新媒體平臺下高校開放式環(huán)保實(shí)踐研究

■王一嬌陸俊

（遼寧師范大學(xué)遼寧大連116021）

新媒體平臺下高校開放式環(huán)保實(shí)踐研究

■王一嬌陸俊

（遼寧師范大學(xué)遼寧大連116021）

本文通過對全國包括北京、上海、廣東、四川等十多個省在內(nèi)的部分高校大學(xué)生進(jìn)行"環(huán)保意識與行為問卷調(diào)查"，從循環(huán)經(jīng)濟(jì)的原則方面出發(fā)對高校在環(huán)保中的作用進(jìn)行探討。為了更好的、系統(tǒng)的發(fā)揮其作用，為高校開放式環(huán)保活動提供一個新媒體平臺，針對環(huán)保意識宣傳、節(jié)約意識宣傳以及廢舊物品交換、回收、再利用這三個方面設(shè)計了微信平臺。高校學(xué)生及其周邊社區(qū)居民對該平臺的使用，將推動環(huán)保活動的進(jìn)一步實(shí)施。

高校 開放式 環(huán)保 微信平臺

1 高校學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的必要性

1.1 環(huán)保的重大意義

社會-經(jīng)濟(jì)-自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)是以人為核心，以自然環(huán)境為基礎(chǔ)，進(jìn)行著頻繁的社會經(jīng)濟(jì)文化活動，并彼此緊密結(jié)合形成的人工生態(tài)系統(tǒng)[1]。在整個社會的發(fā)展過程中，人與自然的和諧關(guān)系被極大破壞。而環(huán)境的可持續(xù)是整個社會可持續(xù)發(fā)展的非常重要的方面，它直接涉及到人類的生存和長遠(yuǎn)的發(fā)展利益。因此，環(huán)保勢在必行。

目前中國發(fā)展的新形勢也體現(xiàn)出環(huán)保的重要性。《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃(2014～2020年)》強(qiáng)調(diào),要完善推動城鎮(zhèn)化綠色循環(huán)低碳發(fā)展的體制機(jī)制,實(shí)行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度[2]。這要求我們對環(huán)保更加重視，將環(huán)保意識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活的各方面。

1.2 高校對環(huán)保的影響

大學(xué)生是具有較高文化素質(zhì)和覺悟的群體，也是人類環(huán)境的保護(hù)者和創(chuàng)造者。這些傳承和推動人類文明發(fā)展的主要力量，受過良好的教育，有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和行動力。

目前，我國在校大學(xué)生約有2400多萬，且高等教育在整個教育體系中占據(jù)著極其重要的地位，這就決定了大學(xué)生在社會中扮演著一個特殊的角色。大學(xué)生環(huán)境素質(zhì)的高低直接關(guān)系到中國經(jīng)濟(jì)能否長期健康穩(wěn)定的發(fā)展，關(guān)系到中國的可持續(xù)發(fā)展水平[3]，也關(guān)系到大學(xué)生能否肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)。

為了更好的了解情況，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對高校大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識問卷調(diào)查是十分必要的。

2 大學(xué)生環(huán)保意識程度問卷調(diào)查

在2015.10.10到2015.11.10期間，通過在QQ、空間、微信、貼吧等發(fā)布“關(guān)于在校大學(xué)生環(huán)保意識與行為”的問卷調(diào)查，收到來自北京、上海、廣東、天津、四川等十多個省的各大高校大一到大四的四個年級和研究生及以上的在校大學(xué)生的227份答復(fù)，其中有效問卷203份。多地區(qū)、多層次、多數(shù)據(jù)，使調(diào)查結(jié)果更有說服力和說明性。

通過對問卷結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，探討出下列幾項在高校環(huán)保工作中存在的問題：

（1）環(huán)保宣傳力度不夠：在回答問題“你認(rèn)為你的環(huán)保知識主要從哪里獲得的”時，67.98%的同學(xué)主要依靠自身感受、自身素質(zhì)、自學(xué)來獲得環(huán)保知識，12.81%的同學(xué)主要從老師和家長的教育中獲得環(huán)保知識，12.32%的同學(xué)是從網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳中獲得的，從其他方面獲得的約占7%。從中可以看出，學(xué)生從外界獲得知識的環(huán)節(jié)比較薄弱。所以，宣傳力度有待加強(qiáng)。

（2）廢物回收設(shè)施不完善：電池中的有害成分對人體及生態(tài)環(huán)境有不同程度的危害。回收廢舊電池，不僅有利于倡導(dǎo)低碳生活方式，還可以為保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會做貢獻(xiàn)，意義十分重大。然而，在調(diào)查中，79.80%的同學(xué)生活的地方有但很少或者沒有廢電池回收箱。

