擺脫千篇一律，秀出個性風采

趙福海

高考作文時，如果僅以理論論據分析，難免會空洞，如果適當地融入事實論據，于典型素材中展示話題內涵，一定能夠起到更好的表達效果。所以說，素材是文章的血肉，有了它才會內容充實。2016年高考作文閱卷現場，我們再一次見識了考生在素材運用方面的靈動思維，也發現了一些失誤之處。

佳作示范區

1.思維拓展

圍繞寫作中心，選擇具體素材進行分析時，可以運用思維拓展的方式，對素材內容進行深入開掘。具體分析，可以先對素材內容進行簡要解讀，然后由此引出與之相關的素材，對其進行思維延伸，上升到具有時代共性的話題中去，進而與寫作中心實現巧妙的契合。這樣，就可以在思維發散的過程中展示出論證的深刻性。

如2016年高考作文北京卷《老腔，何以令人震撼》：

老腔是由皮影戲發展而來，表演形式一直有著嚴格的規定。可老腔卻并沒有為此而阻擋前進的步伐，而是在時間的沖刷中不斷地完善，終于，它又一次給人們帶來了驚喜。

2015年，譚維維把老腔帶上了央視春晚，把極具原生態特色的華陰老腔與現時流行的搖滾樂融合在一起，使觀眾看到了民間老藝人和時尚搖滾女歌手的合作，戲曲與搖滾相融合的美妙，農村文化與城市文化碰撞的火花。獨具“精神氣”的老腔給萬家團圓的日子注入了力量、激情以及聲響上的震撼。并不喜歡流行音樂的我，突然間產生了一種莫名其妙的感覺，那是愛，震撼帶來的愛。

由老腔這一寫作對象，引出譚維維在表演中將老腔與搖滾融合這一素材，展示出其精彩魅力。然后由此進行思維延伸，將其上升為文化的層面，表現出鮮明的時代氣息。

2.感情充沛

素材，是表達寫作中心的依托。運用素材時，如果只對素材進行客觀分析，雖然能夠證明觀點，但展示不出鮮明的感召力。如果能夠將一種豐富的情感融入素材分析之中，將素材內容隨著自己內心的情感流淌出來，表達對寫作中心的充分思考，一定會使素材展示出飛揚的文采，從而提升論證的力度。

如2016年高考作文江蘇卷《讓個性與創新相擁》：

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，歷史的巨輪毫無顧忌地向前行進，讓我們追求往昔的英雄的腳步。回到那個戰亂紛飛的年代，我看到商鞅正跋山涉水前往秦國。秦孝公新登基，便下令召集天下奇才，主持變法，成就霸業。商君來了，帶著一腔熱血，滿腹經綸，帶著要秦國稱霸的信念。商君不畏強權，不與達官貴人同流合污，他開創了新的法律體系，新的獎罰制度，他剝奪了舊貴族世代優越的權力，換來了秦國的強大。秦國經變法，“兵革大強，諸侯畏懼”，及至始皇，秦國“家給人足，民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治”，壯哉！

商鞅用自己個性的智慧，開創新的局面，打開一處新的天地，為秦國稱霸天下打下了堅實的基礎，成就了秦國的千秋霸業。

在分析“個性與創新”這一話題時，作者選擇了商鞅變法這一素材為論據，具體分析時，作者將豐富的情感融入其中，尤其“商君來了，帶著一腔熱血”“壯哉！”等語句，讓人感受到一種強烈的沖擊力。

3.情境烘托

寫作議論文，并不一定要那么嚴肅。在運用素材進行分析時，可以借助與之相適應的情境，對論述的中心進行生動解讀。具體分析時，可以選擇一些具有情境感的素材，通過對其內容進行詩意的理解，表達寫作的中心。

