報告

歐盟強調加強職業院校教師和培訓者的專業發展

日前，歐洲職業培訓發展中心（CEDEFOP）發布題為《職業教育與培訓教師和培訓者專業發展》的政策報告。報告指出，責任心和勝任力強的教師和培訓者對于確保職業教育機構培訓的勞動力市場適應性及提高工作場所培訓質量非常關鍵。他們在加強教育與工作間的聯系、開發新課程、提供高質量的學徒制和各種形式的工作本位培訓方面負有重要責任。未來幾年，將要求職業教育與培訓教師和培訓者對新興的勞動力市場需求作出積極、靈活應對，并重視開發受訓者的基本、數據和創業技能。為此，需要為職業教育教師和培訓者提供高質量的專業發展和支持，使他們的技術能力和教學技能都能達到最高標準。在這方面，政策報告提出了系統的建議：第一，對于職業教育機構教學和培訓人員的職能及其應承擔的任務作出明確界定，加強職業教育與培訓教師的初始培訓。報告指出，雖然歐盟各國對于職業教育教師的培訓模式和分類標準存在差異，但從職能和工作崗位的角度來看，職業學校教師和培訓者都可以分為如圖1所示的四種類型。而從工作環境來看，職業教育教師又可以主要分為學校本位環境中的教學人員和工作本位環境中的培訓者。第二，加強職業教育機構教師和培訓者的繼續專業發展，以不斷更新他們的知識、技能和能力。報告認為，在提升職業院校教師教學能力的基礎上，更為關鍵的是使職業教育教師不斷提升行業能力，使其滿足不斷變化的勞動力市場需求，這對于學徒制培訓體系的教師是非常重要的。在這方面，需要對教師繼續專業發展的持續時間、結果及程度作出清晰界定。

《制造業人才發展指南》即將出臺

2016年6月18日至23日，由教育部委托、清華大學承辦的“中國制造2025與‘十三五中國制造企業發展戰略”高級研修班在北京舉行。教育部職業教育與成人教育司副司長王揚南在會議報告中介紹，由國家制造強國建設領導小組主持，教育部、工業與信息產業部等多個部門共同參與制定的《制造業人才發展指南》已基本完成，近期將向社會公布。該文件是為落實《中國制造2025》制定的若干專項規劃（即“1+X”規劃）之一，旨在重點解決制造業人才支撐問題，是未來一個時期制造業人才隊伍建設的總綱領和總指導。文件提出，到2020年，要形成與制造業發展需求相適應的人力資源建設格局，培養造就一支數量充足、結構合理、素質優良、充滿活力的制造業人才隊伍，基本確立建設制造強國的人才優勢。圍繞這一目標，文件確定了改革制造業人才供給結構、深化產教融合、提升制造業人才關鍵能力和素質、打造高素質專業技術人才隊伍、造就技藝精湛的技術技能人才隊伍、建設高水平的經營管理人才隊伍、優化制造業人才發展環境等7大任務，規劃了制造業與教育融合發展工程、創新型專業技術人才開發工程、能工巧匠培育工程、企業經營管理人才發展工程、全員質量素質提升工程、X專項規劃人才培養支撐工程等6大工程。