走進奇妙的昆蟲世界

馮玲 劉容

一、教學目標

（一）了解昆蟲的本能、習性等特點，感受作者對生命的敬畏。

（二）學習作者細致觀察事物、生動形象描寫事物的方法。

（三）激發學生讀整本書的興趣，初步學習讀整本書的方法。

二、課前準備

師生共同閱讀《昆蟲記》《蟬的卵》《紅螞蟻》三本書，完成讀書報告單。

三、教學過程

（一）單元回顧，激趣導入

第四單元，我們一直徜徉在動物的世界里，認識了高傲的白鵝、性格古怪的貓、慈愛勇敢的母雞、不勞而獲的麻雀、敢于斗爭的燕子和追求自由的小狗（包括《自能作文》中的配套文章）。

本單元的學習要點：第一，走進動物的情感世界；第二，體會表達動物特點的奧妙。

（二）走近不朽作家法布爾，走進傳世名著《昆蟲記》

1.播放介紹法布爾的視頻資料，出示《昆蟲記》一書各種版本的封面圖片以及名人對《昆蟲記》的評價。

2.動物世界知多少——重溫《昆蟲記》的主要內容，交流《昆蟲記》中的故事。

（三）昆蟲世界知多少，搶答賽中顯身手

學生小主持：閱讀了《昆蟲記》，關于昆蟲的知識你知道多少呢？下面就讓我們一起進入昆蟲知識搶答賽吧！（出示判斷題、選擇題，學生分組搶答）

（四）發現書中的秘妙，學習法布爾神奇的描寫

1.下面這些可愛的小精靈你能準確地辨認出來嗎？（出示連線題：赤條蜂、礦蜂、無翅黃蜂以及介紹它們特點的文字片斷）

2.幾乎長得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會區分得這么清楚，描寫得這么明白呢？這就是法布爾的秘決：細致觀察，有所發現；細膩描寫，情感真摯。當我們打開這本書，一個個小昆蟲仿佛就在我們的眼前舞蹈、歌唱。

設計意圖：讀整本書，不僅是要學生了解整本書的主要內容、拓展知識面，更是要學生學習作者細膩的表現手法。教師在教學中通過引導學生對不同種類的蜂加以辨認，可以讓學生深刻感受到，在他們眼里看似差不多的蜂，在作者的眼里、筆下卻是那樣的與眾不同。追本溯源，這離不開法布爾的細致觀察和細膩描寫。

3.出示紅螞蟻等動物圖片，引導學生發現法布爾筆下的昆蟲有美有丑，有善有惡，有勤勞有懶惰……

出示描寫母蟹蛛母愛偉大、礦蜂品格謙遜、西西斯甲蟲家庭幸福、無翅黃蜂好吃懶做的片段，讓學生自由朗讀、欣賞，引導學生去發現法布爾筆下的昆蟲們都擁有“人”的喜怒哀樂、“人”的善惡美丑，所以他的文章才那么引人入勝、感人至深。

（五）用心靈去感悟，用情感去體驗

1.《昆蟲記》中哪些情節讓你讀后笑出了聲？哪些情節又讓你心頭一震、驚訝無比？（小組交流）

2.讀完《昆蟲記》后，你對昆蟲的認識發生了怎樣的變化？自由發言，交流。

設計意圖：如此不起眼的生命，卻有和我們人類世界一樣的人情冷暖、善惡美丑。對這些片段的回顧，可以喚起學生對生命的尊重和對生命之美的贊嘆，而這也正是法布爾想要傳遞給讀者的。

（六）跨越時空，與法布爾對話

法布爾具備如此高明的表達才能，具備如此博大精深的昆蟲學造詣。面對這位令人敬仰的老人，你有什么話想對他說呢？寫下來吧！

（七）深化閱讀，走向文化

師：（播放昆蟲鳴叫音樂）伴隨著自然界最美妙的交響樂，我們的交流會就要結束了，但是閱讀之旅還在繼續……

（八）作業

繼續完善《昆蟲記》讀書報告單。

板書：

[總評]

在進行四年級上冊第四單元教學的過程中，引導學生閱讀《昆蟲記》這一整本書，體現了閱讀內容上的課內外一脈相承，閱讀方法上的前鉤后聯，閱讀興趣上的正向延伸，以及知識獲得、閱讀感悟上的縱向發展。本設計是一節閱讀整本書后的總結分享課，教學過程由內容的把握到寫法秘妙的發現，由引發興趣到啟發思考，直至對生命之美的感悟和敬畏，層層深入，引導學生不斷提高閱讀能力和鑒賞水平。

（責編〓白聰敏）