一個(gè)寶寶兩個(gè)樣？

周利娟

每天幼兒園放學(xué)時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)起孩子在園的情況，“老師，我們家樂(lè)樂(lè)肯不肯吃飯？”“老師，陽(yáng)陽(yáng)上課聽(tīng)不聽(tīng)話？”等。當(dāng)?shù)弥⒆釉趫@表現(xiàn)還不錯(cuò)時(shí)又會(huì)感嘆，“老師，我們家孩子在家調(diào)皮得不得了，只有靠你們教了。”“你們老師最有辦法了。”“老師的話比我們的話管用多了。”

如今，一個(gè)寶寶兩個(gè)樣已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象。在家里孩子什么都“不會(huì)”，什么都不做，在幼兒園里卻變得很能干，什么都會(huì)做，什么都愿意搶著做。難道真的像家長(zhǎng)所說(shuō)的，孩子只聽(tīng)老師的話，老師最有辦法嗎？當(dāng)然不是！幼兒園不是神奇的地方，老師也不是魔法師。且看下面的對(duì)照：

幼兒園：作為具有專業(yè)素質(zhì)的教育者，我們對(duì)孩子的教育是有目的性的，知道什么對(duì)孩子有益，什么不利；我們對(duì)孩子的教育是有原則的，不會(huì)過(guò)分溺愛(ài)孩子、遷就孩子（這并不代表我們不愛(ài)孩子）。正是這樣，在一點(diǎn)點(diǎn)的訓(xùn)練中，孩子們成長(zhǎng)了，也變得能干了！

家庭：家長(zhǎng)往往忽略了教育引導(dǎo)的責(zé)任，在家里什么事都舍不得讓孩子做，犯了錯(cuò)也舍不得責(zé)備。于是，依賴、惰性、任性漸漸地出現(xiàn)在孩子的身上，這時(shí)候家長(zhǎng)開(kāi)始為孩子越來(lái)越不象話、越來(lái)越難教著急了。其實(shí)孩子“今天”的表現(xiàn)就是父母“昨天”的教育，父母“今天”的教育將影響孩子“明天”的行為！

為了防止一個(gè)寶寶兩種表現(xiàn)，家庭教育要遵循一些基本原則。

1、正確的教育理念是家庭教育的首要前提

午餐對(duì)我們班的嘉程來(lái)說(shuō)是個(gè)老大難問(wèn)題，吃飯速度特別慢，嚴(yán)重挑食，遇到喜歡吃的就吃，遇到不愛(ài)吃的就做“嘔吐”狀，這一天吃花菜又做“嘔吐”狀了。

嘉程媽媽也是教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重視。為了讓媽媽更清楚地了解孩子的情況，我把孩子用餐的照片發(fā)給她看，告訴她中班孩子的正常用餐時(shí)間是30分鐘，而嘉程花了48分鐘，同時(shí)把孩子吃花菜“嘔吐”的狀況跟她說(shuō)了。嘉程媽媽忙向我解釋說(shuō)孩子不喜歡吃這些菜，所以一吃就“嘔”；孩子體質(zhì)較弱，為了讓孩子肯吃飯，在家只吃白飯和湯，而且要奶奶喂才肯吃，還常常是邊看電視邊吃飯，沒(méi)有時(shí)間的限制。

從嘉程媽媽的講述中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)家庭的教育理念存在著嚴(yán)重的偏差。于是我嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴她，幼兒園里的食譜都是保健老師根據(jù)營(yíng)養(yǎng)科學(xué)為孩子精心設(shè)計(jì)的，有助于孩子的健康成長(zhǎng)。作為旁觀者，我們可以按奶奶的要求只給孩子吃白飯和湯，孩子吃得開(kāi)心我們也省心；但是作為老師，我們有義務(wù)幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

同時(shí)，我分析了孩子的“嘔吐”，花菜并沒(méi)有什么奇怪特殊的味道，也是很好下咽的，其實(shí)孩子只是用這種“嘔吐”的方式來(lái)和家長(zhǎng)抗衡。嘉程媽媽說(shuō)她也明白這些，只是不太想逼著孩子去做他不喜歡的事情，她希望能給孩子一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，讓孩子自然地成長(zhǎng)。

針對(duì)她這樣的想法，我說(shuō)適度的要求還是必要的，孩子不肯吃菜已經(jīng)明顯影響了體質(zhì)，中班的孩子光靠谷類食物和牛奶的攝入，營(yíng)養(yǎng)肯定是不夠。

