基于IEI模型的我國大學生創業意向探究

鄒文通　張志云　王賢斌　薛 琳

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基于IEI模型的我國大學生創業意向探究

鄒文通張志云王賢斌薛 琳

（閩江學院，福建 福州 350108）

在研究我國大學生創業意向影響因素的基礎上，建立IEI（創業意向—外在因素—內在因素）模型，將有關因素重新劃分為外在因素和內在因素。通過對180所高校2114份有效問卷的分析，運用結構方程模型方法，驗證了內在因素即個體創業要素認知、高校創業環境認知和社會創業生態認知3個變量的基本情況，檢驗了3個變量對大學生創業意向的影響程度。同時，運用單因素方差分析的方法，驗證了個體背景等外在因素對創業意向的影響程度。研究表明，IEI模型符合大學生創業意向的研究。

創業意向；創業感知要素；個體背景；IEI模型；大學生

黨的十八大明確提出，“推動實現更高質量的就業”，“要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針”[1]。2015年3月，李克強同志在全國兩會政府工作報告上提出，“優化就業創業環境，以創新引領創業，以創業帶動就業”，“實施不間斷的就業創業服務，提高大學生就業創業比例”[2]。同年6月，國務院頒布了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干措施的意見》（國發〔2015〕32號），明確指出，“推進大眾創業、萬眾創新，是培育和催生經濟社會發展新動力的必然選擇，是擴大就業、實現富民之道的根本舉措，是激發全社會創新潛能和創業活力的有效途徑”[3]。因此，加強大學生創業方面的研究，深入了解大學生創業行為的基本特征、發生及發展規律，切實提高大學生創業教育的針對性和實效性已成為當前高等教育改革的一項重要內容。自從1988年美國學者 Bird提出“創業意向”[4]的概念以來，“創業意向”日漸成為國內外創業研究的新焦點之一。目前，國內外現有成果主要涉及對“創業意向的概念、測量、理論模型、影響因素等方面”、“創業意向的維度結構和影響因素的實證以及創業意向現狀調查三方面主題”[5]。不過，從已有研究來看，缺乏大范圍的調研和反思，本文試圖從全國180所高校出發，在深入分析影響大學生創業意向的有關因素的基礎上，借鑒和沿用經典研究模型的有效做法，建立IEI模型（創業意向—外在因素—內在因素）結構，希冀得到大學生創業意向研究的規范模型。

1　IEI模型的構建

Ajzen的計劃行為理論[6]認為，個體行為意向受到個體自身對采取某種特定行為的態度（即個體對自己實施某種行為的信念或看法）、影響個體采取某種特定行為的外部“主觀規范”（即個體的行為是否符合對其產生重要影響的人的期望）、行為控制感(即指個體對自己行為能力的感知)三種因素影響。研究表明，創業是一種有意識和有計劃的行為，意向是這種計劃行為唯一最佳的預測指標。因而，創業意向作為“創業行為的最好預測指標，是了解創業行為的中心點”[7]，歷來被視作創業研究的焦點和突破口。創業意向作為個體對自身是否會選擇創業過程或創業活動的一種價值判斷，屬于個人內在因素的范疇。馬克思主義認為，任何事物的發展是內外因共同起作用的結果，“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用”[8]。縱觀已有研究，影響大學生創業意向的因素主要涉及了個體特質（包括人格特質、行為控制等）、創業態度（實為創業動機）、成功要素（包括信念等）、環境（包括資源、知識等）、個體背景等方面。綜合來看，大學生創業意向的形成，既不是由社會主義市場經濟環境所決定的，也不是我國高等教育大眾化的必然結果，它是由以大學生群體個體背景為主的外在因素和以認知條件為主的內在因素共同作用的產物。

本研究吸收和借鑒“ISO模型”[9]的成功做法，重新將大學生創業意向的影響因素劃分為內在因素和外在因素2個維度。內在因素主要包括對個體創業要素的認知、個體對社會創業生態的認知和對高校創業環境的認知三大部分。其中，個體創業要素是指個體創業所應具備的團隊、資源、機會等基本要素。對個體創業要素的認知主要體現在對創業精神、創業能力、創業風險、創業產品、創業團隊、創業模式等方面。高校創業環境是指高校提供的一切有利于個體創業前的技術和知識的環境。個體對高校創業環境的認知主要體現在對高校創業氛圍、創業教育（創業課程、創業競賽、創業實踐、創業基地）等方面。社會創業生態是指政府、社會以及其他一切關系對個體創業的支持系統。個體對社會創業生態的認知主要體現在對政府宏觀政策、社會經濟環境、市場發展變化、家庭社會支持等方面。此外，外在要素主要包括個體性別、成長環境、家庭經濟狀況、父母職業、所就讀學校專業學歷等社會背景。

