多媒體教學軟件的設計與實現的分析

劉清華，陳金平，劉向群，張曦

（昆明冶金高等專科學校體育部云南昆明650033）

多媒體教學軟件的設計與實現的分析

劉清華，陳金平，劉向群，張曦

（昆明冶金高等專科學校體育部云南昆明650033）

文章探討多媒體教學軟件的設計與實現，本次研究開發的工具為Director，后臺技術為1ingo語言與F1sah腳本語言之間的銜接與控制，將其與現代教學策略、教學內容以及教學材料相結合，利用多媒體教學資源進行實踐教學活動。多媒體教學使教學的合格率從73.3%，提升到95.6%，具有顯著差異。實現了人機互動，使用復雜的課程設計更加便捷的進行，整個教與學過程變得可控了。多媒體教學軟件作為教學中的新起點，在教學軟件的設計與實現方面現已取得了較為理想的成績，但還需要結合實際的發展不斷的進行調節與創新，讓多媒體教學軟件始終與現代發展步伐保持一致。

多媒體；教學軟件；設計；實現

多媒體具備了圖文聲相的交互性特征，能夠將教學變得更加生動和形象化，不僅能夠提升傳輸知識的速度，一定程度上還能夠避免教育學出現的枯燥性。由于其具備了多種交互功能，自身也有更多超媒體特征，在教學中的應用能夠將學生的學習轉化為一種自主的行為，使得學生的主體地位得到更好的發揮，也能夠更好的發揮教師的主導作用。

1　多媒體教學軟件理論及其優勢分析

1.1多媒體教學軟件的理論分析

多媒體教學軟件的概念有廣義和狹義之分，廣義的教學軟件只要指的是多媒體課件以及其教學程序，此外，還包括了課件和程序之間的交互方式。狹義的教學軟件指的是多媒體課件。利用多媒體教學軟件教學的實質是傳遞教學信息，處理教學信息。

1.2多媒體教學軟件的優勢分析

與傳統的教學方式相比，多媒體教學具有多重優勢特征，首先最為特出的特征就是利用這種教學軟件能夠豐富日常教學的內容，多媒體教學是借助于計算機技術的一種教學方式，能夠將各種圖文素材結合在一起用于知識的表達。這種教學軟件下的教學內容顯得更加個性，并且教學內容更為方便實用，教師可以對以往的教學內容進行補充，并且能夠進行修改再次使用，同時還能夠根據學生的學習能力和學習進度調整教學內容。除此之外，多媒體教學軟件的交互性相對較強，在傳統的教學過程中，交互的方式往往呈現為師生之間的問答，但是多媒體教學不同于傳統的教學，它能夠實現多種形式的交互，除了教師和學生之間的交互之外，還可以實現教師和系統之間的交互以及學生和系統之間的交互。隨著網絡信息技術的不斷完善，這種多媒體教學的交互方式將會取代傳統的教學方式成為教學中不可或缺的主要手段。

2　利用多媒體進行教學設計與實現

2.1多媒體教學交互設計與實現

人機交互就是學習者和多媒體系統之間的一種交互方式，主要包括三種交互模式，即查詢模式、命令模式和問答模式。學生可以通過對計算機硬件系統的操作來控制整個系統，也可以利用圖標、菜單以及對話框等一些按鈕等元素實現學習者和多媒體系統之間的交互功能。要實現人機交互還需要一定的技術作為支撐，主要的技術支撐有數據庫服務層支撐，這種技術支撐主要由計算機的NT服務引擎提供的，一定程度上能夠減少用戶操作的時間，方便學生以更快的速度瀏覽教學內容，能夠提高教學的效率，同時能夠增強服務層的安全性。還有一個服務層為應用服務層，主要組成是WESGIS，主要在數據服務層的另一個步驟中，其操作和技術服務層相同，但是功能卻不相同，該服務層的主要功能是讓用戶能夠直接查看系統中的信息，能夠同時處理數據。

2.2多媒體教學中界面的設計與實現

界面設計作為人機交互的基礎，在多媒體教學中顯得尤為重要。多媒體教學軟件對屏幕布局和色彩的調整要求相對較高，因此需要進行綜合性設計。只有進行良好的屏幕設計，才能夠確保多媒體軟件在教學過程中得到更多的發揮，充分的發揮其應有的教學效果。良好的界面設計能夠使得多媒體教學軟件呈現一種藝術性和科學性的特征，目前使用的多媒體教學軟件界面如圖1所示。

圖1　初步界面

首先注冊賬號，每個學生都用一個用戶名，登錄之后，在導航區選擇自己感興趣的課程內容，此時在后臺的管理人員能通過數據統計，針對學生感興趣的重點，開展教學設計，實現教學的互動。而教師作為系統的管理人員，通過注冊申請，使用多媒體軟件系統中的動畫信息展示模塊，在不影響動畫觀看的情況下，控制動畫的播放進度，并且配合動畫或視頻等，開展教學實踐活動，整個過程更加生動形象。如在立體幾何教學中，多媒體軟件中的投影，教師可操控性強，線條的移動和放射中，在動畫控制區域，保證操作的完整性和可觀性，學生學習起來更加清晰。系統的使用能解決傳統課堂生硬的問題。

2.3多媒體教學模式設計與實現

多媒體教學中的主要模式有常規的教學模式和計算機教學模式兩種，也可以說成是多媒體教學策略，這兩種教學模式往往反映了教學活動中的交互方式，在不同的多媒體教學軟件開設的活動中被按照特點進行詳細的劃分。其中常規的軟件教學模式主要是以多媒體教學軟件為主，按照教學制定教學計劃來實現教師和學生之間的對話，通過這種方式對知識進行傳授。在此教學模式中，知識的傳授主要包括了概念的講解以及教學現象的觀察，此外，還有對教學公式的推導等，可以使教學材料中的內容更好的展示出來。常規教學結構圖如圖2所示。

