2016年江蘇省南京市中考作文試題解析指導及佳作選評

吳應海

中考真題

請以“讓我想一想”為題，寫一篇作文。文體自選，不少于600字。不得出現真實的校名、人名。

試題解析及寫作指導

何為“想一想”？實際上就是思考一下、斟酌一下，然后再作判斷，決定，選擇。題目的意思就是說，當“我”面對某一現象、某一難題時，想再好好思考一番。根據題目特點，這道文題宜采用記敘類文體。

現實生活中，我們每個人都會經歷許多需要“想一想”的事情，有的甚至要反復地想、深入地想。因此，只要考生能扣住“想一想”這一關鍵詞，輕輕推開記憶的門，往事就會一個接一個涌進腦海，寫作素材就能信手拈來。

那到底該如何寫這篇作文呢？

一、問一問——打開思路。面對難題，面臨選擇，由于經驗不足，或想考慮得再周全一些，我們總是會認真思考一番。那么，在你的人生經歷中，有哪些這樣的經歷呢？印象最深的一件事是什么？因何事而需“想一想”，到底想了什么，想好之后又是如何行動的……相信經過如此一系列追問，你的寫作思路很快就會打開。

二、比一比——確定主旨。生活中需要“想一想”的事情雖然很多，但如果你去寫今天穿什么衣服，晚飯是下面條還是煮稀飯之類的事情，肯定沒有多大意義。因此，大家有必要在眾多的“想一想”中進行比較，把那些主題深刻、能打動人心的故事挑出來，這樣寫出來的文章才能立意不俗，引人注目。比如有同學建議去掏鳥窩玩，你經過“想一想”，不僅自己沒有去，還成功勸阻了其他人，這樣的作文著眼于保護野生動物這一立意，自然顯得不一般。

三、換一換——拓展空間。不少同學在選材時被文題中的“我”限制住了。其實，只要巧妙換一下角度，就能拓展空間，讓許多與“我”無關的事進入作文。比如可將“我”虛化，以動物、植物的口吻來講述它們的故事，表達它們的心聲；也可直接讓“我”進入別人的故事，以“我”的口吻來記敘別人的經歷。

四、理一理——搭好框架。定好了主題，選好了素材，接下來就該考慮如何行文了。理一理思路，搭一搭框架，既可節約時間，又可防止下筆千言，離題萬里的情況發生。如何開頭，巧妙引出“想一想”的緣起；如何結尾，點明主題；中間部分如何生動表現“我”想一想的前后經過。

經過以上四個步驟，寫出一篇好的考場作文也就不難了。

佳作展示一

讓我想一想

南京 一考生

隔壁三班“出事”了——一名男生和老班干了起來。這名男生姓牛，脾氣和他的姓一樣，火爆得很，話不投機便怒發沖冠，再加之成績又不怎么樣，還愛搞惡作劇，大家都對這位“校園名人”敬而遠之。

聽說前幾天上英語課，老師當眾批評他默寫的單詞錯得一塌糊涂。這位牛同學自覺大失顏面，當堂拍案而起，驚得那位英語老師趕緊打電話向班主任求救。班主任十萬火急地趕來，看到英語老師哭得梨花帶雨的，頓時火冒三丈，讓牛同學當面道歉。牛同學不干，沖突升級，無法收場。最后學校決定讓牛同學轉班，換個環境。轉到哪個班呢？一時引發大家的許多猜測。

讓人難以置信的是，牛同學居然被安排到我們班來了，難道就因為我們老班平時好說話，學校就專挑軟柿子捏？

我們正憤憤不平時，老班托人捎話，召見我這個班長。原來，后天，在家反思的牛同學就要來我們班了。鑒于牛同學的特殊性，老班一時拿不定主意讓他和誰坐同桌，就找我來商量。

這么一個人見人怕的犟牛，和誰坐呢？和李同學坐同桌？不行不行，兩個火藥桶挨在一起，這一天還不要爆炸三回？那樣的話，我們班豈不是要被搞得雞飛狗跳的？和趙同學坐同桌？趙同學倒是文文靜靜，從不和人鬧別扭?？墒?，讓這個多愁善感、性格軟弱的“林黛玉”和牛同學坐同桌，她不被欺負死，也會被活活氣暈。那和錢同學坐同桌？錢同學學習好，有個性，雖是女生，卻體格健壯，估計牛同學想欺負她都沒門兒。不過，錢同學心高氣傲，一準兒會瞧不起牛同學，指望她去幫助人，根本不可能。

唉，這建議還真不好出。我只得老老實實地對老班說，這事兒難，讓我再好好想一想，明早給您答案，反正那位同學后天才來呢。

回到家，爸媽見我愁眉苦臉，便問我原因，我如實告知。媽媽說，想那么多干嗎，你隨便推薦一個不就完了。爸爸卻“不懷好意”地笑了笑：“誰是最佳人選，你這個班長唄，成績好，人品好，特別愛幫助人，巾幗英豪，一身霸氣……”是呀，一語點醒夢中人。我若有所思地點了點頭。媽媽狠狠瞪了爸爸一眼，很嚴肅地對我說：“千萬別自找麻煩，請神容易送神難?！?/p>