本研究中，大學生的創業意向（entrepreneurial intention）由以認知條件為主的內在因素（intrinsic factor）和以個體背景為主的外在因素（extrinsic factor）共同作用影響。基于此，我們構建大學生創業意向影響因素的IEI（創業意向—外在因素—內在因素）模型。

圖1.大學生創業意向影響因素IEI模型

該模型是一個高度概括的簡單模型，僅僅考慮以認知條件為主的內在因素和以個體背景為主的外在因素對大學生創業意向的影響。其中，本研究中定義的內在因素即是個體對創業各方面的認知條件。這種認知條件可以直接演化為創業動機的表達。創業動機與創業行為有著直接的因果關聯，創業動機導致創業行為或者創業過程。文章從內在因素和外在因素出發，考量大學生創業意向的影響因素，構建大學生創業意向影響因素IEI模型。該模型旨在從全新的角度來審視大學生創業意向的影響因素，期望更符合當前大學生的基本特點。

2　IEI模型的調研方案

圍繞大學生創業意向的影響因素，本研究采用問卷調查和非結構訪談相結合的方式掌握了大量的第一手資料。問卷設計主要包括大學生基本情況和大學生創業意向基本內容兩部分。本研究首次采用電子問卷和紙質問卷相結合的方式，對中國東部、西部、中部的180所高校（含高職院校）進行調研，收集有效問卷2114份，基本信息詳見表1。同時，本研究深入大學生創業群體中，開展非結構訪談調研，共計完成個別訪談、集體座談和研討交流20余起。

表1.調研樣本基本信息統計表（N=2114）

類別性別成長地家庭經濟情況獨生子女 男女城鎮農村貧困一般小康富裕是否 比例48.5%51.5%45.5%54.5%10.6%57.6%23.0%8.8%41.7%58.3%

在本研究中，創業意向作為中心變量，采用Likert量表進行定性測量，在繼承前人研究的基礎上，將創業意向的細化為創業意識意向和在校創業意向。其中，創業意向意向體現為大學生創業意愿等要素；在校創業意向體現為大學生是否認真考慮過創業。

而關于大學生創業意向的內在因素方面，詳細對比以往研究的有效做法，采用Likert量表定性測量。其中，創業動機主要包括經濟追求、自我成就追求、社會地位追求、責任追求4個觀察項；個體創業要素的認知主要包括創業基本要素認知和創業技術智力積累2個觀察項；高校創業環境的認知主要包括高校外部支持和高校創業氛圍營造2個觀察項；社會創業生態的認知主要包括經濟形勢、市場環境、家庭支持、朋友支持、政府政策支持、社會環境6個觀察項。

關于大學生創業意向的外在因素，從性別、成長地（城鎮或農村）、家庭經濟狀況、兄弟姐妹情況、父母職業、所讀大學年級專業學科6個觀察項進行。

3　IEI模型的檢驗

3.1內在因素的結構方程模型檢驗

1.調研樣本的信度及效度分析。為確保結構方程模型檢驗的可靠性，本研究對調研樣本數據進行信度和效度的分析。分析顯示，問卷總體的克朗巴赫a系數(Cronbach's α)值為0.901，可見被測量數據的穩定性和可靠性比較高，符合檢驗基本要求。此外，創業意向、創業動機、個體創業要素的認知、高校創業環境的認知、社會創業生態的認知的克朗巴赫a系數(Cronbach's α)值均在可接受范圍(詳見表2)。與此同時，根據所有觀測變量的KMO（Kaiser-Meyer-Olkin)和Bartlett's球狀檢驗的情況來看，調研樣本的效度KMO值為0.823，非常接近參考比值1，變量間的偏相關性較強（實際分析中，KMO值在0.7以上時效果比較好），因子分析的效果越好。由此可見，各相關變量的信度和效度都很高，并且顯著性水平P<0.001，進一步說明它們具有較高的內部可靠性，適合做因子分析。