計算機模擬型教學模式是區別于常規教學模式的一種新型教學模式，該種教學模式充分利用了多媒體教學軟件的特點，借助于計算機可以模擬自然界和社會科學中的多種規律，從而出現一種類似于現實的現象，將教學中一些比較抽象的概念更加具體化，以更加直觀的方式表達出來教學內容。能夠幫助學生深入了解課本中的一些現象。通過各種現象之間的聯系了解課程內容存在的本質。計算機教學模型圖如圖3所示。

此外，還有練習型的教學模式和游戲教學模式，其中練習型的教學模式能夠根據學生的學習狀況出現不同的問題，不斷對學習過的知識反復進行考核。同時學生也可以向教學軟件提出問題等待它們的解答，然后對問題的答案進行判斷和反饋。學生可以根據軟件學習過程中對自身所掌握的的知識進行測試，對測試結果不斷反饋和重新認識。

圖2　常規教學模式結構圖

圖3　計算機教學模式結構圖

2.4多媒體教學評價設計與實現

多媒體教學軟件的設計不僅僅局限于對教學內容的呈現方面，也不能局限于對教學過程的演示中，除了需要對教學中復雜的問題進行舉例說明之外，還應提出一些課程中學習過的內容對學生進行考核，進而了解學生對知識的掌握情況，針對學生的學習情況對一些知識實施強化，矯正，最終能夠定位知識的層次。因此，教學評價設計也是不可缺少的一部分，該設計對于保證多媒體軟件在教學中應用效果的發揮有很重要的作用。在教學評價設計中，教學軟件可以根據教學目標和教學中的內容編制相關的教學練習內容，然后對學生的學習情況進行測試，將測試的結果及時反饋給教師，能夠幫助教師重新制定教學計劃，加強對學生能力的培養。通過測評教師能夠了解學生整個學習的效果，了解學生的學習進程，這種教學評價系統進而演變為教師衡量學生學習任務是否完成的最好的標準。通過測評和考核的方式檢測學生對知識的掌握情況，促進學生自我意識的提高，能夠幫助他們制定完善的學習指標。

3　多媒體教學軟件的應用

抽查某班級一次期中考試的數據結果，45人中成績合格者33人，合格率為73.3%。為了進一步測試使用多媒體教學軟件系統之后的效果，針對該班級的學生，在為期3個月的系統教學中，教師通過教學設計到實踐教學，最后使用系統的測評模塊，檢測最終的結果，現具體過程總結如下。

3.1教材內容的選取

先將純文本的教材內容輸入到教學系統中，通過動畫，對知識點進行圖文并茂的教學設計，為吸引學生課堂的注意力，教師在輸入文本時，選擇不同的字體和顏色。如采用Word以及text等基礎工具，使圖像和文字以信息的形式呈現出來。

3.2圖形圖像素材的采集

在開展和使用多媒體軟件之前，為了達到理想的教學效果。教師通過使用Capture Professiona1工具拍照，獲取了圖片資料，然后再Photoshop工具中進行處理，直接抓取、從網絡中獲取素材。

3.3實踐教學

在課程教學之前，教師先使用F1ash播放一段小視頻，充分吸引學生的注意力，然后引入課堂的正題。通過觀賞視頻，教師提出問題，例如在視頻中，發生哪些運動性能，例如相對靜止或平衡運動等。讓學生學會思考和判斷。

3.4效果評價

通過為期3個月的學習，對相對運動和靜止運動章節學習情況進行考核，45人中合格者達到43人，合格率為95.6%。合格率較之前傳統課堂教學明顯提升，效果顯著。

4　結束語

多媒體教學軟件設計本身體現了制作者的一種理論素養，只有準確的把握教育和教學改革的方向，才能夠通過設計的軟件在教學中的應用幫助學生理解教學內容，深入領會現代教學技術。毫無疑問，如果沒有先進的技術理論作為設計指導，就難以制定真正的教學軟件。此外，教學軟件的設計需要以課程教學服務為基礎，將計算機應用于教學系統平臺的開發中，可以為教師提供更多的教學資源，幫助教師完善教學策略，從而為學生創造良好的教學條件。這也是教學軟件應用的最終目的。

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The analysls of the deslgn and lmPlementatlon of the multlmedla teachlng softWare

LIU Qing_hua，CHEN Jin_ping，LIU Xiang_qun，ZHANG Xi
（Kunming Metallurgy College Sports，Kunming 650033，China）

Mu1timedia teaching software design and imp1ementation，the research and deve1opment too1s for the Director，technica1 background for the 1ingo 1anguage and F1sah scripting 1anguage，between cohesion and contro1，with the modern teaching strategy，teaching content and teaching materia1s，the combination of using mu1timedia teaching resources for practice teaching activities.The qua1ified rate of mu1timedia teaching to make teaching，from 73.3%to 95.6%，with significant difference.Rea1ize the human_computer interaction，using comp1ex course design more convenient，the who1e process of teaching and 1earning becomes manageab1e.As a new starting point in the teaching of mu1timedia teaching software，in the design and imp1ementation of teaching software has achieved idea1 resu1t，but a1so need to combined with the actua1 deve1opment constant1y adjusted and innovation，make mu1timedia teaching software is consistent with the pace of modern deve1opment.

mu1timediajthe teaching softwarejdesignjimp1ementation

TN99

A

1674_6236（2016）10_0191_03

2015_06_08稿件編號：201506081

劉清華（1971—），男，山東臨沭人，碩士，副教授。研究方向：思想政治教育。