濱江社區學校開展老年教育的實踐

浙江省杭州市濱江區社區學院（310052）趙國祥

濱江社區學校開展老年教育的實踐

浙江省杭州市濱江區社區學院（310052）趙國祥

人口老齡化是我國社會發展中的一個嚴峻現實。開展老年教育，鼓勵和幫助老年人自尊、自信、自立、自強，是應對老齡化的一項重要舉措，也是建設學習型社會和提高文明程度的需要。近年來，浙江省杭州市濱江區社區學校參與老年教育事業發展，整合社區內文化教育資源，成立浙江老年開放大學濱江學院，擴展老年教育場地，培育老年學習社團，豐富老年教育內涵。主要做法是。

1.建立健全組織網絡

（1）積極構建并完善區老年教育體系整合現有老年教育資源，充分發揮區老齡委、民政局、教育局三個方面的積極性，打破部門壁壘，實現三線融合，形成以區老年大學為骨干，社區教育機構為依托，教育培訓活動為抓手，現代信息技術為支撐，覆蓋每個社區、多層次、多形式的老年教育體系。2016年1月，濱江區社區學院成為浙江老年開放大學的試點單位，并增掛浙江老年開放大學濱江學院的牌子，依托社區學校，逐步形成“區老年教育學院、街道老年教育學校、社區老年教育學校教學點”三級老年教育辦學網絡。

（2）加強老年教育制度、陣地建設每個街道、社區建立相應的老年教育制度，把老年教育納入社會養老服務體系之中。老年教育陣地要做到“五有”：有培訓教室、有活動場地、有電子閱覽室、有相關的報刊雜志、有固定的學習和活動時間，為老年學員創造良好的學習和活動環境。

（3）加強老年教育師資隊伍建設形成一支數量穩定、規模合理、結構優化，以專職人員為骨干、兼職和志愿者相結合的教學和管理隊伍。整合社會優秀人才，將熱愛老年教育事業、有專長的人才充實到老年教育師資隊伍中。發揮離退休專業技術人員特別是老專家的專業特長和優勢，為老年教育提供服務，并建立老年教育師資庫。

2.以人為本設計教育項目

（1）內容生活化濱江區從2009年創辦的“白馬湖市民大講堂”，由區委宣傳部主辦、各部委辦局、社區學院承辦的面向各社區的大型文化公益講堂，是一個政策、文化、技能、民生的交流平臺，已成為當地社區教育的特色品牌。“白馬湖市民大講堂”的參加對象大部分是社區老年人，大講堂在課程內容上涉及了政治、文化、教育、衛生、法律、生活、休閑等方方面面。每年的課程計劃，由區委宣傳部提供菜單，老年群眾根據需要點課確定，如需求強烈，課程菜單上沒有的內容，可以及時增加，做到講堂內容老年群眾說了算。如在大講堂中安排“心靈修養與健康”“教市民如何插花”“如何制作面點”“中醫四季養生”“認識藥品、合理用藥”等內容，這些講課內容反映了廣大老年居民對健康生活的追求，體現了“品質生活”的生活理念。

（2）形式多樣化“白馬湖市民大講堂”自創辦以來，共上課3 500余堂，市民參與人數達30萬人次。它以貼近實際、貼近生活、貼近群眾為著力點，堅持突出公眾性、互動性、地域性，從宣講需求、宣講載體、宣講形式、宣講效果等各個環節入手，用通俗易懂的語言，生動活潑的形式，將陣地宣講與流動宣講相結合、有聲講堂與無聲講堂相結合、單向灌輸與互動交流相結合、理論宣講與文化活動相結合、課堂傳授與便民活動相結合，讓群眾看得明、聽得懂、學得進、能接受，最大化地激發群眾的積極性和創造性，真正成為“學習型城區的標志性項目，社會化教育的公益性平臺”。市民從開辦初期的不理解，到現在的高朋滿座，反響強烈，有的市民怕沒座位，甚至提前向社區預約。如今在濱江，聆聽“白馬湖市民大講堂”已成為老百姓的一種新時尚。

