幫助隊干部實現“自我教育”

石家莊市神興小學 張利寧

幫助隊干部實現“自我教育”

石家莊市神興小學 張利寧

本欄目主持人：河北省少先隊工作學會副會長兼秘書長張小春

【案例呈現】

什么是自我教育？著名少先隊教育專家段鎮在《少先隊學》中回答：“自我教育是人們在外界教育影響下，自己對自己進行有目的、有意識的自治、自律、自強的自我培養的活動。”由此看來，自我教育與自主教育同出一轍，一脈相承。人們在進行自我教育的同時也深化了自主教育。

石家莊市神興小學少先隊非常重視小干部的自我教育。例如，五（5）中隊舉辦的“民主評議中隊干部”活動，就在輕松、民主、自由的氛圍中既融洽了隊干部和隊員的關系，又讓隊干部們清晰地認識到了自己工作中的不足。

這一活動源于隊干部和隊員之間發生的矛盾。升入五年級后，隨著知識和思想的不斷豐富，很多隊員對身邊的人和事物有了自己的觀點和看法，也因此在中隊管理中出現了一些分歧。如何解決這些摩擦呢？隊干部們為此專門召開了討論會。大家一致認為意見和分歧集中于隊干部的“服務意識和服務質量”，主要由于溝通不暢、互不理解造成。當時學校正在開展“說優點講不足手拉手共進步”活動，五（5）中隊于是決定召開一次民主評議中隊干部的中隊會。和輔導員商量后，隊干部們策劃了三個環節：中隊委做述職報告、小隊評議中隊干部、中隊委接受幫助。

第一個環節：中隊委做述職報告。中隊長崔祥熙、學習委員王佳琪和體育委員劉小寒分別做了述職報告。這三個中隊委在活動前認真做了自我總結，在述職發言中客觀、誠懇地說出了自己的優點，同時也剖析了自己的缺點。尤其是中隊長崔祥熙，在述職時還向大家說出了自己的苦惱。她說：“雖然老師夸我干得好，隊員們也很信任我，但我一直有件為難的事，就是老師要求我管理的時候必須公平、公正，嚴格要求，但是如果我完全按老師的要求做，有些隊員會很反感。可是，如果我不嚴格要求，我們中隊就會評不上優秀中隊，這真的讓我苦惱。希望大家能給我出一些好主意。”言辭懇切的發言既讓隊員們看到了她的努力，同時也理解了她的苦衷。

第二個環節：小隊評議中隊干部。在三位中隊委做完述職后，就是各小隊來評議中隊委了。組織委員害怕大家的意見太尖銳，所以再三提醒各小隊一定要善意地提出建議。隊員們首先用小品表現了中隊長崔祥熙在輔導員老師不在的時候有序地組織隊員上課，沉著冷靜地處理問題的過程，正能量十足。接下來，一個小隊卻用評議反面的小品表現了崔祥熙在工作中太強勢，管理方法粗暴，擺架子的問題。這兩個小品一表演完，大家議論得“炸開了鍋”。有表揚的，也有批評的。雖然語言很直接、很犀利，但每個人都真誠地說出了自己的心里話。還有的隊員別出心裁地結合體育委員的特征，改編了一首詼諧幽默的詩朗誦《體委的腿》，真誠地表揚了體育委員工作時的盡職盡責，同時也指出了他學習上的不足。

第三個環節：中隊委接受幫助。隊員們的發言對這些中隊委的觸動很大。在總結中，中隊長崔祥熙特別誠懇地感謝第一小隊和第二小隊巧妙運用AB劇的對比小品，讓她深深地意識到了工作中的不足之處。她表示自己以后一定積極改正，多尊重、多考慮隊員們的感受。學習委員表示今后會多替成績不好的隊員著想，既要幫助他們克服學習上的困難，還要提高他們追求理想的信心。

【教育分析】

在成人的世界里，評議干部的民主生活會是嚴肅緊張的，但少先隊小干部的民主評議卻搞出了“隊味兒”，神興小學的案例給我們很多啟迪。

首先，要把握“真誠坦率、幽默活潑、童真童趣”的前提。因為小干部是未成年人，其年齡特點決定“民主評議”不能簡單粗暴、居高臨下、扣大帽子，而要具有兒童特色、童真童趣。案例中的第一個環節率先做到“讓小干部沉下了心”。他們的自我總結、自我分析，獲得了隊員們的理解和信任，為民主評議開了好頭。第二個環節“小隊評議中隊干部”，是一場“巧妙評議的展示”。隊員們獨立思考，不僅暢所欲言，更能開動腦筋，采取活潑、幽默、正面與負面相結合的方法，讓隊干部心服口服地接受幫助。第三個環節把接受幫助的核心主題又拉回到被評議的隊干部身上。三位中隊委在笑聲和不同的建議中，認識到了自己的不足。

【輔導提示】

隊干部年齡小，處理事情和自我管理能力會欠缺，輔導員要幫助他們提升自我管理能力，再由他們帶動提升整個中隊的管理水平。

第一，引導隊干部學會自我反思。在隊干部的培養中，輔導員要注意讓他們遇到問題時注意找自身的原因，養成常思己過的工作習慣。就像案例中隊干部們針對自己的工作做述職報告一樣。

第二，幫助隊干部學會聽取不同意見。作為隊員中的佼佼者，隊干部大多會有優越感，聽不進去意見，時間一長難免會和隊員之間產生矛盾。輔導員要引導隊干部在隊管理中保持謙虛的態度，聽得了表揚，也要聽得進批評。

第三，引導隊干部樹立服務意識。中隊是大家的中隊，中隊干部是為全體隊員做好服務的，避免出現一言堂或“我說了算”的情況。

【相關鏈接】

1979年10月召開的全國第六次少先隊工作會議的工作報告中指出：少先隊教育的一個特殊作用就是“少年兒童在自己的組織里自己管理自己，自己教育自己思想教育要靠教師的自上而下的灌輸，也要通過少先隊組織活動進行自我教育”從小培養民主精神，首先就要讓孩子學會自己管理自己，自己教育自己，做組織的主人；只有把輔導員的教育力量轉化為隊員的自我教育力量，充分發揮少先隊組織的作用，我們的少先隊教育才能獲得預期的效果……

（摘自段鎮《少先隊學》的“引導兒童在自己的組織中自我教育”一文）

（責任編輯李滄海）