“大思政”背景下高職院學生黨員教育管理的創新性研究

【摘 要】黨員的教育管理作為高校思想政治教育的內容之一，要切合“大思政”的時代要求，打破傳統的黨員教育管理模式，把黨員的教育管理輻射到學生生活的各個方面。本文在黨員教育管理中引入“大思政”的理念，努力構建全方位黨員教育管理新體系。

【關鍵詞】大思政；高職院；黨員教育管理；創新性研究

1 問題的提出

黨的十七屆四中全會提出發展黨員工作要“注重質量、優化結構”，加強對黨員的教育管理。而目前高職院校學生黨員的發展及教育管理存在“重數量，輕質量”、“重發展，輕教育”等問題，影響黨員發展質量，制約黨員先鋒模范作用的發揮。

“大思政”教育就是指高校整合并有效運用全校大學生思想政治教育優勢的各種資源，通過思政工作組織架構與管理體制、思政隊伍、教育內容、思政教學與考試方法等方面的整體改革與系統優化實現全校思想教育的最大合力、最大作用力，構建全員育人、全方位育人的思政教育新格局。

黨員的教育管理作為高校思想政治教育的內容之一，要切合“大思政”的時代要求，打破傳統的黨員教育管理模式，拓寬黨員教育管理渠道，把黨員的教育管理輻射到學生生活的各個方面，從日常管理、社會實踐、思政課堂、就業實習等方面全方位的加強黨員教育管理，突破目前黨員教育管理的局限，提高黨員發展質量。

2 當前高校學生黨員教育管理現狀

2.1 學生黨員的發展管理過程

（1）對于發展黨員考察內容的調查中，認為應重視道德素質考察的人數達到61.5%，對入黨動機、理想信念、在重大政治問題上的態度和立場的重視程度分列第二、三位，這說明學生們普遍認為發展黨員首先應該看學生的道德素質，并在其它方面都能起到模范帶頭作用，黨員應該是各方面都很優秀的人，是同學中的佼佼者。

（2）對黨員發展程序的調查中，有43.1%的受調查者選擇發展學生黨員是由團組織擇優推薦，有22.6%的受調查者選擇不清楚。在對發展學生黨員是否進行公示的調查中，有64.4%的學生選擇是，有26.9%的學生的選擇不清楚。對在學生黨員發展過程的調查中絕大多數學生認為學生黨員的發展過程中沒有違規操作現象，但仍然有20%多的學生對操作過程的規范性不清楚。

這些數據說明，學生對學生黨員發展過程的透明性還是認可的，學生希望黨員的發展能做到公開公正的，但仍然有部分同學對黨員發展程序及發展過程的透明度不是很清楚，這需要在發展黨員的過程中要加大宣傳及公示，讓所有的同學都能了解。

2.2 學生黨員的考察教育

（1）對學生黨員素質與形象的調查。

在對學生黨員表現評價的調查中，參加社會實踐、參加志愿活動、參加集體活動的表現受到肯定。對影響學生黨員整體形象因素的調查顯示，道德水平差、實踐能力差，服務奉獻意識差排在前三位，占比分別為19.8%、18.2%和16.6%，學生成績差的比重較小，僅占5.9%。對少數學生黨員理想、信念上存在的問題調查顯示，有25.3%的學生認為黨員對政治不感興趣，只關心跟自己有關的事。

從以上數據分析可以看出，學生認為黨員的道德水平有待提高、實踐能力有待增強，服務意識有待強化，這是影響學生黨員整體形象的三大主要因素。而學生黨員在參加活動方面比較踴躍，得到了學生的普通認同，這看似與影響學生黨員整體形象的主要因素存在矛盾，恰恰說明學生黨員在參與活動的主動性和服務奉獻的自覺性方面有欠缺。在理想信念方面，學生普遍認為黨員不關心國家大事，缺乏黨員意識和黨性觀念，責任感不強，缺乏奉獻意識。

（2）對學生黨員模范作用發揮的調查，70.2%的受調查者認為學生黨員的模范帶頭作用有所發揮，但不明顯。對少數學生黨員不能發揮模范帶頭作用的原因的調查，有37.6%的學生選擇黨員意識差，不愿意發揮；有33.9%的學生選擇想發揮，但是怕別人說是出風頭，黨員學生對這一選項的選擇高達53.8%。

從這幾項調查可以看出，絕大多數受調查學生認為學生黨員的先鋒模范作用發揮不明顯，沒有在平時的學習生活中很好地起到模范帶頭作用，究其原因這與學生的黨員意識差，黨性修養不高，怕別人說自己愛出風頭有很大的關系，這說明學生黨員的主動表現意識不強，也說明學校對學生黨員的身份顯示不夠。

（3）對學生黨員的教育調查。

對學生黨員進行教育的必要性調查中，90.3%的學生認為很有必要；對黨員教育管理最重要的是要做到什么的調查中，40.2%的學生認為要嚴格把好黨員“入口”關。此項調查說明，學生黨員的選拔要嚴格標準，嚴肅紀律，規范程序，加強考察教育，加大服務創新，提升黨員形象。