3.整合社會力量形成教育合力

（1）拓展現有各類居村學習點服務功能老年教育發展支持重心下移到“家門口的學校”，提高基層辦學點質量，實施“老年人學習場所倍增計劃”。在實現老年學習點全覆蓋基礎上，培育老年學習示范點；發揮高校、企業、社會組織作用，提升老年教育和學習的組織活動場所。

（2）鼓勵社會力量參與推動各級各類教育機構參與老年教育，鼓勵濱江區內普通高校、職業院校為老年教育提供服務，推動更多高校開展隨堂聽課；吸引各類社會培訓機構為老年人提供教育服務，探索制定相關政策，鼓勵個人、社會組織興辦老年教育機構；支持博物館、體育場館、圖書館、文化中心等社會公共設施參與老年教育，為老年人提供更多更好的學習場所和條件。

（3）大力宣傳支持老年教育的典型案例不斷加強公民孝親敬老宣傳，濃厚全社會敬老愛老助老氛圍。加強對青少年、家庭的敬老意識教育，使青少年、家庭成員尊重理解老年人的傳統觀念和行為，支持老年人參與社區教育。如在掃盲學習班上，兒子、媳婦主動接送老人參加培訓學習；又如老年人自發組織的舞蹈社團，子女為老人購買音響設備等等。近幾年中央在全國范圍內開展的敬老愛老助老主題教育，極大地增強了家庭和社會對老年人的理解和關愛。通過老年學校、文化活動、新聞媒體、電視網絡等途徑，宣傳老年人與家庭和諧案例，教育引導家庭成員理解支持老年人參加各種健康有益的活動，幫助他們實現老有所學、老有所樂、老有所為的幸福晚年之夢。

4.構建“空中課堂”信息平臺

在信息化急劇發展的推動下，充分利用現代信息技術，建立市民數字化學習平臺，開展老年遠程教育，開設“空中課堂”，幫助老年人開展普及型網上學習、移動學習。2014年，濱江區開通市民數字化學習平臺——濱江樂學在線，開通濱江社區學院微信公眾平臺。推進“老年教育”移動終端（APP）建設。秉承“教育養老，以課養心”的理念，把平臺真正打造成老年人的網上學園、網上樂園、網上友園和精神家園。通過征集新創、整理改造、買斷移植等途徑，增添數字化學習資源庫，重點建設生活休閑、養生保健、文化教育、職業技能等課程，供老年人網上學習所需。

5.培育發展學習社團

學習型社團是深受老年居民喜聞樂見、行之有效的一種學習形式。這種學習形式更多地體現了以老年人主體學習為主，互幫互學為補充，有利于發揮老年人自主學習的主體性、自覺性、能動性，更能體現社區老年教育的本質特點和學習優勢。2013年，社區學院牽頭對區內學習型社團進行統一登記，開展了優秀學習型社團評比。加強老年學習社團負責人的培訓，促進老年教育向老年自主學習的轉型發展。如浦沿街道成人文化技術學校的“夕陽紅書畫社”、聞濤社區的“聞濤越劇社”、月明社區的“皓天書畫社”被評為杭州市示范學習共同體。至今，濱江區有學習型社團115個，老年人學習型社團有61個，占社團總數的53%。

6.探索創新養教結合新模式

老年教育對于促進老年人身心健康有著積極的作用，也會隨著社會發展而不斷的進入人們的視野。但是社會和教育機構能夠提供的老年人教育服務能力明顯不足，不僅學校數量有限，一些教育機構中為老年人所設置的專業也很有限，遠遠不能滿足老年群體對教育的需求。以往的教育服務沒有考慮到從老年人養老這一方面去加以結合，而只是從教育本身出發。實際上，應該以老年群體的特殊性，從“就近養老”的理念出發，綜合考慮老年人的養老和教育的問題。加強對老年人的物質生活、精神文化生活、身心健康（生命質量）、自身素質、享有權利和權益以及生活環境等方面的共同關注。積極開展以居家養老為主體、社區托老為依托、機構養老為補充的養老服務體系的實踐創新，堅持“養教結合、學養互為、樂齡樂活、快樂人生”的老年教育理念，濱江區實施“陽光家園養教結合”終身學習工程，努力做到養老服務機構里“有課程、有講座、有活動”，滿足老年人精神文化生活需要。

（本欄編輯：盧慧龍）