淺談如何提高俄語閱讀理解能力

馬鳳珍

[摘要]閱讀是學習俄語的重要途徑和手段。加強閱讀訓練，有助于培養學生良好的閱讀習慣、閱讀理解能力和獲取信息的能力。教師要引導學生熟練掌握所學單詞，運用構詞記憶法、聯想記憶法等多種方法提高學生的詞匯量，并適量擴充課外詞匯；要幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高語言信息的識別能力；要根據不同的語境采用靈活多變的閱讀方法，如預讀，略讀，瀏覽，依上下文推測讀等等，引導學生掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀效率。

[關鍵詞]積累詞匯；語言信息；閱讀技巧；閱讀習慣

一直以來閱讀都是俄語教學中的重要一環，提高學生閱讀理解能力也一直是俄語教學的重要目標。在俄語考試中閱讀理解題題量多、分值大，最能反映學生綜合運用俄語的能力。因此，教師應從各方面優化閱讀教學，注重激發學生的閱讀興趣，耐心地對學生進行閱讀指導，充分挖掘學生的閱讀潛能，提高閱讀效率。

一、詞匯量的積累是提高俄語閱讀能力的根本

語音、語法和詞匯既是語言的三大要素，也是進行表達和交際的最重要的手段。要想進行閱讀，詞匯量的積累是最基本、最重要的環節，沒有詞匯的積累和掌握就根本不可能進行任何閱讀。目前大部分學生的詞匯量偏少， 這是影響閱讀能力提高的主要因素。所以，教師在教學過程中一定要重視培養學生記憶單詞的能力，引導學生熟練掌握課本單詞，運用構詞記憶法、聯想記憶法等多種方法提高學生的詞匯量，并適量擴充課外詞匯，為提高學生的閱讀能力奠定良好的基礎。

在閱讀過程中，有兩種實用而高效的辨別詞義的方法。一種方法是根據構詞法來推斷詞義。俄語單詞在構成方面有一定的內在聯系，教師可以引導學生通過詞根、前綴、后綴等來辨別詞義。比如идти、 прийти、 выйти、 уйти這類詞，就是通過詞根和前綴來區分判斷詞義的；школа、 школьник 、школьница、 школьный這一組詞，就可以通過詞根來判斷詞義。掌握一定的構詞知識會有益于閱讀。另一種方法是猜測生詞。在閱讀過程中，不可避免地會遇到生詞，如果一遇到生詞就去查字典或跳過去不看，就會影響對文章的理解。我們可以猜測生詞的意思，在不同的語言環境里單詞的意思也不一樣，所以要根據上下文線索和構詞法等知識去推測。這兩種方法都有利于培養學生的閱讀能力。

二、語言信息的識別是提高俄語閱讀能力的前提

在閱讀過程中學生往往不得要領，經常是一個一個詞讀、一句一句話讀，這就大大降低了學生的閱讀速度。要改變這種狀況，教師就要幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高語言信息的識別能力。

1.克服不良的閱讀習慣

有些學生在閱讀時存在不少問題，如一次只看一個單詞；用手指著單詞，逐個閱讀；只理解單詞的個別意思，不注意常用短語、詞組的意思；遇到生詞就查字典；為了弄清楚某個單詞意思，反復地閱讀前面的內容等等。這些不良習慣會導致學生對閱讀材料缺乏整體感知，影響思維和閱讀的連貫性，造成顧此失彼的后果。教師應有針對性地引導學生克服這些不良的閱讀習慣，提高閱讀效率。

2.進行限時閱讀訓練

限時閱讀是根據所讀材料的篇幅長短和難易程度，對閱讀時間予以限定。這樣可以避免學生在閱讀過程中出現拖沓的問題，而且有利于挖掘學生的閱讀潛能。

快速閱讀不只是求速度，還要求對閱讀材料有一定的理解。如果注意力不集中就很難保證在極短的時間內正確理解內容。因此，閱讀的速度越快，就越需要學生的注意力保持高度集中。這對于提高閱讀的效率是非常重要的。

3.提高整體識讀的能力

閱讀速度的提高與學生的整體識讀能力有直接的關系。逐字逐句讀書的習慣會使注視點增多、眼跳次數增多，影響閱讀的速度。如果能將許多字詞、一句話或數句話作為一個整體來識讀，就會使每次眼停的閱讀視野擴大，閱讀速度提高。因此，在閱讀過程中要注意養成整體識讀的習慣。另外，大多數閱讀材料均有主題句，用以揭示文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開描述或說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結尾，還有的在文章的中間出現。閱讀時若能找準主題句和重點句，加深對這些句子的理解，就能把握全文要義，進而提高閱讀速度。

