將學校體育工作作為學校發展的重要抓手

本刊記者 郝俊

將學校體育工作作為學校發展的重要抓手

本刊記者 郝俊

人物簡介：陳照麟，廣州市花都區教育局副局長，曾獲廣州市模范教師、廣東省南粵優秀教師、廣東省中學特級教師、全國優秀教師等榮譽稱號，受聘華中師范大學免費師范生導師。

中國學校體育：作為花都區教育部門的主管領導，您怎么理解學校體育在素質教育中的地位，及其在學校教育整體工作中的重要性？

陳照麟：毛澤東主席早在1957年就提出“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展。”毛主席講得最好，學生就是要德智體全面發展，不可偏廢。從自己分管的工作來講，我始終認為每一項工作都非常重要，不同的學科也一樣重要。就體育學科來講，第一，我們不能把其僅僅定位于體育，它還是教育的重要組成部分，是學生全面發展的重要組成部分。第二，身體健康比什么都重要。作為主管學校工作的領導，我們應當看到體育運動對學生健康的重要性，應該認識到健康要通過運動來實現。而且，從我個人來講，我也是一個體育運動的愛好者，我喜歡打羽毛球，曾代表花都區教育系統參加區運動會，我始終認為以自己現在的年齡還能保持充沛的精力和堅持參與運動是分不開的，我是參與體育運動的受益者。第三，學校開展體育工作不能為體育而體育，而是要著眼于學校的全面發展和提升。在學校的管理中，不僅要通過抓體育來促進文化課的學習，使大腦勞逸結合，得到放松和調整，而且要把學校體育工作作為學校發展的重要抓手，只有把體育工作抓好了，才有利于學校全面發展，并且學生只有認認真真做體育活動，才可能認認真真做其他事情和學習。反之，如果上體育課松松垮垮，做課間操隨隨便便，那就很難想象他們在下節課的學習中能夠振作精神、集中注意力學習。目前，花都區的幾個典型都是以體育工作為抓手，通過抓好學校體育工作促進了學校發生積極的變化，同時也提高了學生的學業成績。并且，可以非常肯定地說，花都區沒有哪一所學校只是體育好，其他都不好；也沒有哪一所學校體育工作上去了，成績卻下來了，只有體育工作做不好拖累了學校的整體發展。

如，七星小學是一所農村學校，相比于城市的學校，在理論知識水平、辦學理念、教育教學管理能力等方面，學校的校長并不占優勢。但就是這個普通學校的校長，因為開展了跳繩運動，她的活力被激發出來，她看到了跳繩運動對學校發展的積極效益，所以全力支持跳繩運動的開展，并且親自跳、親自教，動員全校教師參與，為學校營造了一個非常好的氛圍。學校在套路創新方面付出了很大的努力，并且取得很好的效果。而整個創新的過程就是學校、學生和教師成長的過程。學生由于在參與跳繩運動過程中獲得了成功體驗，下課之后低頭玩手機的現象大為減少了，大家都在談論跳繩、琢磨動作，探討跳法怎么改進、還有什么變法，自主學習、合作學習、創新學習、研究性學習，這些都不知不覺地落實到跳繩運動中。這已經成為學生甚至教師自覺自愿的行為，并且其效益遷移到了學校發展的方方面面：學生的文明禮儀素質高了，以前我們去學校沒有學生會在見面時打招呼，現在則是問好聲此起彼伏；家長看到學生變化大，也很支持學校工作，經常送雞蛋、送牛奶、送面包到學校，為師生補充營養；學生自信了，對自己在其他方面的要求也高了，就以單搖世界冠軍、吉尼斯世界紀錄保持者岑小林為例，以前的英語、數學、語文成績都很差，甚至離及格線都差很遠，而現在學習成績突飛猛進。這所學校教師還是原來的教師，學生也還是這些學生，但就是因為開展了跳繩運動，以跳繩作為抓手，學生學業成績大幅度提高，學校發生了翻天覆地的變化。

如，楊屋第一小學也是一所農村學校，但學校領導能夠認識到學校體育工作的重要性，從教育的視角開展體育大課間活動，在其中滲透了很多教育的元素：集結號吹響，學生們精神抖擻地進入到大課間場地，這不僅是精神面貌的提升，而且學生沐浴著勵志歌曲走出來，這里面就有了德育的功能；在內容編排上，學校把“楊”字的繁體字作為大課間隊列隊形的一個重要圖案構成，形成了對學校“祖訓文化”的傳承，其中就滲透了要熱愛學校、熱愛學校文化的因素；編排的環節上，環環相扣，繩子怎么拿出來、放回去都有明確的要求，需要學生認真執行并形成習慣；內容選擇上，動作規格都很高，難度都很大，其中在跑操時動作整齊劃一、喊聲震天動地……體育大課間已經不僅僅是體育活動，而且承載了各種教育的功能，整個過程中學生都在享受，都在一絲不茍地練習，都在積極展示自己，展示自己的陽光與自信，學生練習之后，心靈得到凈化，品德得到提升，意志得到磨煉。更令人感到驚訝的是，之前體育大課間是每天1次，家長都認為大課間活動中的動作難度太高，對于這項工作不理解。但是，在開展了一段時間后，學生放學回家變得講文明禮貌，身體素質也提高了，動作干凈利落不拖泥帶水了，家長開始主動要求學校要每天開展2次，而且每天有大量的家長、社會人士觀摩，活動場地附近總是站滿了群眾。

