優(yōu)化英語語法教學，提高運用語法能力

曾放珍

新高考全國卷英語試題涉及考查語法方面的題型是語法填空（15分）和短文改錯（10分），這是顯性的。事實上，完形填空、閱讀理解試題中常常會出現(xiàn)長句、難句，如果學生的語法功底扎實，高考中理解長句、難句就不會有太大的困難。此外，高考書面表達評分標準第五檔（最高檔）的要求是“完全完成了試題規(guī)定的任務——覆蓋所有內(nèi)容要點。應用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯……”。由此可見，新高考對語法的考查不但提高了分值，而且對學生的能力要求提高了。為了順應新高考的要求，高中英語教師必須改變只習慣于在語言形式上做文章，僅在單句層面研究語法的做法，應該把語法放在語境、語篇中研究它在語言交流中的實際作用，優(yōu)化高中英語語法教學，要求學生在“做中學”，從而真正實現(xiàn)靈活運用語法的目標。筆者以自己開設的一節(jié)市級名師錄像課為例，談談如何優(yōu)化高中語法教學，提高學生運用語法的能力。

一、教學課題

Book4 Unit3 Grammar——V-ing form used as the object complement， predicative and attribute

二、教學目標

1.知識目標：掌握V-ing作賓補、表語和定語的用法。

2.能力目標：提高靈活運用V-ing的能力。

3.情感目標：通過探究、合作學習培養(yǎng)團隊精神，體驗學習語法的樂趣。

三、教學重難點

區(qū)別V-ing form的各種用法并加以靈活運用。

四、教學方法

講練結(jié)合完成六個環(huán)節(jié)的任務，小組合作完成游戲環(huán)節(jié)。

五、教學過程

1.Watching the film makes a lot of people excited.

2.A lot of people enjoy watching the film.

3.The actors and the actress are charming.

4.The fascinating film is popular with the audience.

5.Their subtle acting makes the film attracting .

設計說明：用圖配文，呈現(xiàn)5個含有V-ing的句子，讓學生在情景中復習已學V-ing作主語、賓語的用法（頭兩句），初步感知V-ing作表語、定語和賓補的用法（后三句），導入新課。

Step2.Exploring

1.My job is teaching English.Teaching English is interesting.

2.His job is acting.His acting is so amusing.

設計說明：通過展示作者自己的照片和憨豆先生的圖，呈現(xiàn)V-ing作表語的句子，引導學生探索規(guī)律，小結(jié)V-ing form作表語的常用詞，如astonishing， amusing等。

1.A swimming man is in a swimming pool.

2.A walking man carries a walking stick.

3.The man swimming in the pool is Tom.

=The man who is swimming in the pool is Tom.

4.The man walking in the picture carries a stick.

=The man who is walking in the picture carries a stick.

設計說明：通過動感的圖對比例句中不同的V-ing形式的用法，引導學生區(qū)別動名詞和現(xiàn)在分詞，然后做句型轉(zhuǎn)換練習，使學生發(fā)現(xiàn)、比較、領悟V-ing作定語的形式、意義和用法。

Step4.Listening and learning

Listen to a song Love written by John Lennon， focusing on the V-ing form in the lyrics（歌詞）.Try to fill in the blanks.

Love is feeling， feeling love； Love is wanting to be loved；

Love is reaching， reaching love； Love is asking to be loved；

Love is knowing； Love is living， living love；

Love is needing to be loved.

設計說明：讓學生在新鮮而又真實的任務驅(qū)動下，保持最佳學習狀態(tài)，感受在英文歌曲中學習語法的巨大樂趣。

Step5.Experiencing

1.We watch five kids running towards us in the picture.

2.We find the picture cheering.

3.The child has the cat keeping something in mind.

4.We see the child teaching the cat a lesson.

設計說明：選擇生動、有趣的圖片輔助看圖造句，然后讓學生體驗、小結(jié)V-ing作賓補的用法。

Step6.Practising （課本21頁中的短文填詞練習）

設計說明：精心選出課本中涉及V-ing的練習，引導學生溯本追源，在語篇中運用語法。

六、教學反思

本課擺脫了傳統(tǒng)語法教學中教師扮演語法講解者的角色，著力優(yōu)化語法教學，積極引導、啟發(fā)學生在語境、語篇中探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、運用語法，講練結(jié)合、視聽結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，英語課堂的鮮活性與高效性得到充分體現(xiàn)，很好地實現(xiàn)教學目標。