第二天用餐，我又特地關(guān)注了嘉程的用餐情況，孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了用餐。于是我又跟他媽媽進(jìn)行了交流，講述了孩子的進(jìn)步。原來(lái)，嘉程媽媽昨天回家做孩子的思想工作，告訴孩子一直生病跟不吃菜有關(guān)，晚餐也鼓勵(lì)孩子吃菜。

嘉程的這一案例讓我們清晰地看到，家長(zhǎng)教育理念的偏差往往會(huì)助長(zhǎng)孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。作為孩子的監(jiān)護(hù)者，家長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育理念，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2、遵循一致性原則是家庭教育的有效保障

曾在央視上看到這樣一個(gè)案例：孩子看了很長(zhǎng)時(shí)間電視，媽媽說(shuō)“再看10分鐘就關(guān)掉吧”，孩子發(fā)脾氣了；爸爸趕快哄她說(shuō)“再看半個(gè)小時(shí)”，孩子依舊不高興；奶奶說(shuō)“就讓她看吧”，孩子這才開(kāi)心起來(lái)。瞧這一家子。你說(shuō)孩子最喜歡誰(shuí)的話？當(dāng)然是奶奶的，因?yàn)槟棠痰脑拰?duì)她來(lái)說(shuō)最有利啊。像這樣，在不同的要求、不同的教育下，一個(gè)孩子不止會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)樣，甚至還會(huì)出現(xiàn)多個(gè)樣呢！

在科學(xué)家教理念已相當(dāng)普及的當(dāng)下，很多家庭還是以孩子為中心。有時(shí)爸爸媽媽說(shuō)幾句，姥姥姥爺就不高興了，有了困難爺爺幫著“去克服”，有了錯(cuò)誤奶奶幫著去“認(rèn)錯(cuò)”。就是年輕的爸爸媽媽在教育孩子的問(wèn)題上也存在不一致的現(xiàn)象。這太多太多的不一致，對(duì)孩子最大的危害是造成了他們是非不清，甚至是非顛倒，久而久之使孩子形成了盛氣凌人、不懂禮貌、撒謊等不良行為和性格。可見(jiàn)，家庭教育的一致性是多么重要。

在教育孩子的時(shí)候，首先要做到正確意見(jiàn)大家都支持，錯(cuò)誤做法大家都制止，并給孩子講清道理。同時(shí)要講究教育的藝術(shù)性，這樣全家人緊密配合，才能形成統(tǒng)一的教育力量，增強(qiáng)家庭教育的效果，使孩子始終得到正確行為和思想的引導(dǎo)，逐步形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。其次是要掌握科學(xué)、正確的教育方法，根據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律和實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教育。再次家庭教育的目標(biāo)只有和幼兒園教育目標(biāo)保持一致，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

3、遵循持續(xù)性原則是家庭教育的長(zhǎng)久戰(zhàn)略

開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小軼在幼兒園里會(huì)自己穿脫衣服；可從11月份開(kāi)始，孩子常常衣服穿不上，褲子脫不下，褲腿不會(huì)翻，鞋子會(huì)穿反……針對(duì)這一現(xiàn)象我們跟他媽媽進(jìn)行了溝通，了解到假期時(shí)天熱穿的少，媽媽就讓孩子自己練習(xí)穿脫衣服，孩子也基本掌握穿脫的方法，所以開(kāi)學(xué)時(shí)一直自己穿脫；到了11月份，天氣轉(zhuǎn)涼，媽媽怕孩子起床自己穿衣會(huì)著涼，所以就一手包辦了。

這個(gè)穿衣的簡(jiǎn)單案例讓我們清晰地看到，一時(shí)的教育只有一時(shí)的成效，長(zhǎng)久的持續(xù)教育才能讓教育的功能也持久化。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育也應(yīng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，但是有的家長(zhǎng)往往會(huì)忽視這一點(diǎn)。今天心情好，或者覺(jué)得孩子某方面的習(xí)慣不好了，就管管孩子，教教孩子；明天自己不開(kāi)心了，就任由孩子去，這樣孩子的好習(xí)慣是很難養(yǎng)成的。

遵循持續(xù)性原則也是家庭教育的難點(diǎn)，孩子有惰性，家長(zhǎng)也會(huì)有惰性。如果家長(zhǎng)能持之以恒堅(jiān)持正確的教育理念，采用合理的教育行為，那么一個(gè)寶寶兩個(gè)樣的現(xiàn)象就不會(huì)再出現(xiàn)了。

編輯 王淑娟