圖1 微信平臺功能圖示

（3）環(huán)保意識程度不夠：環(huán)境標(biāo)志表明獲準(zhǔn)使用該標(biāo)志的產(chǎn)品與同類產(chǎn)品相比，具有低毒少害，節(jié)約資源等環(huán)境優(yōu)勢。而只有約50%人購物時會注意到商品上的環(huán)保標(biāo)志。進(jìn)行環(huán)保宣傳與教育對培養(yǎng)人們環(huán)保主人翁意識十分必要。

（4）環(huán)保迫在眉睫：在我們的調(diào)查中，85.71%的同學(xué)認(rèn)為環(huán)境保護(hù)確實(shí)很緊迫，必須從現(xiàn)在、從每一個人做起。

面對日益惡化的全球環(huán)境問題，面對實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中對高校的要求，課題組對全國的大學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保意識與行為”的抽樣問卷調(diào)查，通過對問卷進(jìn)行上述統(tǒng)計與分析，我們發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的環(huán)保意識有待加強(qiáng)，環(huán)保教育刻不容緩；加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保行動是迫切需要的，將其付諸行動順應(yīng)時代的潮流。為了實(shí)現(xiàn)這兩個目的，我們建立了相關(guān)的開放式微信平臺。

3 微信平臺設(shè)計

3.1 新媒體平臺的優(yōu)勢

環(huán)保是當(dāng)今社會普遍關(guān)注的重要問題之一，其宣傳形式多種多樣，新媒體平臺因具有速度快、形象深、交流廣和多維性等優(yōu)勢，給人們提供了最大化的交流平臺，成為當(dāng)下最重要的宣傳手段。

新媒體平臺區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的兩個重要而顯著的特點(diǎn)是互動性與開放性。其互動性主要表現(xiàn)在：在宣傳環(huán)保的同時給人們提供了相互交流的機(jī)會，宣傳者和受眾者可以適時互動交流。其開放性體現(xiàn)在：平臺參與開放、平臺信息開放、活動開放和互動開放，利用這種新媒體平臺可以更大限度的、有效的實(shí)現(xiàn)高校與社會的互動。

平臺包含三方面內(nèi)容：環(huán)保意識宣傳、節(jié)約知識宣傳和廢舊物品交換、回收、再利用。

3.2 宣傳環(huán)保意識

在調(diào)查中，85.71%的同學(xué)認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，但這其中的相當(dāng)一部分人不知道自己在環(huán)境保護(hù)中該做些什么，應(yīng)該怎么做。聯(lián)系我國的實(shí)際情況，首先應(yīng)提高人們的自身素質(zhì)。其次是實(shí)踐體驗。

3.2.1 推行環(huán)保知識教育

在高校中推行環(huán)保教育，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境意識，提高環(huán)境素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個重要舉措。然而，在調(diào)查中，只有32.02%的高校開設(shè)有環(huán)保教育課。目前,我國高校中僅有10%左右的院校在非環(huán)境類專業(yè)中開設(shè)了環(huán)境保護(hù)課程,這一狀況使得大學(xué)生的環(huán)境意識教育嚴(yán)重不足,造成很多在校生和畢業(yè)生的環(huán)境意識較差[5]。

微信平臺可以彌補(bǔ)這一空缺。微信推送消息有諸多優(yōu)勢：人性化、互動性強(qiáng)、內(nèi)容多元化等。所以，在高校可以利用微信平臺來進(jìn)行環(huán)保教育。

3.2.2 推送環(huán)保新聞

國家環(huán)保政策：2015年國家的環(huán)保政策中，政府依然在環(huán)境治理中處于主導(dǎo)地位。國家政策為我們指明環(huán)保的方向。

高校環(huán)保社團(tuán)新動態(tài)：社團(tuán)是高校的一個特殊組織，其主題確定、方向明確。環(huán)保社團(tuán)是大學(xué)生參與環(huán)保的主要載體。在一個可持續(xù)發(fā)展社會中的大學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)良環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過參加環(huán)保社團(tuán)得以實(shí)現(xiàn)。通過對活動的報道與關(guān)注，可以使活動的理念、過程、結(jié)果得到宣傳，擴(kuò)大其影響。