再如云山學校，多年前是城區最差的學校，經常會傳出負面的消息，甚至其他學校發生的學生打架事件，也會被人下意識地認為是他們學校。但這些都在現任校長抓體育工作、抓紀律之后發生了轉變，整個學校發生了質的變化。現在學校不僅學風好，而且體育運動成績也非常好，很多項目發展成為省里的傳統項目，并且跳繩、定向越野在省里、市里都處于領先地位，現在已經成功地華麗轉身為優質學校。

實踐表明，我們應該站在教育的高度、站在學校發展全局的角度，將學校體育工作作為學校發展的重要抓手予以推動，而不應該將其只是作為單純的體育運動或者活動來看待。學校體育工作做好了，就能夠形成體育品牌，更重要的是會帶動學校全面的發展和進步。這是我的一個比較深刻的體會。

中國學校體育：作為全國跳繩示范區，花都區在建設“一校一品”的過程中將跳繩運動作為重要突破口，目前跳繩運動開展的情況怎么樣？

陳照麟：從花都區來講，“一校一品”做得更好的是跳繩。跳繩項目已經在全區中小學義務教育階段全面普及，高中階段也在普及，只是因為沒有升學考試這個抓手力度小一些。近兩年，花都區每年參加中考的考生大約有一萬多一點。廣州市中考體育成績60分計入總分，其中必考項目為男生1000m和女生800m，選考項目為立定跳遠、三級連續蛙跳、一分鐘跳繩、投擲實心球、推鉛球5個項目任選1項。選考跳繩的學生達到了7000多人，超過了考生總人數的70%。其中公辦學校的這一比例超過90%，學生都是自愿選擇跳繩，一是因為喜歡跳繩，二是因為選擇跳繩會比較有把握拿滿分。選考跳繩的學生，滿分比例非常高，而且滿分都是以高分通過。滿分成績是176次/ min，而拿到滿分的學生很多都達到了200 次/min以上。如云山學校，跳繩項目可以有2次機會，但大多數的學生第一次就可以跳200次/min以上，一次機會就拿到了滿分，男女生都是一樣，這就可以看出普及水平比較高。

普及是提高的基礎，普及工作做好了，自然會涌現出優秀的、有天賦的學生。花都區在各級各類的跳繩賽事中，也取得了非常優異的成績。廣州市2014年第1屆和2015年第2屆跳繩比賽都在花都區舉行，團體冠軍都是花都區的學校；2015年，在迪拜舉行了首屆世界學生跳繩錦標賽，比賽項目全部是速度跳繩，一共設28塊金牌，七星小學贏得了其中的27塊金牌；同樣是在2015年，在吉隆坡舉行的第8屆亞洲跳繩錦標賽上，花都區七星小學的運動員獲得金牌31枚、銀牌8枚、銅牌8枚，并以團體總分第1名獲得本屆賽事的總冠軍。

中國學校體育：花都區在推進陽光體育運動、建設“一校一品”的過程中采取了哪些措施予以保障和推進？

陳照麟：花都區在推進“一校一品”建設的過程中，在落實“每天鍛煉一小時”的過程中，對于上述典型學校的產生，應該說并不是任其自生自滅的，而是教育局著力打造出來的，具體而言，除了提高認識之外，主要在以下三個方面進行了扶持和培育。

選準項目。在項目的選定上，要綜合考慮師資力量、學校傳統、地域特色、學生接受程度、鍛煉效果等多個方面的因素。花都區正是在綜合考量之下將跳繩運動作為第一選擇，作為最重頭的項目來推動，并認為如果完全靠外來的師資并不能推動跳繩運動的可持續發展，于是聘請了跳繩運動方面的專家胡平生教授對全區體育教師進行培訓，這就在整體上提高了花都區的師資水平。此外，花都區還重點抓了體育大課間活動和健身操、啦啦操項目。其中，高中階段的啦啦操、健身操已經在全國有了一定的名氣，也多次獲得了冠軍。而且，成績突出的并不是一所學校，有五、六所學校都處于廣州市的頂尖水平，包括秀全中學、新華中學、鄺維煜紀念中學、圓玄中學、實驗中學等，而廣州市的水平在全國應該說也是比較高的了。

