關(guān)于學(xué)前教育問題的探討

何敏

（昆明理工大學(xué)蓮華幼兒園，云南 昆明 650000）

關(guān)于學(xué)前教育問題的探討

何敏

（昆明理工大學(xué)蓮華幼兒園，云南 昆明 650000）

學(xué)前教育作為現(xiàn)代教育發(fā)展的一部分，是兒童身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在兒童的成長過程中的作用非常重大?？茖W(xué)合理的學(xué)前教育有助于培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度、樹立正確的觀念；有利于兒童適應(yīng)周圍環(huán)境，保障他們的健康成長。本研究以學(xué)前教育的必要性及價值為基礎(chǔ)，著重探討了學(xué)前教育的實施策略并簡析了有關(guān)學(xué)前教育的立法問題，旨在說明學(xué)前教育的重要性和制定學(xué)前教育法的必要性。

學(xué)前教育；價值；實施策略；立法

學(xué)前教育是針對0到6歲幼兒和學(xué)齡前兒童所進行的教育，又被稱之為早教或幼兒教育，具體是指家長及幼師通過不同方式，系統(tǒng)地、有計劃地、科學(xué)地對他們進行各種引導(dǎo)，培養(yǎng)其行為習(xí)慣和認(rèn)知能力，并使大腦各部位的功能逐漸發(fā)展和完善而進行的教育。學(xué)前教育是兒童身心發(fā)育和成長的關(guān)鍵時期，這一時期對兒童今后價值觀的樹立、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等起到了重大的決定性的作用。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟基礎(chǔ)愈加地牢固，人民生活水平不斷提高，學(xué)前教育越來越受到學(xué)生家長們的重視，學(xué)前教育的必要性和價值也得到了廣泛的關(guān)注。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是我國學(xué)制體系的重要組成部分［1］。目前來看，重視并加強學(xué)前教育是世界教育的發(fā)展趨勢，同時也是我國培養(yǎng)健康向上、全面發(fā)展人才的合理選擇。學(xué)前教育在一個人一生的成長過程中的作用非常重大?，F(xiàn)階段的研究表明，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，可以為兒童身體發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，對世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成有積極的作用?；诖?，要想搞好學(xué)前教育必須要深入了解學(xué)前教育的必要性和價值，把社會、家庭和學(xué)校三方面緊密結(jié)合，共同參與，互相配合才能搞好學(xué)前教育。

一、學(xué)前教育的必要性和價值

1.為兒童自身身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的義務(wù)教育，多是在6歲開始進行，這種客觀的情況就忽視了學(xué)前教育的必要性和價值，忽視的兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵時期。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，眾多專家學(xué)者已經(jīng)意識到0到6歲不僅不是孩子接受教育的空白期，反而是一個非常關(guān)鍵和有利的時期［2］。6歲前是人的態(tài)度、性格、習(xí)慣、感情雛形等基本形成時期，這段時間被稱為學(xué)前期。在學(xué)前期，人體的各項機能迅速發(fā)育，器官和組織趨向于完善，研究者認(rèn)為豐富的環(huán)境刺激可以促進腦的發(fā)展，而適宜的早期教育是促進大腦發(fā)育充分和完善的最有效的環(huán)境刺激因素，但是此時的孩童對外界的適應(yīng)能力和抵抗能力較差，容易受到疾病等的威脅。另外，幼兒時期的孩子正處于認(rèn)識世界，感受世界的敏感時期，接受積極向上的潛移默化的熏陶、能否生活在一個和諧的環(huán)境，對于人的社會性、人格品質(zhì)發(fā)展又極其重要。因此，合理的學(xué)前教育是必不可少的，這有助于培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度、初步樹立正確的觀念。研究表明，接收有計劃鍛煉的幼兒，機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力、對疾病的抵抗能力優(yōu)于缺乏鍛煉的幼兒；學(xué)前教育實踐也證明，在學(xué)前教育中，科學(xué)適量的戶外活動、均衡膳食、合理引導(dǎo)等措施，能夠促進幼兒身體的正常發(fā)育，加強機體的機能及對外界的適應(yīng)能力，增強體質(zhì)，進行正面的情緒體驗，并為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

社會性是人的基本屬性，社會性、人格品質(zhì)是個體素質(zhì)的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成和發(fā)展的［3］。0到6歲這個時期對兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性的影響，其在一定程度上決定了個人的心理活動、行為習(xí)慣、為人處世的方式、人格的發(fā)展方向等。因此，兒童在學(xué)前期形成的良好的社會性、人格品質(zhì)和積極的心態(tài)，有利于兒童適應(yīng)周圍環(huán)境、融入社會生活，從而保障他們的健康成長。

