高等教育結構與地區產業結構的相關性研究
——以天津市為例

邊明英，孫　虹，2，劉　偉

(1.天津商業大學 寶德學院，天津 300384；2.河北工業大學 經濟管理學院，天津 300401；3.中國銀行張家口分行，河北 張家口 075000)

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高等教育結構與地區產業結構的相關性研究
——以天津市為例

邊明英1，孫虹1，2，劉偉3

(1.天津商業大學 寶德學院，天津 300384；2.河北工業大學 經濟管理學院，天津 300401；3.中國銀行張家口分行，河北 張家口 075000)

教育結構的變化受產業結構調整的影響，而產業結構的優化在一定程度上又要依靠合理的教育結構。根據2000年至2013年天津市相關數據指標，采用Moore結構變化值，利用時間序列和灰色關聯法測算高等教育結構變動與產業結構變動的時滯。在此基礎上通過灰色關聯法研究高等教育結構與產業結構的相關性，以發現高等教育結構中存在的問題，從而促進天津市高等教育結構與產業結構的協調發展。

高等教育結構；產業結構；天津

產業結構調整是影響經濟協調發展的基礎要素，而經濟發展的根本要素是人，合理的高等教育結構能為各行業培養專門的合格人才。因而高等教育結構與產業結構之間的發展是否協調，關系到經濟社會的可持續發展。高等教育結構，是指高等教育系統內各部門之間的聯系方式和比例關系，包括層次結構、學科專業結構、區域分布結構、辦學體制結構和教育模式結構等[1]。文章主要考察高等教育結構中的學科專業結構。產業結構是指國民經濟中各產業之間和產業內部各部門之間的比例關系，以及產業和部門之間的技術變動和擴散的相互聯系，是經濟結構的關鍵組成部分[2]。從某種程度上來說，產業結構的變化影響著高等教育結構的調整，同時合理的高等教育結構可以提高人才質量并促進產業結構優化。DaleW.Jorgenson、BarbaraM.Fraumeni[3](1993)指出在美國戰后經濟發展中，人力資本和非人力資本投資占比重較大，而教育就是一種人力資本投資，隨著教育投資的迅速增長，它將在投資需求中占據主導地位，美國經濟增長受教育投資的影響越來越顯著。李英、趙文報[4](2007)把勞動力供求是否均衡看作衡量教育結構與經濟結構是否協調發展的標準，指出經濟結構與教育結構相互作用，教育結構應該結合產業結構的變化進行長期動態的調整，只有合理的教育結構才能促進經濟的可持續發展。

天津作為我國北方著名的港口城市和重要的工業基地，擁有豐富的教育資源。根據歷年《天津統計年鑒》數據可知，從2000年至2013年，天津市GDP從1 701.88億元增加到14 370.16億元，三次產業產值比重從4.74∶50.76∶44.91演進為1.31∶50.64∶48.05，可以看出第一產業產值比重逐漸降低，且一直占比最小，第二產業產值比重略有所降低，但其一直占據主導地位，第三產業發展迅速，其產值比重上升幅度最大，到2013年第二產業和第三產業比重差距逐漸縮小到2.59個百分點。在這13年間，從吸納勞動力方面來看，第一產業從業人員從81.29萬人增加到71.2萬人，第二產業從業人員從222.2萬人增加到330.9萬人，第三產業從業人員從183.5萬人增加到401萬人?？梢?，第二產業和第三產業的快速發展吸納了大量的勞動力，為解決我國就業問題做出巨大貢獻。尤其是第三產業的快速穩步增長進一步推動了天津市產業結構的升級。

隨著1999年全國普通高等院校招生規模的逐步擴大，我國高等教育得到快速發展。2000年天津市高等學校共有21所，在校生117 690人，畢業生19 022人，到2012年高校數達到55所，其中綜合大學16所(比2000年增加15所)，理工院校15所(比2000年增加9所)，占到院校總數的56.3%。在校生473 114人，其中碩士在校生40 707人，博士在校生7 745人，畢業生共計113 034人。2012年從各學科專業畢業生情況來看，工學、經濟學和文學畢業生數占畢業生總數的比重較大，分別為33.4%、26.4%和18.8%，這三個專業畢業生數占比達到78.6%；哲學、歷史學、農學畢業生數占畢業生總數的比重較小，分別為0.07%、0.3%和1.15%。

