關于優(yōu)化初中語文課堂教學過程的思考

孫正娜

優(yōu)化教學過程，幫助學生在課堂上學得更多和學得更好，是每一位有責任心的老師夢寐以求的教學理想。在多年的語文教學實踐中，我找到一些適合自身的教學方式，幫助學生提高課堂學習效率。

一、設定每一個知識點的學習目標

課堂教學效率高，表現(xiàn)為學生課堂學習的效率高。操作意義上的課堂教學效率是以素質為依據(jù)的。學生學習的有效性，必須以素質目標為依據(jù)。

素質目標的功能是定向、調節(jié)和評價學生的學習活動。學生只有明確自己每一堂課上需要學習哪些內容，每一項內容要掌握到什么程度，才能使課堂上的各項學習活動有明確的指向，避免盲目性和隨意性，并在學習活動中正確地評估自己的學習情況，從而更好地安排自己的學習活動，進行更為有效的學習。

為了使學生能夠明確自己在學什么，已學到什么程度，還要作哪些努力，我給學生設計了很具體的課堂達成目標。如教學《散步》一文，我給學生設定以下教學目標：1.整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。2.運用自主、合作、探究的學習方式。3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。教學《送東陽馬生序》一課，我設計了兩個課時。第一課時我給學生設定以下教學目標：1.積累文言文詞語，掌握常用的文言實詞、虛詞。2.了解作者及文體特征。3.理解本文的思想內容，明確作者通過現(xiàn)身說法，以自己年輕時代的求學經(jīng)歷來啟發(fā)學生，以達到勸學的目的。第二課時我設定的教學目標是：1.復述課文，掌握作者求學的主要經(jīng)歷，厘清行文思路，提高誦讀能力。……