2.為家庭健康發(fā)展提供保障。

學(xué)前教育為家庭的和睦奠定基礎(chǔ)。家庭是構(gòu)成社會的基本單位，家庭的和睦關(guān)系的社會的和諧發(fā)展?，F(xiàn)階段，隨著二孩政策的實施，每個家庭都會至少擁有1個以上的孩子。孩子牽動著家庭，孩子的健康發(fā)展是每個父母的意愿，也是家長關(guān)注的焦點。孩子是聯(lián)動家庭的紐帶，因此，孩子的健康成長決定了家庭關(guān)系，是影響家庭生活質(zhì)量的一個關(guān)鍵性的因素。父母是孩子的一面鏡子，也是孩子的第一任老師，一個孩子能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有健全的人格和積極向上心態(tài)，一方面得益于良好的學(xué)前教育，另一方面也反映出了孩子所處的家庭環(huán)境的和諧。因此，必要的學(xué)前教育是家庭成員健康生活的保障。

3.是社會健康發(fā)展的必要條件。

學(xué)前教育不僅對于個體的身心發(fā)展和家庭和睦十分重要，同時也是社會健康發(fā)展的必然要求。首先，學(xué)前教育適應(yīng)時代發(fā)展的要求?，F(xiàn)階段，人們的收入水平和生活水平有了顯著的提升，人們對教育質(zhì)量的重視程度也在不斷提升。傳統(tǒng)的九年義務(wù)教育已經(jīng)不能滿足快速發(fā)展的社會需求，單從學(xué)前教育這塊來講，可以用“供不應(yīng)求”這幾個字來形容。其次，隨著人們對學(xué)前教育需求程度的提升，學(xué)前教育的質(zhì)量和有效性也將得到提升，這將直接對孩子未來的教育奠定堅實的基礎(chǔ)，同時間接地提高未來教育的質(zhì)量和效率。長此以往下去，隨著學(xué)前教育這項工程的深入進行，其在某種程度上就可以提高當(dāng)代孩子的素質(zhì)和能力，也就能夠推動社會的發(fā)展與進步。最后，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展必然會帶動學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展，社會對學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域的人才需求會增加，同時也會帶動社會對學(xué)前教育的投資，學(xué)前教育的規(guī)模也會不斷擴大。

二、學(xué)前教育的實施策略

現(xiàn)階段，學(xué)前教育還處在探索和發(fā)展的時期，存在著一系列亟待解決的問題，學(xué)前教育的內(nèi)弄不統(tǒng)一，發(fā)展不完整，教學(xué)方式不融洽等問題影響了教學(xué)的質(zhì)量。

首先，學(xué)前教育作為一種教育教學(xué)活動，具有較強的實踐性，這就要求幼兒園的教育和家庭教育相結(jié)合。在幼兒時期，來自于家庭、學(xué)校的教育都將會對孩子的發(fā)展與成長起到一個導(dǎo)向的作用。因此，學(xué)前教育正好抓住了孩子的生理特性，能夠極大的提高教育的有效性和指向性，從而有助于孩子的健康成長。家庭教育的目的是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，為他們的成長提供一個積極的氛圍；幼兒園教育帶有一定的社會性，注重的是“群體”這個大的范圍。在這個過程中，家長可以了解孩子的一些心愿，同時提出一些要求與教育機構(gòu)交流。因此，在幼兒成長的過程中，必須將兩者進行有機結(jié)合，相互取長補短，這樣才能最大限度發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢。

其次，科學(xué)引導(dǎo)是學(xué)前教育中心內(nèi)容。中國的教育歷程中，有四個字涵蓋其中，那就是“言傳身教”，所謂的“言傳身教”，就是需要家長和老師身體力行，給孩子當(dāng)好排頭兵，并用合理的、易被接收的方式來教育孩子。三字經(jīng)上有句話說的很有道理，即“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰”，這句話高度概括了大人在學(xué)前教育中采取科學(xué)引導(dǎo)的方式的必要性。如今，生活水平提高了，父母為了孩子可謂是竭盡全力，無論是在物質(zhì)上還是在精神上都盡量滿足孩子們的需求，先天生活在溫室里的孩子，當(dāng)他們走出家庭，走向社會的時候，出現(xiàn)了諸多不和諧的聲音，唯我獨尊，對他人進行人身攻擊等。這與家長的教育方法不當(dāng)有著一定的關(guān)系。因此，家長要發(fā)揮模范帶頭作用，在日常的家庭生活中要規(guī)范自己的言行；老師則要在孩子犯錯誤的時候進行耐心的教育，讓他們培養(yǎng)正確的是非觀念。