因此，研究天津市高等教育結構與產業結構之間的關系，促進其協調發展，對于推動天津市的經濟發展乃至全國經濟的發展具有重要意義。

一、 高等教育結構與產業結構的關聯性研究現狀

(一)研究方法

研究教育結構與產業結構的相關性主要運用的方法有回歸分析、主成分分析、灰色關聯分析、Moore結構變化值等。胡舜、鄧勇[5](2010)以第二產業、第三產業的產值和普通高校在校生數作為研究對象，利用Granger因果關系檢驗確定湖南省普通高等教育結構與各產業產值結構之間的關系，得出影響湖南省教育結構變化的主要原因是第二、第三產業產值的變化，但兩者的影響程度不一樣，其中第二產業產值變化的影響較大，因此高等院校在設置專業時應側重第二產業、第三產業以適應社會發展和市場的需要。武凌[6]將四川省高等教育結構劃分為類別結構、層次結構、學科結構、布局結構和體制結構，利用相關系數和回歸模型分析了以上五種類別分別與三次產業發展過程中存在的問題。同時，利用因子分析找出影響其高等教育發展的主要因子規模因子、質量因子和投入因子，并將這些主因子經過數據處理后與三次產業產值做相關性分析，通過Granger因果檢驗可知，普通高校在校生數增長與第二產業產值增長互相影響，但對第一產業、第二產業產值的增長沒有直接影響。質量因子雖然在高等教育發展中占有十分重要的地位，但其目前與四川省三次產業的發展之間沒有形成因果關系。高等教育經費投入與第二產業產值增長存在相互影響。高洋、蘇睿[7]選取天津市普通高等畢業生數和三次產業就業人數為研究對象，運用灰色關聯法分別找出與各產業就業結構相關性最強的專業。陳萬明、沈婷[8]基于Moore結構變化值，采用時間平移和灰色關聯方法，選取江蘇省高等教育結構、產業結構、就業結構為研究對象，分別計算出高等教育結構與產業結構調整之間的直接時滯為和間接時滯。喬學斌、姚文凡、趙丁海[9]用主成分分析法和灰色關聯法研究了江蘇省高等教育學科結構與就業結構之間的關系，同時利用Moore結構變化值法計算了高等教育與產業結構變動的時滯。指出高等教育應該對產業結構變化趨勢和市場需求做出科學合理的預測，提前進行調整以縮短時滯，以優化教育資源。

(二)研究指標

胡舜、鄧勇選取的指標為普通高校在校生數和各產業產值，其中在校生數包括本?？圃谛Ｉ鷶岛驮谧x研究生數。顏松漳[10]選取1978年—2011年廣西普通高等學校招生人數和普通高等學校分科招生數作為廣西高等教育科類結構代表指標，選取廣西國民生產總值、三次產業產值構成和三次產業從業人員結構作為衡量廣西經濟產業結構的指標。武凌采用由聯合國教科文組織評價高等教育發展水平的10項評價指標，分別是：每百萬人口學校數，每百萬人口畢業生數，每百萬人口招生數，每百萬人口在校生數，每百萬人口教職工數，每百萬人口專職教師數，高級職稱占專職教師的比重，平均每所高校在校生數，國家財政預算內普通高教經費占國民生產總值的比重以及生均教育經費。采用三次產業的產值水平表示產業結構的情況。高洋、蘇睿選取的指標為天津市各產業從業人數和普通高校畢業生數，其中畢業生數由本科和專科畢業生數之和構成。陳萬明、沈婷選取1998年—2009年江蘇省各產業的生產總值所占比重反映產業結構的指標，高等教育結構主要考察學科結構，采用各學科當年招生數量衡量。喬學斌、姚文凡、趙丁海選取江蘇省各產業的生產總值所占比重反映產業結構的指標，高等教育學科結構指標選用2002年—2012年高校各學科畢業生的人數來衡量。

