別樣的幸福

張藝楠

從踩著學校滿操場的瓦礫在雨中搬運教材開始，我就在想：我的第一批學生會是什么樣呢？終于，在新生注冊那天，我見到了這群可愛的小精靈。看著他們忽閃的大眼睛，問東問西的小嘴巴，充滿了對學校的好奇，我忽然感到莫名的興奮。開學了，我和這群小精靈們的故事也開始了。

萱萱是班里出了名的“怪小孩”，上課不聽講、上學遲到，對老師的批評不予理睬甚至引以為榮，這讓我這個“新手”教師頗感無奈。常規的教育方法都用上了，但都沒有成效。

經過調查和家訪，我了解到萱萱的父母是做生意的，平時很忙，大多數時間是奶奶在照顧她。萱萱學過鋼琴，但是第一次去鋼琴老師那兒不到15分鐘，就被告知“這個孩子沒法教”。我想，萱萱長期和奶奶生活在一起，缺少父母的關愛，也許比較任性。聽說萱萱的父母平時也會帶她出去應酬，回來得比較晚，作息時間不正常，因而上學經常遲到，加上經常出去見“世面”，表現欲強，喜歡把老師的批評當成表現的機會。

找到了癥結，我便開始籌劃行動。通過觀察，我發現萱萱喜歡繪畫，尤其喜歡畫公主，還常常自詡為“萱萱公主”。于是，我買了一個漂亮的公主玩偶送給她。和我預料的一樣，萱萱十分喜歡這個公主玩偶。我趁機問她想不想聽聽關于公主玩偶的故事，萱萱回答：“我想聽，老師你快講。”我將萱萱化身為樂樂公主，將萱萱身上存在的毛病借助樂樂公主的故事呈現出來，最后說道：“樂樂公主因為不愛學習，有很多的壞毛病，所以大家都不喜歡她。萱萱，你想成為這樣的公主嗎？”“不要，我要做一個人見人愛的公主。”萱萱說。“那好，從現在開始，你幫助樂樂公主改掉她身上的壞毛病好不好？你做好了，她也會跟你一樣變好的喲！”“好！沒問題！”萱萱肯定地說。

這一招果然有效。從那以后，萱萱每天帶著樂樂公主上學，像是變了一個人似的：按時上學，各方面進步都很快。看到萱萱的轉變，我很高興。

揚揚是一個比較特殊的孩子，講話老練，像個大人，但涉及學習的問題就感到害怕，常常因為老師的提問而躲到桌子底下。無論何時，只要提到學習，他就唉聲嘆氣，還說：“都怪媽媽，不讓我讀學前班，害我現在什么都不會。”揚揚媽媽無奈之余也很自責。揚揚的問題在于，他既要面子又缺乏自信心。

既然如此，我就要給揚揚面子。我開始搜尋他的閃光點。揚揚愛勞動，喜歡用老師的口吻“教育”其他同學。在一次集體勞動后，我夸獎他勞動能干，任勞任怨，起到了良好的帶頭作用，還獎勵他一頂黃色安全帽。當著全班同學的面，我任命揚揚為安全小衛士，請他監督那些喜歡去學校施工場地玩耍的同學。揚揚帶上安全帽，似乎有了使命一般，一下課就去施工場地巡邏。這個任務不僅發揮了他的特長，還保證了其他同學的安全，最重要的是揚揚找回了自信。

此后，我試圖讓揚揚在學習中樹立信心，只要他回答問題，我就適時鼓勵他，漸漸地，他能夠主動舉手回答問題了。

半年的班主任工作讓我收獲了很多，除了業務能力的提升，我還收獲了孩子們的愛。他們在用“越來越……”造句時，會調皮地寫道：“張老師越來越漂亮了。”他們會用臟兮兮的小手小心翼翼地送一顆糖果到你的嘴里，非要你吃下去不可；他們會擁擠著跑過來和你說“再見！”還不忘加一句“老師您辛苦了！”這就是孩子，單純的孩子，只要你真心愛他們，他們可以把星星、月亮都送給你。教育，使我感受到了一種別樣的幸福。

（責編 歐孔群）