多快好省發(fā)展語言文字工作
——訪北京市教委副主任李奕

文/本刊記者_吳爽

多快好省發(fā)展語言文字工作
——訪北京市教委副主任李奕

文/本刊記者_吳爽

語言文字事業(yè)具有基礎(chǔ)性、全局性、社會性和全民性的特點，對于增強首都北京文化軟實力、提高全體市民人文素養(yǎng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和維護社會和諧，具有獨特而不可或缺的作用。2016年是北京市語委成立30周年，值此30周年之際，本刊記者專訪了北京市教委副主任李奕。

變化：從重“文字”到重“文化”

記者 ＞李主任好！今年是北京市語委成立30周年，您作為分管領(lǐng)導，回望過去30年北京市語委走過的歷程，您覺得最大的變化是什么？

李奕 ＞市語委成立30年來，北京市語言文字工作獲得了長足的發(fā)展，工作體系和規(guī)模逐漸壯大，工作內(nèi)容和成果逐漸豐富，工作形式和手段逐漸多樣，工作影響力也逐漸增強。

語言文字工作從最初對錯別字、語音語調(diào)等文字本身的關(guān)注，逐漸上升到對語言文化的關(guān)注。漢語言文字和我們?nèi)鐣逃到y(tǒng)緊密關(guān)聯(lián)，是一個民族的符號，是民族精神的象征。

語言文字也要“多快好省”，集中體現(xiàn)在提高效率上，即創(chuàng)新發(fā)展中提到的綠色發(fā)展，節(jié)能減排。語言文字的“節(jié)能減排”體現(xiàn)在減少那些無用的、簡單的、淺層次的推廣，而要觸動到文化領(lǐng)域和人的心靈。從外練筋骨皮，如咱們常說的從練口齒伶俐、字正腔圓，到內(nèi)練一口氣，練文化的積淀、練語言文化的傳承與表達，這是一個漫長的過程。北京作為首都，作為普通話的發(fā)源地，知識第一、能力第一、文化第一，語言文字要轉(zhuǎn)型升級，成為城市的文化符號。

教育：充分發(fā)揮學校基礎(chǔ)陣地作用

記者 ＞您長期領(lǐng)導基礎(chǔ)教育工作，那么您認為語言文字工作如何與素質(zhì)教育、語文教學、校園文化等密切結(jié)合起來，更好地在其中發(fā)揮作用呢？

李奕 ＞要充分發(fā)揮學校的基礎(chǔ)陣地作用和語文課的主渠道作用，將語言文字工作納入學校日常管 理、納入教師專業(yè)發(fā)展和績效考核、納入學生培養(yǎng)目標和技能訓練、納入校園文化建設(shè)之中，滲透到教育教學、社會實踐的各個環(huán)節(jié)。結(jié)合《北京市中小學語文學科教學改進意見》和《北京市中小學生開放性語文學習活動計劃》，推動學校結(jié)合語文課程改革、語文教材改革、語文考試評價制度改革，進一步加強普通話口語、規(guī)范漢字書寫與使用、語言文字規(guī)范標準、中華經(jīng)典詩文等的教育教學，著力提升師生的語文綜合素養(yǎng)和語言文字應(yīng)用能力，培養(yǎng)中華語言情懷，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

要創(chuàng)新推進北京市中小學生辯論俱樂部建設(shè)，支持三個分部開展跨區(qū)、跨校、跨學齡段的系列辯論、演講和誦讀活動。加大師生口語交際能力的訓練與培養(yǎng)力度，與北京電視臺聯(lián)合開展中小學生辯論大賽活動，培養(yǎng)學生自主學習、自主評價和自我管理能力，關(guān)注學生語言能力的實際獲得。落實京津冀語言文字事業(yè)協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)議，組織三地各級各類學校聯(lián)動的系列語言文化交流活動。

要總結(jié)推廣中小學語言文字規(guī)范化示范校建設(shè)經(jīng)驗，推進高等學校語言文字規(guī)范化示范創(chuàng)建工作。精心設(shè)計開展全國推廣普通話宣傳周活動，創(chuàng)新宣傳教育的方式與載體。健全語言文字測試工作體系，啟動辯論、演講、誦讀、書寫水平的測評試點，積極參與視障、聽障人員語言文字培訓測試試點工作。加強語言文化和語言文字工作繼續(xù)教育，輪訓幼兒園園長、中小學校長、大中小學中華經(jīng)典誦讀和書法教育骨干教師、語言文字工作專兼職干部和督導人員，不斷提高隊伍的業(yè)務(wù)水平、政策水平和依法行政能力。

>>本刊記者吳爽（左）與李奕副主任（右）合影

難點：重在加強其他行業(yè)、領(lǐng)域語言文化建設(shè)