通過以上研究發現，多數學者認為高等教育結構與產業結構之間存在關聯性，高等教育結構的變化受產業結構調整的影響，產業結構的優化離不開合理的教育結構，兩者相互影響，相互促進。同時研究還發現高等教育結構與產業結構之間存在時滯。鑒于針對天津市高等教育結構與產業結構關聯性的研究較少，首先擬采用Moore結構變化值法研究天津市高等教育結構(學科結構)變動與產業結構變動關系中的時滯問題，在此基礎上采用灰色關聯法來分析兩者之間的關聯性，以期發現天津市高等教育結構存在的問題，從而促進高等教育結構調整，最終推動高等教育結構與產業結構協調發展。

二、天津市高等教育結構與產業結構的時滯測算

(一)指標選取與方法介紹

1.產業結構指標

首先測算天津市產業結構與高等教育結構的時滯關系，選取產業結構Moore值為結構變動指標。Moore值以向量空間中夾角為基礎來反映產業內部結構變動程度，將n個產業視為一組n維向量，把兩個時期間兩組向量間的夾角作為產業結構變化的表征。Moore值能靈敏細致地反映結構變化的動態過程，因此，對產業結構變化采用Moore值進行衡量，并將Moore值應用到高等教育結構的測量上[11]。

Moore值的計算公式為：

(1)

記產業結構Moore值為ec，并設Wi,t1為t1期第i產業的生產總值所占比重，Wi,t2為t2期第i產業的生產總值所占比重，其中i=1，2，3。ec越大，產業結構的變化程度越大。

根據公式，通過對天津市1999年—2013年的GDP構成進行計算，得出2000年—2013年產業結構Moore值，數據均來源于歷年《中國統計年鑒》，如表1所示。

2.高等教育結構指標

由于1998年教育部將我國高等教育學科中的管理學從經濟學中分類出來，共劃分為11大類，并于2001年正式實施，因此，為了便于統計分析，暫將管理學歸為經濟學類，共計10個學科大類。同時，由于本科教育和?？平逃娜瞬排囵B模式及學制年限等的不同，將針對本科教育結構和?？平逃Y構分別進行研究，學科結構主要采用各學科當年畢業生數衡量。選取1999年—2012年天津市本科各學科畢業生數進行研究，共計10個學科大類；鑒于天津市?？聘鲗W科劃分從2011年開始出現變化，為保持統計一致性，選取1999年—2010年天津市?？聘鲗W科畢業生數進行研究，共計9個學科大類。高等教育結構變化同樣采用公式(1)，其中，本科教育結構Moore值記為eb，并設Wi,t2為t1期第i學科畢業生人數(i=1～10)；專科教育結構Moore值記為，并設Wi,t1為t1期第i學科畢業生人數(i=1～9)。數據均來源于歷年《天津統計年鑒》，高等教育結構Moore值如表1所示。

表12000年—2013年各結構Moore結構變化值

年份產業結構ec本科教育結構eb?？平逃Y構ez20000.0063192350.0213222080.15552010220010.0190635270.2251120160.23940409720020.0080918640.1471563380.31220360120030.0406604540.0526344610.16801925020040.0463881890.0317395620.08543683120050.0084975130.0913276520.15163602720060.0084370110.1044741010.03948414920070.0039220820.0218716050.07717283820080.0039904990.0504902900.03019055020090.0455002830.0883976620.07941342820100.0126346020.0549756340.01788468620110.0035717760.032780827—20120.0160156980.020669658—20130.021344368——

(二)時滯測算

關于時滯研究的測算方法有很多種，由于本研究相關考察數據的局限性，現采用灰色關聯分析測算時滯?；疑P聯分析是一種多因素統計分析方法，它是以各因素的樣本數據為依據用灰色關聯度來描述因素間關系的強弱、大小和次序的?；疑P聯度是兩個系統或系統中的兩個因素隨時間而變化的關聯性大小的度量，它定量地描述了系統發展過程中因素間相對變化的情況，如果樣本數據列反映出兩因素變化的態勢基本一致，則它們之間的關聯度較大；反之關聯度較小。與其他傳統的多因素分析方法相比，灰色關聯分析對數據要求較低[12]。

