教研組長的使命：打造學(xué)科品牌

熊建峰

一、塑造形象：敢為人先立標(biāo)桿

1.組長是“領(lǐng)頭羊”。組長是組內(nèi)的核心人物，其教學(xué)水平的高低、組織能力的強(qiáng)弱、責(zé)任心的大小，直接關(guān)系教研組的建設(shè)，影響教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。組長是“領(lǐng)頭羊”，必須有厚重的理論素養(yǎng)、學(xué)識水平，決不能一知半解、模棱兩可；必須有較高的處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)的能力，能上好每堂課；必須以德服人，以德立研，成為組員的榜樣。

2.組長是“航標(biāo)燈”。組長將以個(gè)人的思想啟迪組員的思想，以個(gè)人的智慧點(diǎn)燃組員的智慧，以個(gè)人的精神喚醒組員的精神，以個(gè)人的形象塑造組員的形象。關(guān)注組員的利益勝過關(guān)心自己，通過示范、引領(lǐng)使青年教師迅速走向成熟，通過自己的身體力行讓中老年教師不斷消除“職業(yè)倦怠”，脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，提高厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，煥發(fā)活力，步入專家的行列。

3.組長是“水中魚”。教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，組長猶如“水中魚”，魚離不開水。因此，建立良好的人際關(guān)系是組長順利開展工作的前提。組長要善于傾聽組員的心聲，與組員和睦相處，構(gòu)建無話不談、互通有無、親如手足的密切關(guān)系，創(chuàng)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、進(jìn)取的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，在合作中共贏共進(jìn)。

4.組長是“粘合劑”。合作往往不能產(chǎn)生1+1>2的效果。諸多因素影響合作的效果，使合作產(chǎn)生1+1>2、1+1>1，甚至1+1為負(fù)數(shù)的合作效果。只有消除影響團(tuán)隊(duì)的不利因素，才能增強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力，提高合作實(shí)效。組長要像“粘合劑”，起到凝聚人心和形成合力的作用，以深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、磨礪功夫：打鐵還需自身硬

1.學(xué)科教學(xué)的“行家里手”。組長對自己要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，精益求精，使自己成為教學(xué)的“行家里手”。組長要想勝任管理工作，必須有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力；在教學(xué)中能“喊得響、拿得出”，遇事能說出門道，經(jīng)得起“考驗(yàn)”；以高超的教學(xué)水平打造自己的品牌，樹立良好的聲譽(yù)；對自己任教的學(xué)科教學(xué)有獨(dú)到的見解，教學(xué)實(shí)績突出，最好是“常勝將軍”，讓組員佩服，望而生“威”。

2.學(xué)科改革的“排頭兵”。組長要讓自己立于不敗之地，必須敢于搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)，勇于探索，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，奔赴課改的前沿陣地，當(dāng)好“排頭兵”。要在教學(xué)改革的浪潮中不斷磨練自己，活到老、學(xué)到老、教到老，常教常新，勇于超越自我，超越他人。組長不能安于現(xiàn)狀，等閑視之，以“吃老本”為生，更不能畏首畏尾，望而卻步，不能老是重復(fù)“昨天的故事”。這樣就會被時(shí)代淘汰，成為“被遺忘的角落”。

3.組員成長的“引航員”。組長作為教研組的“掌門人”，應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和培養(yǎng)本組教師的責(zé)任。組長要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，自覺挑起轉(zhuǎn)差和幫教的重任，引領(lǐng)后進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，迎頭趕上。通過引領(lǐng)、幫扶，最終達(dá)到“共同優(yōu)秀”的理想境界。新教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要讓新教師少走彎路，在最短的時(shí)間內(nèi)“站穩(wěn)腳跟”，離不開組長的引導(dǎo)和指點(diǎn)。組長要有甘為他人做“嫁衣”的奉獻(xiàn)精神，“和盤托出”自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓新教師站在自己的肩膀上快速成長，早日能夠獨(dú)當(dāng)一面，挑起教學(xué)重任，逐漸成為“中流砥柱”。

4.學(xué)科教研的“設(shè)計(jì)師”。組長要為本組的可持續(xù)發(fā)展“指點(diǎn)江山”，當(dāng)好“設(shè)計(jì)師”；必須高瞻遠(yuǎn)矚，睿智豁達(dá)，精心設(shè)計(jì)和策劃各類活動，在活動中給組員“充電”，長見識，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，培育學(xué)科品牌。

三、引領(lǐng)組員：同心協(xié)力創(chuàng)品牌

1.培育團(tuán)隊(duì)精神。聯(lián)合國教科文組織《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“這是一個(gè)需要高度合作的時(shí)代，群體的力量，相互提攜，集體共勉，才會讓我們進(jìn)步?！苯M長要引領(lǐng)教師塑造團(tuán)隊(duì)形象，培育團(tuán)隊(duì)精神，建構(gòu)團(tuán)隊(duì)文化，讓教研組成為“個(gè)人為集體發(fā)展做貢獻(xiàn)，集體為個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造條件”的美好境界。打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，努力做到“三多三少”“四種精神”“四互相”?！叭嗳佟奔炊喔梢稽c(diǎn)實(shí)事，少說一點(diǎn)空話；多一點(diǎn)真誠待人，少一點(diǎn)虛情假意；多替集體著想一點(diǎn)，少替?zhèn)€人想一點(diǎn)。“四種精神”即拼搏精神——追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸；科學(xué)精神——解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)；求實(shí)精神——不畏權(quán)威，不唯書本，不貪名利；團(tuán)隊(duì)精神——為精彩課堂叫好，為建言獻(xiàn)策鼓掌，為組員成長加油?！八幕ハ唷奔慈烁裆?，互相尊重；工作上，互相支持；學(xué)術(shù)上，互相包容；生活上，互相幫助。