表2.IEI模型內在因素量表信度和效度檢驗

測量量表Cronbach'sα值KMO值Bartlett's值 創業意向0.921 0.8030.752 創業動機0.8370.8350.776 個體創業要素的認知0.8830.8410.783 高校創業環境的認知0.9060.8080.817 社會創業生態的認知0.912 0.8120.831

2.調研樣本結構方程模型檢驗。利用AMOS20.0建模工具對理論模型進行檢驗，輸出模型M1；從模型M1來看，一級觀察項包括個體創業要素的認知（F1）、高校創業環境的認知(F3)、社會創業生態的認知(F5)、創業意向（F2）、創業動機（F4）；二級觀察項包括經濟追求（A1-A2）、自我成就追求(A3-A4)、社會地位追求(A5-A6)、責任追求(A7)，創業基本要素認知（A8-A12）、創業技術智力積累（A13-A16），高校外部支持（A17—A21）、高校創業氛圍營造（A22），經濟形勢（A23）、市場環境(A24)、家庭支持(A25)、朋友支持(A26)、政府政策支持(A27)、社會環境(A28)，創業意識意向（A29）、在校創業意向(A30)。

由該模型設定，得到81個待估參數，自由度為395，滿足模型識別的必要條件，可以進行模型的參數估計。根據路徑系數的顯著性檢驗發現，所有待估參數相應的p值均小于0.01，即路徑系數在95%的置信度下與0存在顯著性差異。此外，為考量IEI模型內在因素的模型M1對收集數據的合理性，本研究中對模型M1擬合指標進行評價（如表3），結果發現，模型擬合指數與參考值存在一定差距，需要根據相關領域知識和模型修正指標進行模型修正。

表3.IEI模型M1內在因素結構方程擬合指標

CMIN/DF（x2/df） GFI AGFI NFI TLI CFI RMSEA 　（越小越好） （>0.9） （>0.9） （>0.9） （>0.9） （>0.9） （<0.05） 　10.97 　　0.87 　0.847 0.0878 0.877 　0.888 0.069

根據AMOS20.0軟件的分析提示，在符合相關合理解釋的前提下，尋找增加建立變量間的關聯度，對模型M1進行模型修正。經過多次模型重新估計和修正，得到最終修正模型M2，如圖5。通過修正指數分析，e26與e28的MI值最大，為419.840，表明如果增加A12與A10之間的殘差相關的路徑，則模型的卡方值會減小較多。從實際考慮，大學生創業風險抵御（A12）與商業模式（A10）的選擇之間存在必然關聯。好的商業模式有利于幫助大學生成功抵御創業風險，反之，則相反。e24與e25的MI值為388.189，這說明大學生的專業素養（A14）與拼搏精神（A13）之間存在相關。e2與e4的MI值為325.696，這說明大學生創業能帶來更多的財富（A2）與創業是一個挑戰自我的機會（A4）之間存在相關。基于以上分析，考慮增加e26與e28、e24與e25、e2與e4三條相關性路徑。重新對模型估計，得出過渡模型的MI值，如表4。結果顯示，A11與A9、A28與A23、A28與A24、A19與A20、A17與A18、A6與A7、A3與A4、A1與A5之間MI值較大，存在某種相關，因而增加e27與e29、e14與e19、e14 與e18、e10與e11、e8與e9、e6與e7、e3與e4、e1與e5八條相關性路徑。

表4.過渡模型的修正指數

M.I.Par Change e27（A11）<-->e29(A9)105.7800.169 e14(A28)<-->e19(A23)145.923-0.022 e14(A28)<-->e18(A24)240.9900.035 e10(A19)<-->e11(A20)130.5090.122 e8(A17)<-->e9(A18)109.6280.115 e6(A6)<-->e7(A7)114.2600.134 e3(A3)<-->e4(A4)151.2430.222 e1(A1)<-->e5(A5)100.7030.165

囿于篇幅，本文僅對修正模型M2的整體擬合程度進行評價（如表5所示），忽略過渡模型的詳細評價情況。

表5.IEI模型M2內在因素結構方程擬合指標

CMIN/DF（x2/df） GFI AGFI NFI TLI CFI RMSEA（越小越好） （>0.9） （>0.9） （>0.9） （>0.9） （>0.9） （<0.05） 5.169 0.937 0.924 0.0878 0.944 0.954 0.044

