教育事業(yè)的“升維發(fā)展”

楊威

劉慈欣所著的科幻小說《三體》獲得了73屆“雨果獎”，中國人的想象力終于得到了世界的認可，無數(shù)讀者在這本書中仰望星空、神馳宇宙，而書中對“降維打擊”的描述片段更是使得人們腦洞大開。《三體》中描繪了恢弘壯麗的“降維攻擊”：“歌者”隨手拋下了一張“二向箔”，整個銀河系的三維空間奔騰洶涌地流入二向箔，塌縮成一個二維平面，三維結(jié)構(gòu)被碾壓在二維平面之上。同時，這一降維過程是全息的，所有的三維信息被保留在碾壓后的二維空間里。這種致命的攻擊令攻擊者和被攻擊者同歸于盡，玉石俱焚，其結(jié)局黑暗得令人窒息。在當(dāng)今的商業(yè)發(fā)展當(dāng)中也處處存在著這種科幻的“降維打擊”，而這種打擊或許是時代進步和發(fā)展所產(chǎn)生的必然結(jié)果。

我們都經(jīng)歷過購買瑞星、江民等殺毒軟件進行殺毒的時代，這一類的殺毒軟件公司僅僅依靠出售殺毒軟件每年就可以營收幾千萬甚至幾個億，但是當(dāng)360免費殺毒軟件出現(xiàn)的時候，傳統(tǒng)維度的殺毒軟件公司消失在人們眼前，商業(yè)中“降維攻擊”的恐怖性就在于對你傳統(tǒng)盈利模式的打破。像這種倒在時代發(fā)展前行路上的企業(yè)有很多，結(jié)合公司自身的發(fā)展情況而言，要想避免這種“降維打擊”，就必須要有“升維發(fā)展”的思維，就必須用發(fā)展的眼光看問題辦事情。

江蘇華育智能科技有限公司在成立之初僅僅是一個傳統(tǒng)的產(chǎn)品輸出商，傳統(tǒng)商業(yè)當(dāng)中同客戶之間的關(guān)系是非常簡單的，就是簡單的供求關(guān)系。江蘇華育意識到這種傳統(tǒng)的模式并不能有效推動自己以及市場的發(fā)展，只有不斷地用發(fā)展的眼光看問題，加強自己的升維思維，才能使得自己在不斷發(fā)展的市場當(dāng)中站穩(wěn)腳跟。隨著社會經(jīng)濟水平的不斷上升和發(fā)展，校園教學(xué)和管理的智能化是時代發(fā)展的必然趨勢，因此，江蘇華育“升維思考，降維打擊”，在教育市場方面，打破了向?qū)W校提供教育交互智能平板以及周邊教學(xué)設(shè)備的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)而提供更為專業(yè)、系列、全面的解決方案。

之所以做出這些努力和改變，是因為在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中存在著諸多弊端，已經(jīng)不適合當(dāng)前社會發(fā)展的潮流。例如，傳統(tǒng)模式下師生之間的交互性弱，課堂只注重傳授知識，不注重發(fā)展能力；在教學(xué)內(nèi)容方面，教材是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)資源匱乏，內(nèi)容過于單一；在教學(xué)形式上，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一化、模式化，忽視因材施教以及課堂外渠道，課堂針對學(xué)生的個性化建設(shè)不是很強；在師生關(guān)系上，過度重視教師的作用，教師是主動的施教者，忽視了學(xué)生的主動性，學(xué)生是知識的傳授對象，是課堂教學(xué)中的被動接受者。課堂當(dāng)中的這些現(xiàn)象都要求我們在輸出產(chǎn)品的同時，更應(yīng)該針對校園的實際教學(xué)情況提供解決方案，不斷提升校園的教學(xué)質(zhì)量，用“升維”的眼光促進教學(xué)模式的變化。畢竟一味地強化硬件設(shè)施已不再是教育信息化的重點，更多地應(yīng)關(guān)注信息化技術(shù)應(yīng)用能力的建設(shè)，關(guān)注技術(shù)如何促進學(xué)與教的變革，關(guān)注為學(xué)習(xí)者提供更加舒適高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，這將是教育信息化發(fā)展的重要方向。“智慧課堂”正是這樣一種產(chǎn)品，它不斷地提升自己的“維度”，為教師和學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的教與學(xué)的環(huán)境。

“智慧校園”是江蘇華育教育事業(yè)部針對當(dāng)前教育發(fā)展的實際情況所推出的一種理念及解決方案。智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該滿足個性化的學(xué)習(xí)需求，讓師生在有限的時間里高效地教與學(xué)，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)的情境中快樂地學(xué)習(xí)，這是“智慧課堂”解決方案的設(shè)計理念，更是“智慧課堂”的一種追求。“智慧課堂”創(chuàng)新地采用了多屏互動的教學(xué)形式，以學(xué)生課堂小組為單位配套小組討論屏以及學(xué)生平板電腦，實現(xiàn)師生的多屏互動、學(xué)生群組討論、課堂測驗、課堂管理等功能，真正實現(xiàn)個性化、沉浸式的高效率教學(xué)，這也是華育對未來教學(xué)模式的深度探索。

在實際的商業(yè)環(huán)境當(dāng)中，你改變不了其他市場占有者的經(jīng)營方式，能改變的只有自己。顯然，只針對課堂提供一些解決方案并不能夠滿足我們當(dāng)前的發(fā)展需求，同時還應(yīng)該針對學(xué)校課上課下提供全方位的解決方案，所以華育對學(xué)生在平時生活中的心理狀態(tài)以及情緒變化，也做了必要的研究和探索。《中國青少年發(fā)展狀況統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析報告》顯示，在17歲以下的兒童青少年當(dāng)中，大約有3000萬人受到各種情緒障礙以及行為問題的困擾，中小學(xué)生心理困擾的發(fā)生率為21.6%到32%，并且有繼續(xù)上升的趨勢。《中國兒童保健》雜志中《學(xué)齡兒童心理、行為問題調(diào)查研究》一文統(tǒng)計顯示，學(xué)齡兒童心理健康問題發(fā)生率為40.78%。種種數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生群體的心理問題日益嚴重。并且，隨著當(dāng)前社會生活節(jié)奏的不斷加快，家長陪伴孩子的時間越來越少，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷地增加，這些情況都是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的因素。在這種嚴峻形勢下，“心靈伙伴”解決方案應(yīng)運而生。作為行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，江蘇華育已與教育部合作成立“中小學(xué)心理健康教育及設(shè)備配備研究中心”，針對學(xué)生心理問題推出學(xué)校心理成長中心一站式解決方案。“心靈伙伴”解決方案結(jié)合國家指南規(guī)定以及中小學(xué)現(xiàn)有的一些情況，合理地劃分了辦公接待區(qū)、心理測評區(qū)、團體活動區(qū)、心理輔導(dǎo)區(qū)、沙盤游戲區(qū)、自主自助區(qū)、身心放松區(qū)、情緒疏導(dǎo)區(qū)和心靈閱覽區(qū)等九大功能區(qū)。這九大功能區(qū)的組合可以有效地幫助學(xué)生營造心理健康環(huán)境，開展團體心理輔導(dǎo)，監(jiān)測心理健康狀況以及進行個別心理輔導(dǎo)，讓學(xué)校教師通過這些科技手段最大限度地去除學(xué)生的憂慮和煩惱，讓學(xué)生能夠保持最好的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

升維思考，降維打擊。江蘇華育愿將自己的理念融合到當(dāng)前的教學(xué)情境和教育事業(yè)中去，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。