日本孩子沒有自己的學(xué)習(xí)房間

文/木　梅

日本孩子沒有自己的學(xué)習(xí)房間

文/木梅

在日本留學(xué)期間，我常到一些日本朋友家里做客，久而久之便發(fā)現(xiàn)，很多日本家庭都沒有專門供孩子學(xué)習(xí)、讀書的書房，即便家里有書房，也是給大人們專用的。孩子平時(shí)讀書學(xué)習(xí)都在客廳等公開空間里進(jìn)行。剛開始，我并不理解日本家庭這種“不以孩子為先”的做法，沒有書房，孩子學(xué)習(xí)多不方便呀。

直到后來(lái)，我聽了導(dǎo)師安藤先生對(duì)此所做的解釋，才恍然大悟，并且非常贊同。

安藤老師說(shuō)，家里不給孩子專門的書房，恰恰是為了孩子好。

首先，一家一般只有一個(gè)書房，給孩子了，父親下班后就只能在客廳里度過。又因?yàn)榭蛷d是公開空間，父親沒有了自己的私人空間，就不能靜下來(lái)看書或從事其他工作上的事情。而妻子一般都正在廚房里忙碌著（日本妻子很多都是家庭主婦），完全沒工夫搭理自己，因此他們大都只能選擇窩在沙發(fā)上看電視打發(fā)時(shí)間。長(zhǎng)此以往便會(huì)形成一回到家里就看電視的惡習(xí)。

人總是坐在電視機(jī)前，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)顯得很疲倦、沒精氣神，甚至不愿多思考。這會(huì)讓孩子對(duì)父親的體諒和尊重感慢慢消失，孩子會(huì)覺得父親回到家里，只知道看電視，父親的權(quán)威性在孩子心中便會(huì)跟著下降。

其次，如果給孩子一個(gè)專門的書房，父母?jìng)円詾楹⒆訒?huì)在里面好好看書學(xué)習(xí)，但實(shí)際上很多孩子正好借用書房的庇護(hù)，關(guān)起門來(lái)以學(xué)習(xí)為幌子，躲在里面偷偷玩，而這些父母則無(wú)法監(jiān)督。

再次，容易使孩子養(yǎng)成在家庭中以自我為中心的壞毛病。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)都會(huì)等飯菜上桌后，才叫書房里的孩子出來(lái)吃飯，這樣孩子便無(wú)法見證父母準(zhǔn)備飯菜時(shí)的辛苦，不珍惜來(lái)之不易的飯菜，反而覺得自己最重要——“如果我不出來(lái)，家里就開不了飯，全家人都得等我”。

安藤還進(jìn)一步解釋說(shuō)，其實(shí)，以上還不是最糟糕的。最糟糕的是，孩子一旦有了書房，則非常不便于他們與其他家庭成員，特別是與父母之間的溝通交流。因?yàn)楹芏嗪⒆映酝觑埡蟊銜?huì)立即說(shuō)：“我去書房看書了。”與父母也不多說(shuō)話，沉浸在自己的小屋里，時(shí)間一長(zhǎng)便造成與父母之間的代溝。

而把書房讓給父親，情況則變得好很多！

第一，父親回家后便可以到書房里好好休息一會(huì)兒，在獨(dú)立的空間里，父親可以閱讀自己想讀的書，或者完成尚未完成的工作，當(dāng)孩子看到父親下班還在書房里看書、忙碌時(shí)，自然就會(huì)產(chǎn)生“爸爸真辛苦、真不容易，我要好好努力，不能讓他失望”的感覺。同時(shí)，父親還給孩子樹立了終生學(xué)習(xí)的好榜樣。

第二，孩子養(yǎng)成在客廳等公共空間里讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，非常有助于他們走向社會(huì)，在任何公開的集體辦公環(huán)境里高效地完成工作。

最后則是非常利于家庭和諧、溫馨氣氛的形成。

看似不以孩子為先，不替孩子著想，實(shí)則是處處在替孩子著想，日本孩子無(wú)書房的做法，值得我們深思和借鑒。