“互聯網+”開創智慧教育新生態

胡書琴++趙忠芳

宜昌市伍家崗區實驗小學依托“互聯網+”技術，形成雙向聯通、多方互融的教育新模式，實現教育形態與互聯網技術的深度融合，衍生出以學生為核心、以學習為中心的新生態，努力開創由傳統教育走向智慧教育的“互聯網+”教育新時代。

創新前行 開啟“互聯網+”管理新模式

在席卷全球的互聯網浪潮前，學校管理層走在教育改革最前沿，通過理念先導、實踐先行將“互聯網+”管理模式引入學校日常管理之中，為常態管理注入時代活力。兩年前，學校管理者敏銳捕捉到“互聯網+”的時代氣息，先后多次委派管理人員外出學習，接觸3D打印、創客等先進的技術和理念，回校后隨即啟動管理層“互聯網+”思維模式和“數字化”校園建設的初步構想，即以互聯網為基礎，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，實現教育從環境、資源到活動的全面信息化。

“互聯網+”的關鍵核心在于創新，只有創新才能讓傳統管理模式煥發新的生機。學校管理人員圍繞“互聯網+”開展拓展學習，進行《創客教育》學習分享，學習創客教室技術，將創客思維運用到學校管理中，通過互聯網技術和手段創新學校管理及班級管理模式，提高教師的創新驅動力，培養學生的創新思維和創造能力。

在“互聯網+”管理思潮指引下，學校圍繞創新關鍵詞開展文化建設，興建了現代化的錄課教室，安裝了教學一體機，組織了慕課、微課、翻轉課堂、可汗學院的學習，開展了全校性的微視頻培訓與制作。在學習先行的基礎上，學校與多方合作，構筑了“多多社區”、“博盛”PAD實驗教師群、“鷹碩100PAD實驗班”三大“互聯網+”實驗基地，開展“互聯網+”技術支撐下的未來教室、線上班級管理等實驗。通過“多多社區”網絡平臺建設了“伍家實小導教案”小站、“悅讀小站”等個性化教育小站，逐步完善學校空間、班級空間、個人空間建設，面向全校師生家長發起了“‘多多社區綜合素質評價”活動，引領教師開展線上班級管理。

技術融通 開創“互聯網+”教研新生態

“互聯網+”不是簡單的數量疊加，更不是表面的概念組合，對于學校教育而言，是應用信息通信技術及互聯網平臺，讓互聯網與傳統教育進行深度融合，與傳統教學方式組合形成巨大合力，讓傳統課堂由表及里產生深層次的教學變革，創造新的教育發展生態。

空中課堂破難題?！伴_放月”活動是彰顯學?！皩W習研究”本質的重要生命體征，它集“研究、培訓、展示、評價”四位于一體，不斷推進，不斷發展，也不斷產生著新的需求。在往年的開放月中，遇到了一些難題，如部分家長因工作忙碌不能親自來校目睹多彩課堂和孩子表現；部分教師分身乏術，自己上課和互相觀課不能兼顧。2015秋季的開放月中，網上“空中課堂”輕松化解了難題。依托“互聯網+”技術，全校一半班級現場展示，一半班級采取了錄課點播的創新形式，并開通了網上點播平臺，家長或教師輕點鼠標，就可以通過平板、手機等移動終端隨時隨地實現觀課時空無障礙。通過“互聯網+”技術建設的“空中課堂”為家長們搭建了家校聯通的平臺，也為教師提供了智慧交流的平臺。

互聯技術新時尚。能熟練使用互聯網技術，將網上最新科技運用于教學，成為教育新時尚。教師在教學中采用微視頻教學，運用多媒體技術巧妙破解教學中的重難點，或是用于開課引趣、課后延伸，往往能夠收到事半功倍的教學效果。例如，學校的美術教師在開課時模仿早期電影拍攝的模式，將故事情景拍攝成照片，然后制作合成微電影，創設“偵探破案”情境進行趣味導課，開課形式新穎，引人入勝；還有教師將seewolink手機APP軟件應用于課堂：用手機給學生作業現場拍照上傳，照片即時同步一體機，在不聯網的情況下輕松實現圖片同步上傳等教學互動的功能，再用手機滑屏翻頁現場標注批改?！盎ヂ摼W+”改變了教師傳統的思維模式，讓課堂變得生動鮮活，成為引領智慧課堂的新時尚。