在閱讀教學中，教師不僅要指導學生理解字面上的文意，更要引導學生去體會文章的主旨和內涵。要運用多種手段改變學生逐詞逐句摳著讀的習慣，使學生學會把握文章的主旨。

快速閱讀，是在理解和記憶基礎上的閱讀。如果拋開了對所讀材料的理解和記憶，而單純追求閱讀速度，那么速度即使再快也是沒有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關系。如果在閱讀中遇到比較長、比較難理解的句子，可以借助語法知識對句子進行適當分析，把句子的成分一一理清，搞清各部分之間的關系，這樣才能準確理解整個句子的意思。

三、閱讀技巧的把握是提高俄語閱讀能力的保證

俄語閱讀過程中可以根據不同的語境采用靈活多變的閱讀方法，如預讀，略讀，瀏覽，依上下文推測讀等等。教師要引導學生根據不同的閱讀目的或閱讀任務采用不同的方法和策略，掌握一定的閱讀技巧，使學生的閱讀效率得到有效提高。

1.默讀

有實驗表明，默讀的速度是朗讀的4倍。因此，提高閱讀效率首先要學會默讀。默讀的關鍵在于避免發聲。有的學生在閱讀時雖然聽不到明顯的出聲，但是仔細觀察會發現其仍有不易覺察的潛在發聲問題，這會影響閱讀的速度。

2.略讀

略讀是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。要求學生有選擇地閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

3.跳讀

跳讀是指跳過一些無關緊要的部分，而直接讀取材料的關鍵內容。善于運用跳讀法閱讀，不但可以提高閱讀速度，而且能夠很快抓住關鍵內容，把握文章主旨。

4.掃讀

掃讀是指對文章內容一目數行，以大容量獲取信息。掃讀法不像傳統閱讀方法那樣逐字逐句地讀，而是將眼停的視野范圍盡可能擴大。要熟練掌握這種方法必須經常專門訓練，有意識地擴大每次眼停的視野范圍。

四、良好閱讀習慣的養成是提高俄語閱讀能力的關鍵

1.大膽朗讀

朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。通過朗讀，能進一步加深對所讀材料的理解和記憶。大聲地朗讀，既有助于培養學生的閱讀興趣，又有助于提高學生的閱讀能力和口頭表達能力，增強俄語的語感。

2.嘗試跳讀

在閱讀的時候不要試圖讀懂每一個單詞每一句話，遇到疑難的地方要學著大膽跳過去，努力把握文章的整體語意。有時候我們會發現，一些不懂的地方根本不會影響到對全文的理解。

3.泛讀

俄語學習不應僅局限于課堂，在課堂之外學生也要多進行廣泛而直接的俄語閱讀，多收看收聽俄語電視廣播節目，漸漸地形成俄語思維習慣，從而提高自己的閱讀效率。

中考的俄語試卷滿分120分，其中閱讀理解題占40分。閱讀理解題主要是以選詞填空、選擇答案、回答問題和判斷對錯四種題型呈現的。閱讀時，先讓學生把文章粗略地瀏覽一下，明白文章的大概意思，然后帶著文章末尾提出的問題認真閱讀，確定自己需要的資料和信息，在相應的部分做出標記，最后完成習題。在平時練習中，糾正習題答案后對文章進行再次閱讀非常重要。第二次閱讀文章我們的目的不是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。

在平時的教學中，教師要盡量為學生創設一定的語言環境，注重培養學生對俄羅斯文化的敏感性。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”教師應充分利用自己儲備的教學資料和網絡資源，使學生更好地了解俄羅斯的文化、生活、習俗、思維習慣及俄語特有的語言表達方式，并在閱讀過程中合理運用這些知識正確理解文章大意。另外，還可以要求學生在課外多看俄羅斯電影，真切感受異國的風土人情和歷史文化，這些都可以幫助學生提高閱讀理解能力和語言的綜合運用能力。

閱讀能力的培養是個十分漫長的過程。平時應引導學生多讀、多看、多記，多積累閱讀中出現的單詞和詞組，并通過及時復習和反復閱讀進行鞏固。總之，學生只有認真踏實地投入到俄語學習中，熟練掌握各種閱讀技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓俄語閱讀成為一種享受。

參考文獻：

[1]克里斯蒂安·格呂寧.快速閱讀[M].北京：中信出版社，2010.

（責任編輯 趙永玲）