讓語文課堂的枝頭綴滿實效的花朵

梁崢

作為一名一線的語文老師，我時刻銘記著恩師贈送給我的一句話：“用力去做只能合格，用心去做方能成功。”雖然資質平庸的我不敢奢求成功，但對學生負責，對語文教學負責，不斷地努力進步，是我必須盡力做好的，所以這句話成了我教育教學的行動指南。下面我闡述自己在語文教學方面的探索和實踐，總結課堂教學中的有效經驗，以期成為未來語文課堂教學進步的一個借鑒的階梯。

一、用教師的文學修養，感染學生“愛”語文

要讓學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有較扎實的語文功底和寬厚的文化積累，只有這樣才可能“厚積而薄發”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養，努力以美的教學語言感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間，我經常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”在學生的作文本上我經常會寫上這樣的話：“老師希望你吃得苦中苦，成為人上人！”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召下，他們逐漸開始積累名句，現在我班基本上每個學生都有摘抄積累本，這樣學生就在不知不覺中走進語文的樂園。

二、內容要講到點子上

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，否則難以培養能力，開發智力，教學效率必然低下。

教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲”。即緊抓課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣才能有效地提高課堂教學效率。如《聽潮》一文，這是一篇優美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術的欣賞，而且可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導學生分析理解課文內容呢？那就要抓重點。

三、時間要用在刀刃上

衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，我在教《孔乙己》一課時，先讓學生在預習中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個‘孔乙己這個名字”為題，啟發學生設想孔乙己是怎樣的人，然后與學生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙己是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎”啟發學生歸納課文。這樣教不僅節省了教學時間，更重要的是讓學生自己獨立思考，分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

四、運用現代教育技術能促進對課文重點、難點的突破

《落花生》一課，理解父親談花生的兩段話的意思是重點，特別是借花生說道理是難點，在教學中可利用現代教育技術手段優化組合幫助學生突破這一重點和難點。

利用活動燈片：右上方是“落花生”圖，形象地演映出落花生“矮矮地生長在地里，果實埋在泥土里，一定要挖出來才知道的特點；右上方是”高掛枝頭、鮮紅嫩綠，使人一見就生愛慕之心的蘋果、石榴”；下面是活動文字片。在教學中我讓學生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結合、聲畫并舉，學生通過觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語言文字中品味出作者抓住事物的特點對比的寫出兩種事物本質的不同，從圖文創設的意境中，從視聽創設的感知中，學生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點，從而反映花生“謙遜樸實，不嘩眾取寵”的品質。同時讓學生讀讀議議，使學生的情感和作者的情感發生共鳴，自然地悟出“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這一哲理，文章借物喻理的難點迎刃而解。

五、正確評估，激發創新意識

教師應采取激勵的評價機制，做到賞識學生、尊重學生、鼓勵學生，注意保護和充分調動每一位學生創新的主動性、積極性。在課堂上，學生勇于回答問題的行為是教師首先應給予肯定的，至于回答的正確與否是第二位的，是可以經由學生集體討論逐步澄清的。教師應更多地關注學生對數學的積極態度和創新熱情，特別要注意保護學生尤其是學習有困難學生的學習積極性。教學中做到不僅評價學生的做法正確與否，更要注意評價他們的學習態度、參與程度、交往狀態、評價學生自身的發展水平及探索創新的過程。在評價方式上，要注意多種評價方式的結合（包括書面的、口頭的、操作的）。

學生作業、習作是他們辛勤勞動的成果。在教學中要充分發揮成果的激勵功能，讓學生從中體驗成功的快樂，從而完善他們的創新精神。如在班中開辟習作園地，為學生的作文“發表”提供盡可能多的機會。利用評講課讓小作者讀自己的優秀作文，及時在班中鼓勵、表揚匯編個人、班級的優秀作文集，再配上學生自用電腦繪制出的封面，家長寫上序言，進行評比等，既發揮學生的主觀能動性，又使學生體驗到成功的興趣，有利于他們再度創新。

六、給學生多一點賞識

平等的師生關系是賞識教育得以實施的前提。師生平等既是學生渴望的，又是很多老師經常掛在嘴邊的。但實際教學中真正做到師生平等的又有幾個？關鍵還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉變。建立平等的師生關系的主動權在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可即。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學生平等相處，才可能在教學過程中和學生平等對話，才可能自覺地搭建平等的師生交流平臺。因此我認為，要使師生真正平等，只有先讓傳統的師道尊嚴徹底擱淺，師生才能真正平等。成功的教學依賴于和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光、親切的撫摸、殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學生更依戀老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵。

語文課堂猶如充滿張力、可以無限膨脹的宇宙，而生活就是語文課堂膨脹的一部分。我們不是壓縮她的空間，而是最大限度地開拓她的內涵和外延，只有如此，我們才能把她的效益最大化，才能把她的美揮灑得淋漓盡致。