從表3和表5可以看出，修正模型M2卡方值/自由度的值明顯減小，各擬合指數都得到了較大的改善，全部參數（CMIN/DF或x2/df）、GFI、AGFI、NFI、TLI、CFI、RMSEA）均在可接受的評價區間范圍，模型適配度全面改善，各個參數在0.01的水平下都仍然是顯著的，各方程對應的測定系數增大了。

圖2.IEI模型內在因素的較優模型M2

另外，從IEI模型M2各路徑系數估計來看，個體創業要素的認知（F1）、高校創業環境的認知（F3）、社會創業生態的認知（F5）對創業動機（F4）的標準化路徑系數分別為0.428、0.393、0.062，個體創業要素的認知（F1）、高校創業環境的認知（F3）、社會創業生態的認知（F5）對創業意向（F2）的標準化路徑系數分別為-0.080、0.071、0.033，創業動機（F4）對創業意向（F2）的標準化路徑系數為0.151，所有這些路徑相應的p值均小于0.01，在95%的置信度下與0存在顯著性差異。

研究結果顯示，個體創業要素的認知（F1）潛變量、高校創業環境的認知(F3) 潛變量、社會創業生態的認知(F5) 潛變量、創業動機（F4）潛變量對創業意向（F2）潛變量的總效應分別為-0.015、0.769、0.042、0.151，如表6。

表6.IEI模型中各潛在變量之間的直接效應、間接效應以及總效應

創業動機 個體創業要素的認知 高校創業環境的認知 社會創業生態的認知創業意向 直接效應 0.151 -0.080 0.71 0.033間接效應 0.065 0.059 0.009 總效應 0.151 -0.015 0.769 0.042

注：總效應=直接效應+間接效應

由此可發現，個體創業要素的認知（F1）潛變量對創業意向（F2）總效應為負值，這給研究提供了新的解釋空間，是不是對個體創業要素認知越充分，創業意向反而越低？事實上，對個體創要素認知對創業意向有顯著關聯；不過，這種關聯是一種負相關的。這說明，對個體創業要素認知在大學生創業意向中起到反作用。簡單的說，對“創業自信”(A8)、“產品服務”(A9)、“商業模式”(A10)、“管理團隊”(A11)、“風險抵御”(A12)、“拼搏精神”(A13)、“專業素質”(A14)、“創新意識”(A15)、“信息處理能力”(A16)等9個潛變量的認知程度影響著大學生創業意向水平。值得注意的是，以“創業課程”(A17)、“創業競賽”(A18)、“企業參觀”(A19)、“創業交流”(A20)、“創業基地”(A21)、“創業氛圍”(A22)為觀察項的高校創業環境的認知(F3) 潛變量對創業意向（F2）總效應最為強烈，這說明高校外部支持、高校創業氛圍營造2大因素有利于強化大學生創業意向，提升大學生創業意向水平。此外，社會創業生態的認知(F5)潛變量對創業意向（F2）總效應值偏低，即經濟形勢（A23）、市場環境(A24)、家庭支持(A25)、朋友支持(A26)、政府政策支持(A27)、社會環境(A28)等6個潛變量對大學生創業意向的影響不夠明顯，甚至可以認為這種作用或者相關是較弱的。研究還進一步發現，創業動機（F4）潛變量對創業意向（F2）潛變量標準化負載系數為0.151。據此可以推斷，創業動機對創業意向的影響也不是非常明顯，這跟以往“創業動機越強烈，創業意向越明顯”的判斷有一定差距。總之，個體創業要素的認知、高校創業環境的認知、社會創業生態的認知，對創業意向影響的直接效應與通過創業動機對創業意向的間接效應共同構成大學生創業意向的內在影響因素。

3.2外在因素的方差分析檢驗

在大學生創業意向影響因素IEI模型中，外在因素采用定類測量的方式，其對創業意向的影響采用單因素方差分析的方法檢驗不同情況下的顯著性。分析顯示，性別、成長地、家庭經濟狀況、是否獨生子女、父母職業、年級、專業學科7個因素對大學生創業意向產生影響。其中，部分結論與以往研究有比較大的出入，這也是本研究的價值所在。

性別不同會對大學生創業意向有顯著影響。分析顯示，男大學生的創業意向均值比女大學生高0.2的分值，即在高校中，男生的創業意向會更高些。這一結論與以往大都研究保持一致。