我嘴上答應著媽媽，心里卻已經拿定了主意。

第二天，當我告訴老班讓牛同學和我坐同桌時，老班一下子驚得合不攏嘴，好一會兒才緩過神來，說：“你那個小辣椒似的媽媽會同意？還不把我的手機打爆？你別忙，讓我想一想?！?/p>

“可是，沒有誰比我更合適呀。至于我媽媽，咱們‘生米煮成熟飯，量她也沒轍。”見我主意已定，老班經過反復權衡后，無可奈何地答應了。

牛同學，明天，我等著你。

簡評

這篇文章選材并不新奇，似乎是校園中發生概率較高的事件。但“想一想”的過程寫得一波三折，扣題緊，重點非常突出。一個非常調皮的學生，到底會轉到哪個班？誰愿意接收？作者一開篇便拋出了這個難題。接著，寫到確定這個同學要轉到我們班，因為我們的老班“軟”。那到底讓他和誰坐同桌呢？作者拋出第二個難題。身為班長的“我”設想了多個方案，但又都一一否決了。這個“想一想”的過程蠻復雜的。最后，“我”竟然讓他與“我”坐同桌，可謂出人意料。那么，“我”能與牛同學和睦相處嗎？文章寫到這里戛然而止，但文脈并沒有斷，有過前面層層的鋪墊，一個有擔當、有智慧、有膽略的少年班長的形象已經立起。我們可以預見，“我”和牛同學相處的過程絕不會一帆風順，但我們也有理由相信，結局一定是完美的。真是言有盡而意無窮！整篇文章又是懸念不斷，讀來怎能不引人入勝？

佳作展示二

讓我想一想

南京 一考生

秋風起，天將涼，草兒又要枯黃。一只體形稍胖的大雁問另一只體形稍瘦的大雁：“大哥，又要南飛了，今年我們從哪條路線飛回去？”

這只瘦大雁顯然是只有經驗的頭雁了。只見它皺了皺眉頭，憂郁地望著遠方，沉思了好長時間才說：“讓我想一想，好好想一想?！?/p>

這只頭雁清楚記得，大前年它們是按照以往的慣例，從西線飛回去的。那條路線上，有一些湖泊、河港，飛累了就可以停下來，捕食新鮮的魚蝦，補充體力。可那一年，它們在一個水草豐美的地方短暫休息時，不少大雁因誤食捕鳥人投下的毒餌，不幸死去。隨后，這樣的悲劇接連發生，等到遷徙結束時，整個雁群只剩下了一半大雁。許多大雁把眼睛都哭紅了。

前年，它們吸取教訓，跟在另一群大雁后面，改飛東線。這條路線上有草原，有蘆葦蕩，食物也非常豐富。從前到后，除了幾只老雁和小雁意外失蹤外，大部隊安然無恙。去年秋天，它們理所當然地繼續沿著這條路線遷徙了?？商煊胁粶y風云，在一個大草蕩，當雁群停下來捕食時，一場噩夢突然降臨。不知什么時候，一張張大網悄然豎起，毫無防備的大雁一起飛，就一頭撞到了網上，然后被活捉，被販賣，成為人類餐桌上的一道美味。那種網幾乎是無色的，大雁們很難察覺。更要命的是，一路上，這樣的網不時出現，大家個個心驚膽戰。

回想著那一幕幕悲慘的情景，這只身負整個雁群安全的頭雁怎能不左思右想，猶豫不決？

出發的日子一天一天臨近，頭雁幾乎愁白了頭。最后，在征求大家的意見后，頭雁決定，今年另選一條路線，雖然這條路線山高路險，并且可能很少有食物，但總比被人毒死、網住強一百倍！為了確保安全，雁群決定，今年把隊伍分成兩部分，小部隊提前出發，進行偵察，大部隊跟在后面，確保安全。

秋風起，天正涼，大雁們終于出發了。山高水長，不知它們這一路上是否安全。

簡評

一、立意不俗。這篇文章借即將南飛的大雁之口，控訴了人類捕殺野生動物的行為，表達了對野生動物的同情，表現了作者強烈的環保意識，如此立意，著實不俗。

二、構思巧妙。文章開篇借助兩只大雁的對話，巧妙引出“讓我想一想”這一關鍵句，點明題目，啟發下文；接著，集中筆墨寫頭雁“想一想”的過程，雁群的不幸遭遇在“想一想”中呈現出來，令人心生憤怒和同情；最后，寫大雁起飛，但不知道前路是兇是吉，引人深思。