外引內挖。花都區在外引內挖方面做得比較好，也就是充分將本地資源與外地資源相結合。前幾年，東莞市的體育大課間活動開展得非常好，應該說是廣東省最好的，我們就組織力量去學習參觀；同時，我們還邀請胡平生教授、廣州體育學院的一些專家前來指導，并爭取到一個英國大使館文化教育處的項目——學轉英超。應該說在師資力量的培養方面，花都區還是做了大量的工作。通過多方面的努力，現在花都區也積累了一些經驗，形成了一些成果。

做好評價。無論是對于學校體育工作的開展，還是學校教育工作的整體發展，評價都具有非常重要的作用。評價工作是花都區做得比較好的一點。每年通過評價競賽，使典型不斷涌現，使學校感覺到這項工作非常重要，同時也知道自己在哪些方面不如其他學校，這是一種評價、交流，也很有成效。特別是對于體育大課間活動的評比是非常規范的，而且每年都會推出特別好的典型，比如，2014年和2015年分別推出了駿威小學和楊屋第一小學兩個典型。具體來講，花都區的評價主要體現：一是針對學校層面，學校體育工作開展得好，工作落實到位，我們會通過教育局領導在不同場合提出表揚、進行推廣，讓這些學校得到一種強化和激勵。二是針對具體項目，要求項目的推廣與發展應該符合科學發展的要求，比如體育大課間，能發展到現在相對比較成熟的狀態，應該說是經過了一個不斷修改、不斷完善的過程。期間，就需要不斷地評價，要通過評價讓體育教師、校長知道大課間的理念是什么、核心價值目標體現的是什么、科學性有哪些要求等。如針對內容與結構來講，音樂選用、各部分時長、時間段分配、組織形式、運動負荷等，我們通過科學、到位的評價，不僅使體育教師明白，而且使校長明白，要求是什么、好的標準又是什么。而不是不加引導地讓學校自己去摸索。實踐也告訴我們，評價在學校體育工作發展中、在項目的成長中非常重要。三是將學校的主管領導組織起來，讓他加入到評價的行列當中。每年體育大課間檢查，都會組織主管校長當評委，他們當評委，自己就要對評價的要求比較熟悉，要準確而深刻地理解評價標準；并且各學校領導、教師、學生知道自己學校領導去當評委，無形中會使他們更重視這項工作，同時只有領導掌握了這些標準，各自學校的工作質量才有保障。四是發現典型要及時評價，及時反饋。具體工作中，一旦出現典型，教育局會立即召開各種形式的評價、推薦、經驗交流活動，會組織直屬學校、高中學校、城區學校、指導中心等各個單位的校長、領導去觀摩學習，這樣就迅速形成效應。從這個角度講，評價也是學校體育工作開展的一個很重要的抓手，是一個導向。五是對發現的典型精心呵護，讓其做強做大。如七星小學，就是教育局精心培育出來的。七星小學這個典型的出現是一個偶然事件，是個小概率事件，但是它具備了成為典型的要素，包括領導重視、各方支持、全員參與、教練用心。就領導重視來講，從區領導、局領導，到鎮領導、指導中心領導，再到學校領導，沒有一個環節掉鏈子。以教育局來講，局領導不僅經常到學校進行鼓勵，而且在經費上也全力支持，對于七星小學的經費申請一向都是全額撥付；分管教育工作的副鎮長也經常到學校去，并到處“化緣”改善他們的條件，鼓勵動員一些熱心企業家進行資助和獎勵，為他們提供更好的訓練、比賽的條件。正是在這種呵護下，他們不斷得到鼓勵，得到各方的認同，也由此獲得了無窮的動力。并且，現場會已經在七星小學召開了多次，各級領導也經常在各種活動中以各種形式推薦他們，促使他們在原有基礎上不斷提高，越走越遠，這就是培育。像這種典型的培育，教育局還做了大量的工作。再如楊屋第一小學，教育局通過各種形式，讓他們自己介紹經驗，組織各種規模、各種層次的指導、觀摩、學習、交流，在短期內就家喻戶曉，就成為一個典型，讓他們感受到成功的快樂。一個成功的體驗是走向另一個成功的非常重要的基礎，所以，教育局很注意對典型的挖掘和培育，無論是在政策上、經費上，還是在推廣和宣傳方面，都一直不遺余力。

中國學校體育：在推進學校體育工作的過程中，花都區是否面臨師資問題，是如何解決的？

陳照麟：目前，全區的師資配備情況是：高中滿足；初中基本滿足，少量的學校有缺口；小學缺編比較嚴重，全區88所小學缺編近100人。缺編這個問題主要還是歷史遺留問題，加上體育課時增加，就使矛盾更加突出了。現在對于這個問題，我們采取的方式是每年逐步消化、逐步補充。第一，在招聘政策上傾斜于體育教師、藝術教師的招聘；第二，由于現在主要還是結構性缺編，各學校也有不少由其他學科教師兼職體育教學工作的現象，有些兼職教師能夠比較好地完成兼職工作，但有些還與要求差距比較大，對此，我們不斷加強兼職教師的崗位培訓，以提高他們的專業技能和專業素養；第三，鼓勵學校在力所能及的范圍內進行臨聘。