3.2.3 環(huán)保活動

知識類活動：在平臺上，可以定期舉辦類似于“2.2濕地知識答題”、“3.22護(hù)水征文”等主題知識比賽，針對當(dāng)時顯著的環(huán)境問題進(jìn)行題目設(shè)置，根據(jù)答題速度和正確率或文章實(shí)用性來評出結(jié)果，優(yōu)秀者可以得到獎金。通過獎金來吸引公眾參與，不僅普及了環(huán)保知識，還呼吁參與者積極應(yīng)對環(huán)境問題，動員社會公眾參與治理環(huán)境問題。

號召志愿者環(huán)保活動：在平臺上組織“徒步大會”、“清灘”等活動，實(shí)施志愿報名，組織帶領(lǐng)其參加活動。通過這種方法，不僅給更多的人提供了參加環(huán)保活動的機(jī)會，也使更多的人參與到環(huán)保活動中來。

3.3 廢舊物品再利用

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是指在人、自然資源和科學(xué)技術(shù)的大系統(tǒng)內(nèi)，把傳統(tǒng)的依賴資源消耗的線性增長的經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可鷳B(tài)型資源循環(huán)來發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是可持續(xù)發(fā)展的高級階段，它承認(rèn)3R原則：減量化、再使用、再循環(huán)。這既是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的三項基本原則,也是循環(huán)經(jīng)濟(jì)論點(diǎn)的最為顯著的內(nèi)容。

在調(diào)查中，生活周邊有廢電池回收箱，但很少的占50.74%，分布普遍的僅占7.39%。沒有回收箱的達(dá)29.06%，不關(guān)注的占12.81%。這不僅顯示出了環(huán)保在廢電池回收方面的薄弱，也更讓我們對廢舊物品回收再利用的現(xiàn)狀得以了解。針對廢舊物品回收再利用情況，在微信平臺中，可以實(shí)現(xiàn)：廢舊物品交換、回收和再利用三個方面功能。

3.3.1 廢舊物品交換

生活中人們不斷產(chǎn)生廢舊物品，一部分是由于消費(fèi)者在廣告漫天、商家打折的誘惑下沖動消費(fèi)，一部分則是不再適合我們的物品，例如衣物。在平臺上，可以建立一個互動的欄目，用于參與者相互自主交換廢舊物品。在平臺上參與者展示自己想與他人交換的物品、介紹物品信息、交換方式及自己的聯(lián)系方式。通過交換物品，既能使自己不想要或用不到的物品體現(xiàn)價值，也避免了浪費(fèi)。

3.3.2 廢舊物品回收再利用

在各高校內(nèi)都存在有一定的環(huán)保社團(tuán)，在平臺上，各高校社團(tuán)可以設(shè)置其聯(lián)系方式，對本校學(xué)生及其社區(qū)居民進(jìn)行上門回收服務(wù)。這樣，在城市內(nèi)各大高校及其周邊社區(qū)，高校各環(huán)保類社團(tuán)設(shè)立廢物回收據(jù)點(diǎn)，定期將各據(jù)點(diǎn)回收的廢舊物品進(jìn)行分類。

4 結(jié)語與展望

通過對大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“大學(xué)生環(huán)保意識與行為”抽樣問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計與分析，篩選出其中重要的問題，利用微信平臺解決其中的環(huán)保意識宣傳、節(jié)約意識宣傳以及廢舊物品交換、回收、再利用等問題。

根據(jù)用戶的意見對平臺進(jìn)行定期的總結(jié)和維護(hù)，將微信平臺進(jìn)行推廣，號召更多的高校環(huán)保類社團(tuán)加入合作。預(yù)期這個新的媒體平臺運(yùn)行后，將使高校學(xué)生以及高校周邊社區(qū)的居民增強(qiáng)環(huán)保意識，認(rèn)識到環(huán)保的必要性。該平臺將推動環(huán)保活動的進(jìn)一步實(shí)施，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。

[1]伍光和，《自然地理學(xué)》，高等教育出版社，2012年，2008年4月第四版，第439頁

[2]畢淑娟，新型城鎮(zhèn)化將給環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新動力，和訊網(wǎng)

[3]趙澤，大學(xué)生環(huán)境教育不容忽視 [R].南京:南京信息工程大學(xué)環(huán)保協(xié)會,2005.

[4]宋琪，高校環(huán)保NGO發(fā)展現(xiàn)狀及阻滯因素分析，《西安建筑科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》，2009年，第28卷，第一期

[5]邵鳳孌，姜巍，趙倩，高校開設(shè)環(huán)境教育公共必修課探究，《環(huán)境科學(xué)與管理》，2013年，第02期

X3[文獻(xiàn)碼]B

1000-405X（2016）-5-390-2