對黨員教育實施形式的調查中，專題教育活動、參觀學習、社會實踐占比達到50.8%，說明學生對黨員大會、理論研討會、先進事跡報告會等傳統的教育管理形式有抵觸，認為黨員的教育管理要采用多樣性、實踐性的形式，提高教育管理的效果。

對學生黨員教育管理存在的主要問題的調查中，41.4%的學生認為少數黨員放松了對自己的要求，不能很好地發揮先鋒模范作用，28.8%的學生選擇發展黨員把關不嚴，黨員素質參差不齊。分析上述數據可以看出，黨員的黨員意識不強，黨性修養不高，不能很好地的發揮先鋒模范作用是目前黨員教育管理中存在的最主要問題，這與黨員發展“重數量，輕質量”、“重發展，輕教育”的現實有很大關系，也是黨員發展、黨員質量提高必須面對和解決的重大問題。

3 從“大思政”視角構建全方位黨員教育管理新體系

綜合整個調查的數據可以看出，絕大多數的學生希望嚴把黨員質量關，在發展黨員時真正發展有素質、有能力、有服務意識和奉獻精神的黨員；在黨員發展后要注重對黨員的教育，加強理論學習和實踐鍛煉。

要加強學生黨員的教育管理，需借鑒“大思政”理念，拓寬黨員教育管理途徑，輻射黨員學習生活的方方面面，構建全方位的教育管理體系。

3.1 加強黨員的日常教育管理

黨員的日常教育管理是黨員教育管理的重要內容和主要途徑。學生黨員來源于學生，生活在學生之中，要通過“形象工程”、“責任工程”、“能力工程”等加強學生黨員的教育管理，引導學生牢記身份，發揮作用，體現先進性。可以通過民主生活會、黨課等形式加強黨員的理論學習，提高黨員理論素養。大力實施學生黨員“形象工程”，加大行為引導，通過在校園中設置黨員示范崗，實行“黨員掛牌”、“佩戴黨徽”等制度，提醒學生黨員牢記自己的身份，規范自己的行為。同時積極推行“思想政治教育進公寓”，通過“黨員宿舍”掛牌等形式，提高學生黨員的責任意識，充分發揮學生黨員的模范作用。[1]

3.2 發揮實踐作用加強黨員教育管理

實踐是檢驗真理的唯一標準。黨員的教育管理應該突破傳統的教育模式，發揮實踐的作用，讓學生黨員深入社會，了解社會，在實踐中培養黨員的責任意識和奉獻精神，提升黨員的黨性修養和黨性意識。

要充分發揮開學生社團組織及校外教育基地的作用，寓教育于活動中，使學生黨員在活動中受到潛移默化的教育，提升黨員教育管理效果。學生社團組織是高校思想政治教育的重要渠道，要抓住這個思想政治教育的重要陣地，服務于學生黨員的教育管理。同時利用校外的紀念館、烈士陵園等，加強黨員的教育管理。可以通過開辟烈士陵園、紀念館等教育基地，廣泛開展愛國主義教育和先鋒模范教育；通過與社區建立實踐基地，開展“我進社區學黨史”等活動，邀請老紅軍、老戰士為學生黨員講述那些親歷的戰爭年代，激發學生的愛國熱情；以敬老院、孤兒院等為公益基地，廣泛開展社會服務活動，提高學生黨員的責任意識和奉獻精神。[2]

3.3 加強實習過程中的黨員教育管理

實習階段學生離開學校，離開了老師的監督，多了一份自由和隨性，但對黨員來講，實習絕不能成為黨員教育管理的真空期，實習前、實習中應通過各種方式對學生黨員進行各種形式的教育管理。實習前應召開學生黨員實習動員大會，提醒學生注意黨員身份，維護黨員形象，發揮黨員作用。實習中黨組織應通過網站、郵箱、QQ 群等方式及時傳達上級精神及安排學習內容，引導學生加強學習，強化黨性意識。考察人應通過QQ、飛信、微信等新媒體手段密切與學生黨員及實習單位的聯系，隨時掌握學生的思想動態及實習情況。實行隨時匯報制度，學生黨員每月向實習指導教師書面匯報一次實習心得，每季度向黨組織遞交一份思想匯報，如遇思想、情緒波動或實習、生活困惑應隨時與考察人或實習指導老師聯系，以便及時得到指導和幫助。

綜上所述，學生黨員的教育管理是一個系統工程，不應只放在日常的教育管理，也不能只局限在校內，而應涵蓋學生學習生活的方方面面，要充分利用校內外資源，從“大思政”的視角拓展渠道，豐富形式，提升黨員教育管理效果，提高黨員培養質量。

【參考文獻】

[1][2]田慧芬.創先爭優形勢下高職院校學生黨員教育管理創新性研究[J].延邊黨校學報，2012，10：42-44.

[3]杜倫芳.整體視野下“大思政”教育模式構想[J].長江大學學報，2012，9：120-121.

[4]徐芳.構建高等學校大思政教育環境的主要對策[J].宿州教育學院學報，2014.2：79-81.

[5]田傳信.大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值[J].浙江樹人大學學報，2013，3：106-110.

[6]楊麗貞.高職院校頂崗實習學生黨員教育管理新途徑初探[J].牡丹江教育學院學報，2010，6：81-82.

[責任編輯：朱麗娜]