鋼琴集體課教學形式的優勢與缺陷研究

楊芳

【摘 要】本文主要探討鋼琴集體課教學形式的優勢與缺陷，并針對鋼琴集體課教學形式的缺陷提出一些解決辦法，逐步改進鋼琴集體課教學，以便形成實用、系統和科學的鋼琴集體課教學模式。

【關鍵詞】鋼琴集體課教學；優勢；缺陷；對策

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0230-01

一、鋼琴集體課教學形式的優勢

（一）有利于集中講解，減輕教師的授課壓力。鋼琴理論課的講授特別注重系統性和科學性，在傳統的個別課教學模式指導下，教師要把有關鋼琴的一些基本概念和彈奏要領挨個給每一位學生系統地講解一遍或多遍，這樣不僅讓教師們感到授課壓力大，還會感到乏味。因而，在個別課教學模式下教師有很大的即興性和主觀隨意性。而在鋼琴集體課上，教師面對多個學生，自然而然地會提高講解的興趣與積極性，會依據預先制定的教學計劃，有條理、有重點地集中為學生們講解彈奏理論和技巧，并通過提問與找學生演示等方式強化大家對基礎性概念和要領的掌握，也便于使學生獲得更加系統的理論知識與彈奏技巧。

（二）能夠合理利用教師資源，節約成本。傳統的鋼琴個別課教學形式采用的是一對一的授課形式，每個教師一堂課只能教一個學生；而鋼琴集體課的授課形式采用的是一對多的授課形式，每個教師一堂課能教多個學生。這種集體課教學形式降低了工作量，大大提高了教學效率，還解決了教師資源不足的問題，使有限的教師資源得到了合理利用，從而減少了一部分教師編制，最終大幅度降低了培養經費，節約了成本。另外，鋼琴集體課教學形式也避免了以往學校為解決教師資源緊缺的問題，隨便招聘一些相近專業的教師來教學的現象，可以使學生們得到專業教師的點撥與指導，是提高鋼琴教學質量的一種有效方法。

（三）方便學生們在討論中學習。鋼琴集體教學的內容不僅包括鋼琴理論與彈琴技巧，還包括和音樂有關的一些課程，是一門綜合性很強的課程。鋼琴集體課教學形式方便學生們在討論中學習，例如：當教師講授和弦功能時，配合講解幾種伴奏型，再給出一首小樂曲。先讓學生們互相討論，然后給這首小樂曲作和弦標記，最后讓學生們自由選擇一種適合這首小樂曲的伴奏型來彈奏。聽完每位同學配的伴奏以后，再次進行集體討論，找出最適合這首曲子的伴奏型。在教學中多讓學生們接觸一些樂曲，多進行幾次集體交流，學生們就能掌握不同風格的樂曲與不同伴奏型之間的配合。

二、鋼琴集體課教學形式的缺陷與解決對策

（一）學生接受程度不同，導致教學進度不統一。鋼琴集體課要求教學內容與教學進度一致，但學生們的基礎、學習水平以及接受能力等都有差異，這一矛盾在集體課教學中顯得尤為突出。基礎較好、學習水平較高、接受能力較快的學生在集體中原地踏步，長此以往會降低他們的學習興趣和積極性，甚至會出現倒退的情況。相反，那些基礎差、水平低或接受能力差的學生可能跟不上集體的學習進度，也會喪失學習的積極性和自信心，有一部分學生甚至會產生自卑心理。為了解決鋼琴集體課中存在的這一問題，我們提出了以下解決對策：第一，根據學生的學習程度進行分組，在分組之前先對他們進行測試，把演奏程度基本相同的學生分為一組。另外，還要根據他們的學習情況進行及時地調整。每學習一段時間后，就要按照他們的學習進度和學習程度重新分組。第二，保證每組的人數適中，一般每組為10-15人。如果每組人數太多，就很難收到良好的教學效果；如果每組人數太少，又很難發揮集體課教學的優勢。第三，要因材施教。例如：給予學習進度慢的學生更多的關注與輔導，給進度較快的學生布置一些有適當難度的附加作業。這樣既符合素質教育的宗旨，又能避免學生跟不上教學進度或缺乏學習興趣的現象。

（二）無法細致地顧及到每一位學生。和傳統的個別課相比，由于集體課上的人數較多，就相對地拉遠了師生之間的距離，師生之間的交流機會也相應減少，因而教師也難以及時發現并糾正每位學生不準確的彈奏方法，導致學生不能準確、細致地掌握鋼琴演奏技巧。正是由于這一問題，師生們曾一度對鋼琴集體課教學及其效果產生過質疑。教學實踐證明，對于那些共性的，例如作品分析、樂理與和聲等概念性的知識在集體課上教授比較好；而對于那些演奏技巧、動作要領等操作性比較強的內容盡量以小組課為主。因此，在以后的鋼琴集體教學過程中，要把集體課和小組課相結合，兼顧整體與個體，不僅要提高教學效率，還要保證教學質量。

三、結語

和傳統的鋼琴教學模式相比，鋼琴集體課教學形式顯示了較大的優越性，是音樂院校目前應用比較廣泛的一種教學模式。探討鋼琴集體課教學形式的缺陷，是為了不斷改進鋼琴集體課教學模式，使鋼琴集體課教學形式更完善，進而使其教學效果得以提高。

參考文獻：

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