陳維賢
【高考真題】
從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。(50分)
①《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人胸腑”,令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上,可以說“老腔”已超越其藝術形式本身,成為了一種象征。
請以“‘老腔何以令人震撼”為題,寫一篇議論文。
要求:從老腔的魅力說開去,不要局限于陳忠實散文的內容,觀點明確,論據充分,論證合理。
【命題解讀】
命題①從材料內涵上看注重的是傳統文化。從《白鹿原上奏響一支老腔》閱讀到“‘老腔何以令人震撼”的寫作,引導考生思考傳統文化在新時代形式下的發展要求。無論閱讀文本還是春晚上激情的老腔演唱,都能觸發考生的思考和體悟。
“老腔”只是傳統藝術形式之一,它當下的藝術魅力展示了傳統文化的魅力和傳統藝術的生命力。考生從老腔的魅力說開去,就應該由這一藝術形式,轉向其他的諸如京劇、皮影、泥人等傳統藝術,甚至太極、易經、老手藝等蘊含傳統文化元素的“事物”。考生可以由老腔的魅力思考到其他藝術的魅力,思考、探討傳統文化迷人之處。也可以對比當下有些藝術形式被人淡忘而老腔震撼人心,從而思考探究新形勢下傳統藝術的發展問題。所以,從素材角度看,常讀常新的經典、百看不厭的雜技、被人淡忘的乃至失傳的手藝等等,都是很好的寫作素材。而要“論據充分,論證合理”,則必須重視事實論據和高站位思考。
【高分作文】
“老腔”何以令人震撼
北京一考生
幾個拿著鍋碗瓢盆兒敲打的樂手,幾個抽著煙卷穿著坎肩兒的聽眾,就這樣在老頭兒瘋狂摔打長條板凳的聲音中歡呼。彌漫著汗味兒的干燥空氣,摻雜著呼喊聲,飄向關中高遠的天空。
老腔,以對苦難生活的熱愛震撼人心。
【素材運用亮點1】場景描寫先聲奪人,不僅本身震撼人心,而且突出老腔內在的魅力——對苦難生活的熱愛,點明了主旨。
我曾著迷于米勒的《晚鐘》,農民夫婦的苦難生活感化著每一位觀者的心。夕陽照在無邊的農田上,發出燙金色的光。一對農民夫婦擦著汗,終于結束了一天的勞作。不遠處的小教堂傳出了晚鐘聲,與眼前生活同樣沉重的晚鐘聲。夫婦放下鋤頭,雙手合十,沐浴在金色夕陽中的他們儼然成了銅鑄雕像。苦難生活中對將來美好的禱告,感人肺腑。
【素材運用亮點2】由觀點生發開來,聯想到米勒的《晚鐘》,不一樣的藝術形式,卻感人肺腑。相似聯想的運用,打通了材料間的聯系。“感人肺腑”非“令人震撼”,則為下文開拓了空間。
感動于《晚鐘》的沉重,我卻總覺得米勒名作少了一分力量,少了一分震撼。直到在阿姆斯特丹遇到梵高的《播種者》,我終于找到了那份震撼人心的力量。
《播種者》正是以《晚鐘》所缺少的熱愛震撼人心的。同一抹夕陽,同一片麥田,夕陽卻不再是銅鑄的金色,而是換以大紅和檸檬黃,輻射著愛與希望;麥田也不再是收割中的土地,而是灑滿種子的田野,播種著生活的念想。播種者不是雕塑般站立著祈禱,他蹦跳著,飛舞著,就像麥田上的一只蝴蝶。汗水,農活,同樣苦難的生活,播種者卻播撒著熱愛。這歡快的熱愛不僅未破壞人們對苦難的感動,更是增添了苦難給人們的震撼。
【素材運用亮點3】兩個材料的比較,道出藝術震撼人心的原因,有力論述了觀點。
《播種者》具有的震撼一如老腔給予聽眾的那份震撼。熱愛生活的人,總能從生活中挖出點兒力量來。關中平凡粗獷的生活,苦難,卻不失精彩。關中人用熱愛挖掘出這份精彩,用熱愛把它唱出來。感人至深,卻更能震撼人心。
黃土高原上的一座小土屋升起了一抹炊煙,勞累的聲音盡力吼著幾句不成調兒的老腔。
那唱的分明是“我愛這生活”。
【素材運用亮點4】由“老腔”到《播種者》,結尾打通了兩者的聯系,進一步上升到“熱愛生活”的高度,由此回應了題目,老腔也好,文學作品《播種者》也罷,九九歸一,原因都是對生活的熱愛。
【閱卷總評】
本文以立意、素材和語言見長,最大的亮點是認識水平高,由“老腔”說到“老腔們”,對苦難生活的熱愛這一點,尤見功力。論證上,開篇情境入題,然后由此及彼,最后再回扣材料,《晚鐘》與《播種者》的對比論證較為充分,素材的選擇和運用頗見功底。語言干凈,富有文采。作為一篇非典型議論文,這樣寫既險又巧。但不可否認,闡釋還不夠透徹、有力。
編輯/李躍