最后，要切實把握幼兒的心理和生理特征，進行榜樣激勵，積極促進智力與能力共同發(fā)展，避免“揠苗助長”。處在幼兒期的孩子具有明顯的生理和心理特點，他們大多對新事物充滿好奇，并且活潑好動，模仿能力強。家長和老師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，積極培養(yǎng)孩子們的興趣，對于正確的行為，要及時發(fā)現(xiàn)，并給與鼓勵和肯定，滿足孩子們的積極上進的心理需求。在現(xiàn)代的教學(xué)中，幼師要制定針對性和可行性的教學(xué)安排和計劃，充分提高幼兒的記憶能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力等多方面的能力。因此，需要基于幼兒的身心特征，引導(dǎo)他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，這有助于他們發(fā)現(xiàn)自身價值和認(rèn)識世界。

三、學(xué)前教育立法問題簡析

隨著時代的發(fā)展，學(xué)前教育備受重視，針對學(xué)前教育立法的呼聲日漸高漲?；仡檶W(xué)前教育的立法進程，自上世紀(jì)80年代，第五屆全國人大第五次會議通過《中華人民共和國憲法》，其中明確了“發(fā)展學(xué)前教育”的思想，為學(xué)前教育發(fā)展提供了最有力的法律依據(jù)。在2003年，全國人大教科文衛(wèi)委員會把學(xué)前教育立法列入立法調(diào)研計劃。2010年，國務(wù)院頒布《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，對學(xué)前教育的改革和發(fā)展提出了綱領(lǐng)性的目標(biāo)、任務(wù)和措施。從法律基礎(chǔ)來看，我國已有積累了制定教育基本法和教育單行法的經(jīng)驗，為我國學(xué)前教育立法提供了了豐厚的法律資源和實施環(huán)境［4］。然而，作為一個獨立學(xué)制階段的學(xué)前教育一直沒有專門的、獨立的、全國性法律文件，這不能不說是一個缺憾［5］。

目前，立法缺失造成的學(xué)前教育的問題主要有幼兒教師隊伍的建設(shè)和待遇的問題、學(xué)前教育發(fā)展不均衡的問題、學(xué)前教育的資金問題和監(jiān)管問題、學(xué)前兒童的權(quán)利保護問題等?？梢哉f，學(xué)前教育的立法有其必要性，首先，學(xué)前教育本身的必要性和價值就說明了要有一部完整的法律來保障其實施。其次，由于學(xué)前教育沒有一部完善的法律作為支撐，其地位和性質(zhì)沒有法律的約束和明確的保障，這就直接導(dǎo)致了“入園難”、“入園貴”、教師工資待遇偏低等現(xiàn)象。因此，需要通過立法來明確學(xué)前教育的法律地位和性質(zhì)，各級政府要切實行動起來，制定一套管理體制和投入機制，明確幼兒園教師的編制標(biāo)準(zhǔn)和辦法，落實教師的工資標(biāo)準(zhǔn)等生活待遇問題，使學(xué)前教育真正做到有法可依，依法治教。最后，加強學(xué)前教育立法有利于社會的穩(wěn)定，保障每一個兒童平等接受教育的權(quán)利。

四、小結(jié)

學(xué)前教育作為教育最基礎(chǔ)的組成部分，是一個人成長必不可少的歷程。學(xué)前教育不僅是兒童身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，而且能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們健全的人格和正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)前教育還可以為家庭和社會的健康發(fā)展提供保障。我們要采取合理的實施策略，最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢，于此同時要以現(xiàn)有的教育法規(guī)和行政條例為依托，制定出一套完備的學(xué)前教育法，保障學(xué)前教育的順利實施。

［1］閆建璋，張欣.學(xué)前教育納入義務(wù)教育的必要性與可行性［J］.現(xiàn)代教育管理，2011（6）.

［2］陳秀蘭.淺談學(xué)前教育的必要性和方法［J］.中國校外教育，2015.

［3］劉曉暉.淺論學(xué)前教育的價值［J］.文教資料，2011.

［4］王曉菲.我國學(xué)前教育立法的內(nèi)容研究［D］.沈陽:沈陽師范大學(xué)，2015.

［5］李艷霞.論我國學(xué)前教育立法的必要性與立法依據(jù)［J］.學(xué)理論，2009.

G610

A

1671-864X（2016）09-0127-02

何敏（1967.6-），女，昆明人。昆明理工大學(xué)蓮華幼兒園教師，學(xué)前教育方向（幼兒教育）。