地方音樂文化在高校傳承初探

王鯤+馬克實

【摘 要】地方音樂文化是我國民族藝術(shù)中的瑰寶，近年來，國家大力推進(jìn)地方音樂文化的普及和傳承工作，并獲得了良好的成效。地方高校和音樂院系作為地方音樂文化普及、傳承的主陣地和主力軍，由此獲得了多方共贏的積極效果。鑒于此，本文從地方音樂文化在高校傳承的意義談起，并對具體的傳承途徑進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】地方音樂文化；高校傳承；傳承意義；實施途徑

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0056-02

一、地方音樂文化在高校傳承的積極意義

（一）地方音樂文化的發(fā)展需要

中國幅員遼闊，民族眾多，幾乎每一個地區(qū)都具有代表性的地方音樂文化，由此構(gòu)成了燦爛豐富的民族音樂文化。一方面，由于地方音樂文化本身就帶有地方性特征，所以在傳承方式方面具有一定的局限性；另一方面，受多元文化沖擊，地方音樂文化的傳承之路十分艱難。在這種情況下，急需有一個新的基地和一批新的主力軍擔(dān)負(fù)起這一重任。地方高校作為當(dāng)?shù)刈罡邔W(xué)府，各種教學(xué)條件較為完善，師生知識和素質(zhì)水平較高，有著其他單位難以比擬的優(yōu)勢。同時，音樂院系師生具備相關(guān)音樂專業(yè)知識和技能，學(xué)生畢業(yè)后將從事各種和音樂有關(guān)的活動，正是地方音樂文傳承的不二人選。

（二）高校音樂教學(xué)質(zhì)量的提升需要

受多種原因影響，上世紀(jì)初，我國高等音樂教育就被西方音樂教育體系占據(jù)了統(tǒng)治地位。誠然，西方音樂教育體系對于我國音樂教育系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)起到了積極作用，但由于對西方音樂教育體系的過度推崇，加之具體實施者的一些片面理解和認(rèn)識，使得培養(yǎng)出的音樂人才在很多方面都存在欠缺，如音樂素養(yǎng)較低、音樂實踐能力不足等，所以急需有新的音樂教育資源作為補(bǔ)充。將地方音樂文化融入教學(xué)中，能真正實現(xiàn)多元文化音樂教育，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其成長為一個合格的音樂專業(yè)人才。

二、地方音樂文化在高校的傳承途徑

（一）樹立正確觀念

觀念是行動的先導(dǎo)，要想有效推動地方音樂文化在高校的傳承，首先要樹立起正確的理念，具體包含以下幾個方面：首先是文化理解觀。近年來，音樂是一門文化這一觀點得到了越來越多的人認(rèn)可，音樂教育的價值觀也開始從知識與技能，到文化、人的發(fā)展等方向轉(zhuǎn)變。所以將地方音樂文化融入高校音樂教育，根本目的并不是讓學(xué)生記住幾個音樂品種、掌握幾種音樂技能，而是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生走進(jìn)音樂所蘊(yùn)含的文化、情感等，使其更加深刻地理解自我與他人、自我與社會的關(guān)系，由此拉近音樂與生活、學(xué)生與自我之間的距離；其次是貼近生活觀。藝術(shù)源于生活，倘若音樂教育脫離了與生活的關(guān)系，那么只能是流于形式。作為地方音樂文化來說，其最大的特點就是與生活聯(lián)系密切，是來源于各族人民生活和勞動實踐的，所以必須將教學(xué)還原到生活、民間、民俗中去，保證地方音樂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性和整體性；再次是開放包容的觀念。傳統(tǒng)的西方音樂教育，將音樂視為純粹的技術(shù)活動，于是音樂教育就是學(xué)習(xí)音樂知識和技能。這種觀念對中國的音樂教育產(chǎn)生了巨大的影響，使很多音樂教師和學(xué)習(xí)者習(xí)慣于從音樂本體的角度來對比音樂，并由此得到西方音樂先進(jìn)、中國音樂落后的觀念。與之相對的是國粹主義者，他們認(rèn)為中國傳統(tǒng)音樂、民間音樂就是最先進(jìn)的。以上兩種觀念都是片面的，沒有以客觀公正的視角和開放包容的心態(tài)來認(rèn)知和感受音樂，所以必須通過正確理念的樹立，使后續(xù)工作得到扎實有效的推動。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教什么和學(xué)什么的問題，在整個教學(xué)過程中居于基礎(chǔ)性地位。結(jié)合實際情況來看，整個教學(xué)內(nèi)容可分為三大板塊：首先是課堂教學(xué)。即在課堂上完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，具體包含本地區(qū)民歌、戲曲、樂器、舞蹈等多種音樂藝術(shù)的演唱、表演和教學(xué)；其次是校內(nèi)實踐活動。即在校園內(nèi)部，在正常教學(xué)時間外所展開的各種實踐活動，如文化知識講座、地方音樂演唱和演奏會、創(chuàng)辦地方音樂文化期刊等；最后是校外實踐活動。即走出校園，來到民間參加多種音樂活動，如本土音樂文化采風(fēng)。可以在教師的帶領(lǐng)下深入本土音樂文化活動的現(xiàn)場，并積極參與其中，全方位地體驗和感受本土音樂文化，并做好像相應(yīng)的記錄，以供日后研究之用。又比如深入民間音樂社團(tuán)。地方院校要加強(qiáng)和各種民間樂團(tuán)的聯(lián)系，如邀請成員來到校內(nèi)進(jìn)行講座、觀看樂團(tuán)的排練和演出、鼓勵學(xué)生拜師學(xué)藝等。通過校內(nèi)外一系列理論學(xué)習(xí)和實踐活動的開展，將有效激發(fā)起學(xué)生的興趣和主動性，使其認(rèn)識到自身在本土音樂文化傳承和保護(hù)方面的義務(wù)。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