如2016年高考作文全國卷III《分一粒種子給你》：

和鳴之好，你定會懂。

一拉一提，一頓一緩，是小提琴演繹著梁祝柔和的樂譜。閉上眼，是輕歌曼妙的兩只翩翩蝴蝶，是小橋流水般的詩情畫意，是十八里相送時的歡心與不舍，是悲痛中透著決絕的一片傾心。雖然獨奏已經帶給世界為之震撼的樂曲，但一首好的樂譜，只獻給一種樂器，也必定少了幾分韻味。倘若缺少了鋼琴的前奏，管弦的和鳴，那又如何真正肆意的表現小情調的雀躍，相見時的輕快，離別時的哀愁，化蝶之際的凄涼美麗。分了一段樂譜，琴瑟和鳴，相得益彰，只用那細細的琴弦與修長的琴弓引導樂曲的和諧，這將是對它最好的詮釋。

一枝獨秀不是春，沒有誰是全世界的鳥語花香。

以“共享”為立意的中心，選擇了梁祝的故事為素材，而在具體分析時，則以小提琴演奏的情形，烘托出一種充滿詩情畫意的氛圍，然后對素材內容進行生動理解，使寫作中心更加真實的表現出來。

4.辯證認識

對一些體現時代感的素材進行分析時，可以運用辯證思維，對素材內容進行客觀全面地理解，從而展示出寫作的深度。運用辯證思維，需要站在理性的角度上，或以矛盾對立，或以普遍聯系，或以一分為二，對素材內容進行深層次解讀，這樣，就可以站得高，想得遠，挖得深，說得透，從而使素材表現力增強。

如2016年高考作文浙江卷《虛擬世界，別樣真實》：

不得不說，人類憑借非凡的智慧，推動了科技發展，讓虛擬的空間展示出非凡的魅力。

2016年，一場世界矚目的圍棋人機大戰落幕，最終人工智能阿爾法圍棋戰勝韓國圍棋九段棋手李世石。一提到比賽，很多人都會想到輸贏。然而，有些比賽，是沒有輸贏的。人機大戰，其實是人類在虛擬與真實的空間里的一次對決。在這場比賽中，人類并沒有輸給科技，因為科技本身就是為人類生活服務的，科技的發展帶給人類的是生活的便利。阿爾法圍棋的勝利，讓人類智慧又一次戰勝自我，登上新的高峰。相信，今后的生活，虛擬空間還會不斷拓展，這個空間所展示的科技能量會發揮更重要的作用。

對虛擬與現實這一話題進行分析，選擇了“人機大戰”這一素材為論據，分析時，運用辯證思維，對素材內涵進行了深入挖掘，從科技與生活的關系這一角度展示出寫作的深度。

5.言行互證

在分析時運用具體素材固然會增加論證的力度，同時，如果能夠以相關的名言融入素材分析之中，一定會表現出更好的表達效果。名言從理論上提升了觀點的思想性，素材從實踐上表現出觀點的可靠性，兩者融合，中心會更加突出。

如2016年高考作文上海卷《評價讓社會變成“花非花，霧非霧”》：

評價與社會有著密切聯系。

當今社會要求的是完美，家長為了孩子“完美”，逼迫孩子學這學那；年輕人為了自己“完美”，不惜花費千萬，飛到韓國去整容……從而，評論的風波向我們襲來。社會中應該發揚的是孔子“三人行，則必有我師焉”那樣的優良文化，而不是傳播“完美”到令人發指的思想習慣。隨著經濟的不斷發展，人們的生活越來越富足，出現越來越多的暴發戶，相反，素質跟不上經濟的步伐，就會出現經濟上升、素質穩定不前或下降的現象，人們的素質得不到保證，那社會評論的風就會越來越大。外國評論家曾諷刺中國說“就算中國的錢比我們再多，我們的素質也比中國人多”。這一席話，不能不讓我們中國人反思，我們是否還要跟外國評論家一樣對別人說三道四呢。