成長地不同對大學生創業意向產生影響。以往研究認為，成長在農村的大學生創業意向強于城鎮。分析顯示，這一結論遭到挑戰，即來自城鎮的大學生創業意向強于農村的。我們可以這樣理解，以往的創業很多是基于生存，屬于生存型創業，即為滿足個體生存需要；而今，隨著經濟社會的發展，生存型創業逐漸被機會型創業所取代，即為實現個體自身的價值需求。顯然，在諸多條件上，城鎮大學生普遍優于農村大學生，因而，創業意向在當今條件下發生了明顯的翻轉。

家庭經濟狀況不同對大學生創業意向產生影響。分析顯示，家庭經濟狀況富裕的大學生創業意向最高，其次為貧困家庭大學生，再次為小康家庭大學生，最后為一般家庭大學生。這說明家庭經濟條件對大學生創業意向的影響呈現兩級特征，即富裕家庭和貧困家庭的大學生創業意向明顯強于其他家庭。

是否獨生子女對大學生創業意向有顯著影響。分析顯示，獨生子女大學生的創業意向明顯強于未獨生子女大學生。這說明大學生的創業意向受到家庭是否有兄弟姐妹的影響。

父母職業對大學生創業意向有顯著影響。分析顯示，父母職業是商業人員、企業人員的大學生創業意向排在前兩位，父母職業是行政機關事業單位人員的大學生創業意向最低。這說明大學生的創業意向受到家庭環境影響。

年級對大學生創業意向有顯著影響。從層次來看，研究生學歷的大學生創業意向最強，其次是大專學歷，最低是本科生；從在校情況來看，畢業班的大學生創業意向明顯強于非畢業班，高年級的大學生創業意向明顯強于低年級。這說明大學生的創業意向受到自身學歷背景和學識情況影響。

專業學科對大學生創業意向有顯著影響。分析顯示，經濟學、管理學類專業的大學生創業意向最強，工學、教育學、文學、歷史學類專業的大學生創業意向排在最后四位。這說明大學生的創業意向受到專業學科背景的影響。

本研究提出了一個大學生創業意向影響因素的IEI（創業意向—外在因素—內在因素）模型，對大學生創業意向的影響因素變量進行了統一的規范。研究表明，以認知條件為主的內在因素（個體創業要素的認知、高校創業環境的認知和社會創業生態的認知）對大學生創業意向有不同程度的影響，其中，高校創業環境的認知影響是最為明顯，社會創業生態的認知影響較低，個體創業要素的認知影響則呈負相關；個體背景為主的外在因素（性別、成長地、家庭經濟狀況、是否獨生子女、父母職業、年級、專業學科）對大學生創業有顯著的影響。

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京:人民出版社,2012:21.

[2]李克強.政府工作報告——2015年3月5日在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上[N].人民日報,2015-03-17.

[3]國務院.國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見[EB/OL].http://www.gov.cn.

[4]Bird B.Implementing entrepreneurial ideas:The case forintentions[J].A cademy of Management Review,1988(13):442-453.

[5]劉志,張向葵,鄒云龍.國內大學生創業意向研究的最新進展[J].東北師大學報(哲學社會科學版),2012,(6):233-236.

[6]Ajzen,I. The theory of planned behaviour[J].Organizational Behaviour and Human Decision Processes, 1991,(2): 179- 211.

[7]Krueger,N.F.The cognitive infrastructure of opportunity emergence[J].Entrepreneurship Theory and Practice,2000,(Spring):5-23.

[8]毛澤東.毛澤東選集[M].北京:人民出版社,1991:302.

[9]向輝,雷家骕.基于ISO模型的在校大學生創業意向[J].清華大學學報(自然科學版),2013,(1):122-128.

（責任編校：王晚霞）

2016－02－10

2014年福建省高等教育教學改革研究項目（項目編號JAS14749）階段性成果；2015年閩江學院教改課題專項（項目編號MJU2015B024）階段性成果之一。

鄒文通（1984－），男，福建連城人，閩江學院團委講師。張志云（1980－），男，福建惠安人，閩江學院新華都商學院副教授。王賢斌（1956－），男，安徽巢湖人，閩江學院新華都商學院教授。薛琳（1988－），男，福建平潭人，閩江學院經濟與管理學院講師。

G642

A

1673-2219（2016）10-0157-05