地方音樂文化在高校的傳承，也需要以教師全方位的提升為基礎(chǔ)。具體來說，首先是學(xué)習(xí)本土音樂文化知識。多數(shù)教師都是科班出身，這就意味著他們在求學(xué)期間也沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地方音樂文化知識，因此教師需要以自學(xué)的方式及時補(bǔ)充和完善自身素養(yǎng)。比如在傳授地方民歌的演唱技巧時，能夠熟練分析作品的音樂本體特征，講述作品特有的文化和內(nèi)涵等；其次，要具有一定的演唱或表演能力。地方音樂文化在高校的普及和傳承，一定要避免單純和枯燥的說教，對此一個有效的渠道就是教師的演唱或演奏。特別是對聲樂和器樂老師來說，本身就應(yīng)該對我國民間的演唱和演奏方法進(jìn)行系統(tǒng)的研究和應(yīng)用，由此獲得取長補(bǔ)短的效果；最后是善于組織實踐活動。藝術(shù)實踐對于音樂學(xué)習(xí)的重要性是不言自明的，然而多數(shù)教師卻不具備相應(yīng)的活動組織能力，因此要通過多學(xué)習(xí)、多鍛煉，學(xué)會規(guī)劃和實施活動，善于處理活動中有可能遇到的多種問題，以保證各項活動的順利進(jìn)行和實施。

（四）實施積極互動

對于地方音樂文化發(fā)展來說，近年來遇到一個嚴(yán)重的瓶頸就是專業(yè)人才的缺乏，而地方高校音樂院系的師生則是最佳人選，他們具有相應(yīng)的音樂理念知識和技能，能夠在地方文化發(fā)展過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用。而作為地方高校的音樂院系來說，一個普遍存在的問題就是學(xué)生實踐能力的欠缺，缺少各種音樂實踐的機(jī)會。對此應(yīng)該加強(qiáng)兩者的互動，以獲得雙贏的效果。具體來說，學(xué)校方面要主動將地方音樂文化的內(nèi)容融入到教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行專項培養(yǎng)。教師在一些課題研究中，也要主動關(guān)心地方音樂文化的發(fā)展，主動選擇相關(guān)課題，從專業(yè)角度為其發(fā)展出謀劃策。而地方文化部門則要與學(xué)生展開良好的合作，比如在一些文藝活動中，邀請學(xué)生參加。或在一些民間音樂團(tuán)體中為學(xué)生預(yù)留實習(xí)崗位等等。通過兩者之間積極的互動，使兩者均獲得良好的發(fā)展，并使之前的一些瓶頸得到有效的解決。

綜上所述，進(jìn)入新世紀(jì)后，世界文化呈現(xiàn)出了明顯的多元化發(fā)展趨勢，民族文化的重要性得到了前所未有的彰顯。另一方面，雖然高校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，但在專業(yè)人才的培養(yǎng)方面還存有多種問題，包含人才同質(zhì)化嚴(yán)重、難以有效服務(wù)于地方等等。而將地方音樂文化的傳承融入到高等教育中來，則能使兩方面的問題均得到有效的解決，既為地方音樂文化的傳承找到了新的基地和渠道，也有針對性地緩解了教學(xué)中的多個問題，所以理應(yīng)予以及時的關(guān)注。本文也正是本著這一目的，就其意義和具體的途徑進(jìn)行了初步探討，也相信在所有人的共同努力下，地方音樂文化和高等教育均能夠得到更為廣闊的發(fā)展。

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