設因變量數據構成參考序列X0′，各自變量數據構成比較序列Xi′(i=1，2，…，n)，n+1個數據序列形成矩陣(X0′,X1′,…,Xn′)，其中，Xi′=(xi′(1),xi′(2),…,xi′(N))Ti=0,1,2,…,n，N為變量序列的長度。

將灰色關聯法應用于時滯測算，選取某一指標的時間序列作為特征序列，另一指標的時間序列作為行為序列，且兩序列選取相同的時間長度，令特征序列固定不動，對行為序列在時間軸上進行平移，每次平移一年，記步長為T，計算各灰色關聯度，其中關聯度最大值所對應的時間T就是所求時滯，即T年后兩序列關系最密切。特征序列和行為序列時間長度均選為6年。結果如表2所示。

表2不同步長T的各結構之間的關聯度

T產業結構本科教育結構?？平逃Y構00.4905476170.56443958310.5302423160.71491580120.7064265560.65065520630.7195348560.60801756540.6542737070.70120968350.6192073850.600769065

由表2可知，本科、專科教育結構變化與產業結構變化均存在時滯，其中產業結構變化與本科教育結構變化的灰色關聯度的數值最大為0.719 534 856，所對應步長T為3，說明本科教育結構的變化對產業結構變化在3年后響應最大。產業結構變化與?？平逃Y構變化的灰色關聯度的數值最大為0.714 915 801，所對應步長T為1年，說明專科教育結構的變化對產業結構變化在1年后響應達到最大。因此，本科教育結構對產業結構變化的時滯為3年，?？平逃Y構對產業結構變化的時滯為1年。

基于以上結果其原因歸納為：首先產業結構的調整會受諸多因素影響，高等教育結構的調整與產業結構的調整之間存在時滯，很難保持同步。高校從招生到學生畢業再就業幾年的時間里很難準確預見到未來產業結構的變化趨勢，因而高等教育結構存在不確定性。其次，周期性是高等教育一個顯著特點，人才需求往往比學科結構調整要超前。如果學科專業在設置調整時沒有前瞻性，則人才培養就會與產業結構的調整相脫節。再次，由于本科和?？频娜瞬排囵B目標具有一定差異性，因此對產業結構變化產生不同時滯。從上面的數據可以看出，?？平逃Y構對產業結構變化時滯比本科要短，說明?？平逃Y構對產業結構調整的適應性比本科要強，主要由于?？茖W制短(兩年或三年)，教學針對性和應用性強，實踐教學多于本科，從而能夠快速為各行業培養和輸送各類專門人才；本科教育理論性強，學制較長，除了培養應用型人才還兼顧培養研究性、學術性、復合型等人才，因而職業性不突出，對行業的適應性滯后。

三、天津市高等教育結構與產業結構的灰色關聯分析

(一)指標選取

根據2000年—2010年天津市本科各學科畢業生所占比重，?？聘鲗W科畢業生所占比重，天津市三大產業各產業產值所占比重。數據根據歷年《中國統計年鑒》《天津統計年鑒》整理得出。

(二)灰色關聯度分析

從表3 中可以看出天津市本科教育結構中，農學與第一產業的關聯度排在第8位，兩者關聯性并不強。相關數據表明，農業、林業、牧業、漁業的產值有逐年下降的趨勢，從而導致第一產業產值占總產值比重逐年下降。而農學畢業生數所占比重則有小幅上升的趨勢。說明農學的招生數沒有根據產業結構的變動做預見性的調整。

