游戲還可以將學生順利地從舊知識引到新知識。新知識的傳授才是一節課的重點。如在教學單詞one到ten時，我事先把不同數量的十種動物卡片分發給十位學生，接著對其他學生提問：How many cats can you guess？然后讓大家猜，猜對的學生可以得到一個小小的獎勵，從而學習十個英語數字單詞。猜數字這一設計，激發學生的好奇心和學習熱情，也由此把整堂課推入高潮。這樣的游戲設計緊扣重點，有趣的游戲和成功的喜悅會使全班每一個學生在這堂課中始終保持高昂的興趣和良好的心態，學習效果不錯。

3.利用游戲進行練習鞏固。學生在經過新知學習后，對本課內容有一定的了解，但必須通過練習消化吸收，此時便是開展游戲活動的好時機。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足，這樣既可以操練語言，又可以更好地回憶掌握本課所學的重點。

四、游戲教學的課堂作用

“All work and no play make Jack a dull boy.”（只學習不玩耍，聰明的孩子也變傻。）課堂教學不應是死板的、一成不變的，游戲在課堂上的應用更能提升學生的學習興趣，提高教學效率。

1.游戲教學能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。在英語教學中恰當地運用游戲能夠調節課堂氣氛，引導學生積極參與課堂教學活動，有利于培養學生的興趣，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學”的原則。例如學習動詞jump/walk/run/sleep及句型What are you doing？都串在歌曲中，并配以相關肢體動作，和學生一起邊唱邊跳，使知識的學習變得簡單、生動、印象深刻。同時，課堂活躍的氣氛和學生由于輕松學會知識而產生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中激發小學生學習英語的興趣和熱情。

2.游戲教學能排除學生學習的心理壓力，減輕負擔。游戲可為學生創造輕松愉快的學習環境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，學生在不知不覺中掌握學習內容，更不必擔心在游戲中犯錯，從容面對一切，使學生積極參與課堂的教學活動，有利于化難為易，從而減輕師生負擔。

例如在教學“Whats your job？”時我讓學生猜：Whats his job？可以預先告訴學生所猜的職業范圍是在teacher，doctor，driver，cook等所學的職業類單詞之內，并且可以在20秒鐘內連續快速猜三次。組織這類游戲的目的不是讓學生猜不中，而是讓他們在猜一猜的學習活動中積極地運用所學單詞，發展聽、說技能，同時在活動中享受成功的樂趣，這不僅使學生得到極大的歡樂，而且給教師減輕教學負擔。

3.游戲教學，培養學生創新能力，提高學習能力。英語課堂游戲的應用恰恰就可以培養學生的創造力。在游戲教學中，發展學生的觀察能力、記憶力、想象力與思維能力等智力因素。通過游戲教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習能力。

總之，恰當地運用游戲進行英語教學，有效地激發學生學習英語的興趣，使學生在學中玩、玩中學，增強課堂教學效果。要使學生對英語樂學、善學、會學，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法地以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語游戲，可以優化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質得到更多訓練與提高。