在分析“評價他人的生活”這一話題時，作者運用了逼迫孩子學特長、去韓國整容、暴發戶現象等素材為論據，并以兩句名言貫穿其中，使整個分析水乳交融，中心突出。

運用失誤區

1.敘述成分太濃

簡單將敘述性很強的故事類素材搬到分析之中，不做提煉與概括，會大大降低素材運用的有效性。

如2016年高考作文全國卷II《中華文化之樹根深葉茂》：

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，自然離不開“讀”?！白x書”一詞最早見于《論語·先進》：“子路使子羔為費宰。子曰：‘賊夫人之子。子路曰：‘有民人焉，有社稷焉，何必讀書，然后為學？子曰：‘是故惡夫佞者。”孔子認為只有在完成自我修養的基礎上，才可以從事政事。在這里，自我修養就是讀書，讀書便是優秀素養的源泉。杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，語文的基礎之一“寫”便與“讀”密不可分：讀書是肥沃的土壤，借它才能妙筆生“花”?！皶q藥也，善讀之可以醫愚?！睆墓胖两?，人類幾乎將所有的智慧結晶都藏匿于書本之中，廣泛的閱讀將你的眼界變得開闊，讓你的頭腦富于智慧。眼界的開闊，令人多了沉穩踏實，不會因小事大驚小怪；而智慧像是支架，將素養支撐起來，讓人散發美德的光彩。

分析語文素養的培養，選擇《論語·先進》內容為素材，對作品中的故事進行了全面引用，使文章敘述成分過重。可對材料進行提煉，概括出重要信息即可。

2.概括不夠精練

運用素材時，能夠對素材進行概括，但概括不夠精練，從而使整個內容過于冗長，不利于突出寫作中心。

如2016年高考作文山東卷《綻放思想的火花》：

走在路上，只要我們足夠細心，足夠用心，便會發現最美的風景。

自己在家中發霉的蔬菜水果上找找，或許你也會發現青霉，可你或許永遠不會像弗萊明一樣發現青霉素。

青霉素發現以前，人們對細菌感染束手無策，只要發生感染基本上就難逃死亡的命運。1928年，弗萊明在檢查培養皿時發現，在培養皿中的葡萄球菌由于被污染而長了一大團霉，而且霉團周圍的葡萄球菌被殺死了，只有在離霉團較遠的地方才有葡萄球菌生長。弗萊明想到是不是青霉抑制了細菌的生長。接著弗萊明又把這種霉菌接種到各種細菌的培養皿中，發現葡萄球菌、鏈球菌和白喉桿菌等都能被它抑制。這極大地鼓舞了正急于找到一種治療化膿性感染藥物的弗萊明。隨后他將經過過濾所得的含有這種霉菌分泌物的液體叫做“青霉素”。由此，細菌感染有了治療方法，無數人因此得救。弗萊明抓住了思想的火花，用看似無用的青霉菌造福了全世界。

寫探索發現的主題，選擇了弗萊明發現青霉素的素材為論據，具體分析時，對素材內容的概括不是很精練，素材所表現出的中心與話題中心的聯系不是很緊密。

3.缺少邏輯性

素材是為寫作中心服務的，要與理論分析緊密建立起內在的邏輯性，但一些考生在運用素材時，不能將這種清晰的邏輯關系展示出來。

如2016高考作文天津卷《我的青春閱讀》：

當然，網絡閱讀并非洪水猛獸，某種意義上說他只是代表了閱讀的另一種姿態。我們正站在一個嶄新的閱讀時代的門檻上。

2007年度諾貝爾文學獎得主多麗絲·萊辛在獲獎致辭中寫道：“因特網用其虛無引誘了整整一代人，理性的人們及時承認他們為此而上鉤，但卻難以再得到自由。比如，他們可能一整天都在閱讀博客中過去了。”萊辛曾將津巴布韋的學生同英國北部的學生進行橫向比較，發現在發達國家，電視與網絡對人們的思考能力帶來極大的影響，而在條件簡陋的津巴布韋，孩子們對書本的渴望卻極其強烈。因此，萊辛呼吁人們不要沉溺于電視與網絡，因為作家“不會從沒有書的房子里突然冒出”。萊辛對傳統閱讀日漸式微的焦慮，也正說明在互聯網成為日常生活中的必需品后崇尚傳統閱讀習慣的人們內心的困惑和不安。

分析閱讀方式這一中心，選擇了多麗絲·萊辛的名言及事跡為素材，初衷很好，但在分析過程中，整個內容缺少必要的邏輯性聯系，顯得很牽強。

編輯/于智博