動態報告高顏值。教學開放月后期，從“個人——教研組——學科——學?！彼膫€層面的反思總結，是開放月的重要組成部分，是個體思維在匯聚、碰撞、交流中的重要提檔升級，素來被譽為學校的“精神盛典”?！盎ヂ摼W+”技術為開放月添加了新的時尚元素。學校要求各教研組錄制交流“微視頻”，不僅生動呈現了研究的過程影像，也對報告者的思考深度、經驗提煉度提出了更高的要求，即用更長的時間去思考、去凝練，卻用更短的時間去呈現。因為短小精華、組織便捷，學?？梢酝黄平萄薪M界限，突破學科界限，實行更多的全校性觀賞及交流，力求促進校本知識最大范圍的流通、核變與增值。

共享共進 構建“互聯網+”發展共同體

“互聯網+”時代，線上教育如雨后春筍般涌現。學校在眾多的線上教育形態中，要學會辨識、甄別，遴選其中的優秀資源，讓其成為學校教育的有益補充。

線上PK更神速。為了提高全區大規模的口算比賽活動效率，我們邀請專業人員走進學校，對全區的數學教研組長及教師開展“速算總動員”APP線上比賽培訓。在后來全區范圍開展的“九九速算”比賽中，一改試卷答題、教師批改的傳統線下比賽模式，采用手機APP線上PK循環賽制，分為班級初賽、校級復賽、區級決賽三個賽段，當場比賽結束后，分數及排名同步出現，大大縮短了比賽時間，減免了教師批改和總分的工作量?；ヂ摃r空下，資源共享、多方互融成為可能，學校教育和互聯教育的合作，開啟了數學學科競賽的創新模式，讓教師直觀體驗互聯時代的光電速度，也切實減輕了學生的課業負擔，讓學校教育煥發出新的活力。

微信問卷更優化。在大數據的時代背景下，學校和教師運用大數據分析能方便快捷地獲取第一手信息，教育將變得更加科學，更能全面了解學生和家長的需求，以使學校能夠更好地進行決策?！拔⑿艈柧怼睙o疑是“互聯網+”技術下、開放月中家長“最有感覺”的變化了。聽課結束后，家長現場掃描一個二維碼，便可登陸問卷網平臺，輕松用手機進行18題的問卷答題。問卷體現了兩個全覆蓋，一是縱向層面，對學科教學、班級管理、學校管理的全覆蓋調查；二是橫向層面，對“五商”（德商、智商、情商、健商、財商）、“二雅”（雅行、雅興）的全覆蓋調查。微信問卷主要有兩方面的優勢，一是問卷的自由提交性質，讓家長能無顧慮地表達自己的觀察與感受；二是網絡的強大后臺統計功能，也將教務員從繁重的數據統計整理中解放了出來。學校運用大數據分析，將傳統的單向溝通方式轉變成整體聯通的“互聯+學校+家庭”教育一體化模式。

手機作業更輕松。學校利用“一起作業網”“速算總動員”“伴讀”等互聯網終端學習軟件，讓學生闖關答題、在線挑戰，豐富了作業形式，激發了學生對學習的不間斷興趣。口算是數學學習中的基礎，對學生養成良好的速算習慣至關重要，也改變了傳統紙筆速算批改費時費力的弊端，引發了一場速算方式的革命。運用手機APP，學生可以和班級同學線上速算PK、班級“大亂斗”，也可以和全國各地的學生一對一PK，一起比速度、比準確率。比賽結束后，軟件會自動生成積分和排名。英語聽讀作業由于專業性強，家長輔導難度較大，應用APP軟件進行跟讀訓練，可以矯正不正確發音，軟件還會根據跟讀情況自動判定學生表現為“太棒了”“還不錯”“繼續努力”，大大提高了學生英語聽說能力，培養了學生聽讀的興趣?！盎ヂ摼W+”將學生從單一的作業形式中解放出來，幫助家長解決家庭教育難題，也減輕了教師檢查批改作業繁重的負擔，成為學校教育的有益補充和有生力量。

“互聯網+”正在迎面走來，它以前所未有的巨大力量改變著傳統教育的面貌。學校教育處在時代變革的風口浪尖，只有不斷更新智慧內存，依托互聯網廣袤的資源，努力探尋傳統教育新的增長點，方能在這場教育風潮中立于不敗之地。

（作者單位：宜昌市伍家崗區實驗小學）

（責任編輯 周 群）