記者 ＞當前語言文字工作在推進的過程中，您覺得最大的難點是什么？

李奕 ＞加強教育行業(yè)外的其他行業(yè)、領(lǐng)域語言文化建設(shè)，提高其認識水平，這項工作是重點、也是難點。黨政機關(guān)、各級各類學校、窗口服務(wù)行業(yè)、各類媒體是語言文字工作的重點領(lǐng)域，公務(wù)員、教師學生、服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員、媒體從業(yè)人員是語言文字工作的重點群體。要著力做好市語委重大項目“行業(yè)語言文化建設(shè)的理論研究與標準制定”和國家語委重點項目“行業(yè)語言服務(wù)的理論研究與規(guī)范制訂”的成果轉(zhuǎn)化。從口語交際、書面語文、語言環(huán)境設(shè)計、語言文化活動、員工語言能力、語言制度建設(shè)等方面研制各行業(yè)各領(lǐng)域的語言文化建設(shè)標準或語言服務(wù)規(guī)范。

適應(yīng)不斷增長和日益多元的社會語言需求，多層次、全方位地設(shè)計并實施語言服務(wù)項目，努力構(gòu)建語言文字公共服務(wù)體系，提升語言服務(wù)能力。廣泛開展針對社會不同人群的語言文化知識和培訓，滿足市民對語言文化學習及其能力水平認定的個性化、多樣化需求。總結(jié)全市醫(yī)療機構(gòu)、公園旅游部門語言文化建設(shè)培訓工作的經(jīng)驗，向基層單位深入推廣。逐步開展商業(yè)場所、公共交通、郵政通信、金融單位等行業(yè)領(lǐng)域的語言文化建設(shè)培訓工作。對公務(wù)員、教師、媒體從業(yè)人員的語言服務(wù)培訓，予以重點推進。關(guān)注特殊人群語言需求，增強盲文、手語服務(wù)能力，促進語言康復業(yè)的發(fā)展。

重視社區(qū)語言文化建設(shè)。鞏固語言文字規(guī)范化示范街道、示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建成果，總結(jié)朝陽、西城、東城、通州等區(qū)開展社區(qū)群眾語言文化活動的經(jīng)驗，完成“社區(qū)語言文化建設(shè)的理論與實踐”項目，轉(zhuǎn)化研究成果，指導實際工作，關(guān)注市民在語言文化知識和能力兩方面的實際獲得。推動“語言文化主題校園”“語言文化主題公園”“語言文化主題街區(qū)”的示范建設(shè)。

規(guī)劃：互聯(lián)網(wǎng)+語言文字工作

記者 ＞隨著教育信息化的發(fā)展，語言文字工作將如何和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，為提高語言文字工作質(zhì)量創(chuàng)造條件呢？

李奕 ＞隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)正在以前所未有的速度改變著人類社會的存在方式，語言文字工作要抓住發(fā)展機遇，推動與信息技術(shù)全面深度地融合。建設(shè)具有北京特色的多種語料庫，定期發(fā)布《北京語言生活狀況報告》。不斷充實完善面向基礎(chǔ)教育和社會公眾的規(guī)范漢字聽說讀寫輔助訓練系統(tǒng)、語言文字法規(guī)標準知識和語言文化常識在線測試系統(tǒng)、北京語言文化資源數(shù)據(jù)庫及數(shù)字博物館。提供基于互聯(lián)網(wǎng)的語言學習、服務(wù)平臺，不斷推進語言文字政務(wù)信息化建設(shè)。

北京市語委組織研發(fā)的“語言文字法律法規(guī)知識和語言文化常識在線測試系統(tǒng)”為全國語言文字工作領(lǐng)域首創(chuàng)。

2013年6月，國務(wù)院發(fā)出關(guān)于發(fā)布《通用規(guī)范漢字表》的通知，明確社會一般應(yīng)用領(lǐng)域的漢字使用以《通用規(guī)范漢字表》為準。2014年，市語委組織研發(fā)“面向基礎(chǔ)教育和社會公眾的通用規(guī)范漢字聽說讀寫輔助訓練系統(tǒng)”，2016年將完成研發(fā)工作，上傳“北京語言文字網(wǎng)”，成為全社會共享的網(wǎng)絡(luò)學習資源。

2014年7月29日，“中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫北京庫”通過國家語委的項目驗收，成為繼江蘇庫之后全國第二個完成建庫工作的省級語言資源有聲數(shù)據(jù)庫。

在北京語言文化資源信息庫建設(shè)和北京語言文化資源普查工作基礎(chǔ)上，市語委重大項目“北京語言文化資源數(shù)據(jù)庫及數(shù)字博物館建設(shè)”將于2016年全面完成，建成“北京語言文化數(shù)字博物館”并上傳“北京語言文字網(wǎng)”，這對于北京語言類非物質(zhì)遺產(chǎn)的保護傳承，將發(fā)揮很好的作用。