理學、經濟學、醫學、工學等與第二產業關聯度較大，這與第二產業的行業結構基本相適應。其中裝備制造業、石油化工產業、輕紡工業、電子信息產業、生物醫藥產業等是天津市優勢產業?？傮w來看，目前天津市第二產業產值所占總產值比重最大，相關數據表明，天津市工業和建筑業產值逐年增加，盡管近年來增速有所放緩，但這些行業為解決畢業生就業問題做出了巨大貢獻。由于工學與第二產業關聯度排在第5位，且近年來工學畢業生數所占比重有所下降，這說明該學科專業教育還應進一步加強調整。

表3天津市本科教育結構與產業結構的灰色關聯度

學科專業第一產業第二產業第三產業哲學0.7533595670.6912947850.620719844經濟學0.5560973440.7767797800.858620531法學0.5774645070.8284043580.856816144教育學0.5805350380.7072782990.664921377文學0.5024010860.6310216240.684971958歷史學0.7452410650.5505875040.506957384理學0.5974078610.8299296940.853897279工學0.7373294580.7675294920.697741420農學0.5754745430.7442197810.757640507醫學0.6635774220.7796465780.828712138

經濟學、法學、醫學等與第三產業關聯度較大，這與第三產業的行業結構基本相適應。目前天津市第三產業產值占總產值比重即將與第二產業持平，且增長速度較快，近年來第三產業產值增長率已經超過了第二產業的產值增長率。相關數據表明，第三產業中金融業、租賃和商業服務業、批發零售業、衛生、社會保障和社會福利業、文化體育和娛樂業等產業的產值增長較快。但本科教育結構中的文學和教育學與第三產業的關聯度分別排在第7位和第8位，關聯性較差，其中教育學畢業生數所占比重有所下降，文學畢業生數所占比重有緩慢上升趨勢，說明這些學科應進一步考慮招生規?；蚺囵B模式的調整。

表4天津市?？平逃Y構與產業結構的灰色關聯度

學科專業第一產業第二產業第三產業經濟學0.7588840510.9185133010.898318199法學0.8084516290.8921337500.864816233教育學0.7065986310.6772165000.663173090文學0.8808375990.8991738550.891947940歷史學0.6121278800.5872691400.586763663理學0.7052421860.6345304070.627813828工學0.7896111870.9519364730.951366711農學0.7629627970.8670887780.858459577醫學0.8367758440.9425839300.937800313

從表4中可以看出天津市?？平逃Y構中，農學與第一產業的關聯度排在第5位，較本科教育結構中的農學排名靠前，這說明專科的培養模式與本科有一定區別。相關數據表明，?？飘厴I生數所占比重與第一產業產值比重相適應，呈逐年下降趨勢。但關聯性還不是很強，這說明?？平逃Y構中的農學還應進一步調整。

工學、醫學、經濟學與第二產業關聯度較高，這基本與第二產業的行業結構相適應。特別是?？平逃Y構中的工學要比本科教育結構中的工學有發展優勢，且工學畢業生數所占比重呈上升趨勢，這說明?？平逃龑κ袌龅姆从掣屿`敏，針對性和實踐性更強。但理學的關聯度較低，畢業生數呈下降趨勢，說明應進一步加強理學的教育。

醫學、經濟學、文學與第三產業關聯度較高，這基本與第三產業的行業結構相適應。特別是?？平逃Y構中文學要比本科教育結構中的文學有發展優勢，但教育學和法學畢業生數所占比重呈下降趨勢，與第三產業關聯系較低，這說明要適當調整教育學和法學的教育。

四、結論

通過上述研究可知，天津市高等教育結構變動與產業結構變動存在時滯，各行業在吸納畢業生時有一定的緩沖過程，而本科和專科教育由于教育年限和培養模式等的不同使得不同學科專業與產業結構的關聯性產生較大差異。因此，高等教育學科專業發展時要符合產業結構發展的方向才能實現良性互動。

加強預測市場信息，推動高等教育結構與產業結構的平衡發展。由于高等教育具有一定的周期性，加上市場信息傳遞的時滯或不完全性，往往會造成教育結構調整之后與產業結構調整。如本文計算出的本科和?？平逃Y構對產業結構變動的時滯分別為3年和1年，當然這些數據在不同年份和地區會存在一定差異。因此，高等教育要有前瞻性，對產業結構變動趨勢與人才需求做出合理預測，以縮短時滯期限，使兩者在共同調整中實現動態平衡，促進產業結構優化升級。

根據“十三五”期間天津市產業結構發展變動方向，合理布局高等教育結構。首先，第一產業要向知識型、生態型、外向型和多功能型發展，建立具有生產功能、生活功能和生態功能的現代化的農業。研究結果表明，目前天津市只有一所農林院校，農學與第一產業的關聯性并不強，因此農學專業設置應將現代科技融入學科中，向生產鏈前后延伸，培養更多精通現代化科技手段的農業人才。其次，為繼續推進工業的快速發展，第二產業的轉型要向高技術化、集約化、低碳化方向發展。特別是大力發展天津市優勢產業，如航空航天產業、石油化工產業、裝備制造業、電子信息產業、生物醫藥產業、新能新材料及輕紡工業等。第二產業產值比重盡管略有下降，但其一直處于第一位。目前天津市理工院校、綜合大學和財經院校所占比重較大，工學、理學、經濟學等學科與第二產業的互動性比較穩定，且畢業生數量較充足，這為第二產業的發展提供了良好的人力資本條件，但需進一步加強高科技專門人才的培養。再次，隨著第三產業產值比重進一步提高，其與第二產業的差距逐漸縮小，這說明天津已處于第二、三產業地位交替的關鍵時期。第三產業以建設生產性服務業和現代服務業為目標，大力發展金融業、交通運輸、倉儲和郵政業、房地產業、教育、醫療衛生、社會保障和社會福利業等。因此，應提高經濟學、醫學、教育學、法學、文學等與第三產業對應學科的招生比例，以推動高校畢業生結構變動與產業結構變動的協調發展。

〔1〕 〔8〕 陳萬明，沈婷.高等教育結構與產業結構互動關系中的時滯性探究[J].黑龍江高教研究，2012(1)：73-76.

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(責任編輯吳星)

TheResearchontheCorrelationofHigherEducationStructureandRegionalIndustrialStructure—TakingTianjinasanexample

BIANMing-ying1,SUNHong1,2,LIUWei3

(1.TianjinUniversityofCommerce,Tianjin300384; 2.HebeiUniversityofTechnology,Tianjin300401;3.ZhangjiakouBranch,BankofChina，Zhangjiakou,Hebei075000)

Thechangesofeducationstructureisundertheinfluenceoftheadjustmentofindustrialstructure.While,theoptimizationofindustrialstructuretoacertainextent,dependsonthereasonableeducationstructure.Accordingtotherelevantdataindicatorsfrom2000to2013inTianjin,usingMoorestructurechangevalue,timeseriesandgraycorrelationmethodareusedtomeasurethetimedelayofthechangesinhighereducationstructureandthechangesinindustrialstructure.Onthebasisofthis,itstudiedtherelevanceofhighereducationstructureandindustrialstructurebyusingthemethodofgraycorrelation,inordertofindtheproblemsexistinginhighereducationstructure,soastopromotethecoordinateddevelopmentofhighereducationstructureandindustrialstructureinTianjin.

highereducationstructure;industrialstructure;Tianjin

10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.03.015

2016-03-05

國家社科基金項目“服務型地方政府的組織模式與運行機制研究”(11CGL073)；天津市科技發展戰略研究規劃項目“京津冀區域協同下的技術溢出與創新績效研究”(15ZLZLZF00220)；天津市哲學社會科學規劃項目“天津市新型城鎮化與產業結構互動機制及效果研究”(TJYYWT15-017)；天津商業大學寶德學院科研規劃項目“產業升級轉移視角下京津冀制造業技術創新問題研究”(BD20159105)。

邊明英(1981—)，女，河北石家莊人，碩士，天津商業大學寶德學院講師，研究方向為：國際貿易與經濟增長，技術創新。

G647

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1007-6875(2016)03-0085-06

網絡出版地址：http://www.cnki.net/kcms/doi/10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.03.015.html網絡出版時間：2016-04-2015：30