2.確立學(xué)科追求。教研組要有自己的價(jià)值追求與發(fā)展思路，努力形成獨(dú)特的思維方式與行為方式，進(jìn)而生成教研特色。教研組是組員專業(yè)成長的樂園，必須確立自己的教學(xué)理想、教學(xué)追求。確立大家認(rèn)同的教學(xué)理想和追求，需要大家的智慧，需要深入探究。我校語文教研組被重慶市教委命名為“先進(jìn)教研組”，其教學(xué)理念是：讓語文教學(xué)充滿生命的激情與活力；教學(xué)特色是：自主學(xué)習(xí)，師生合作，人文滲透，促成創(chuàng)新；教研風(fēng)氣是：各抒己見，自圓其說，觀點(diǎn)交鋒，討論爭鳴，不作結(jié)論，各取所需；研究策略是：獨(dú)立思考，反復(fù)驗(yàn)證，達(dá)成共識，立即行動。

3.改革學(xué)科教學(xué)。教學(xué)是“活動”形態(tài)學(xué)科的核心組成要素，讓學(xué)科教學(xué)更具“品質(zhì)”是辦學(xué)提質(zhì)的根本追求。學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵落腳于學(xué)科教研組。學(xué)科教研組要結(jié)合本學(xué)科組員特點(diǎn)、特長和愛好，組織全體成員認(rèn)真梳理并擬定本學(xué)科在備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、輔導(dǎo)、檢測、評價(jià)、教學(xué)反思等方面的具體要求，形成本學(xué)科特有的制度和規(guī)范，制訂相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。同時(shí)，要積極探索優(yōu)化教學(xué)過程的策略與方法，逐步形成具有本校特色的學(xué)科教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。為了形成教學(xué)特色，我校語文教研組提出“三觀”管理理念：宏觀上——將確立的語文教學(xué)理想內(nèi)化為語文教師的自覺行為，讓語文教學(xué)活動充滿激情與活力，鼓勵(lì)敞開心扉，潛心聽說讀寫思，培育精神和智慧。中觀上——研究語文課堂教學(xué)的基本模式，一節(jié)課分成三個(gè)板塊：預(yù)習(xí)自學(xué)，突出“恒”字；解決疑難，突出“實(shí)”字；發(fā)展能力，突出“活”字。微觀上——抓住課外預(yù)學(xué)與課堂學(xué)習(xí)、有效預(yù)設(shè)與課堂生成、學(xué)生自學(xué)與教師講解、廣泛閱讀與經(jīng)常練筆、學(xué)習(xí)語文與學(xué)習(xí)做人等幾個(gè)環(huán)節(jié)，自覺滲透學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，不斷提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為打造優(yōu)質(zhì)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化常規(guī)教研。良好的教研氛圍是學(xué)科團(tuán)隊(duì)成長的沃土。教研組要積極開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，真正落實(shí)抓“教”、姓“研”，組長要激勵(lì)大家積極參與常規(guī)教研，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。其常規(guī)教研有：（1）問題式教研。組長要對經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行篩選，確定有研究價(jià)值的“真問題”。然后，組員自愿組成課題組，將問題轉(zhuǎn)化為有一定假設(shè)和具體操縱方案的課題。最后，通過講座、讀書會、行動研究、課例研究、課堂觀摩和研討會等方式解決問題。（2）反思式教研。教學(xué)反思的本質(zhì)就是理論與實(shí)踐之間的對話。教師對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)行為和教學(xué)活動展開對話，進(jìn)行再分析、再審視、再建構(gòu)，從中獲得真諦，突圍創(chuàng)新，超越自我。其方式有：研究反思法，自我總結(jié)法，對話反思法，教后記反思，課后備課法，課堂實(shí)錄反思法，閱讀新知法等。（3）互助式教研。教師與同伴之間開放自己，合作互動，交流切磋，共享經(jīng)驗(yàn)，共同成長。其類型有：集體備課（信息交流，資源共享，專題討論，深度會談，網(wǎng)上對話，閱讀教育專著及刊物）；相互幫助（公開課展示，互相觀摩和指導(dǎo)），博客交流。（4）引領(lǐng)式教研。從刊物或互聯(lián)網(wǎng)上收集專家、名師的教學(xué)課例、教育思想和錄像資料，組織大家學(xué)習(xí)、觀看、交流。邀請本地區(qū)的專家、“名師”指導(dǎo)語文教學(xué)教研工作。如，專題講座、上課聽課評課，指導(dǎo)課題研究等。（5）沙龍式教研。針對教學(xué)上的困惑展開自由討論，大家相聚一堂，圍繞主題，無拘無束，百家爭鳴。沙龍式教研活動，延伸了校本研修的時(shí)空，彌補(bǔ)了常規(guī)研修的不足，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。（6）師徒式教研。組內(nèi)可采取“以老帶新，結(jié)對培養(yǎng)”的方式，安排思想素質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高、組織能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師、骨干教師與青年教師“結(jié)對子”，以“合同”形式，明確師徒各自的義務(wù)和職責(zé)，力爭做到“三個(gè)共同”：設(shè)計(jì)教案，共同研究框架、線索，分工收集資源，一起編寫教案；執(zhí)教過程，相互聽課，記錄教學(xué)花絮，共同研究改進(jìn)教學(xué)方法和提高課堂效率的途徑；輔導(dǎo)學(xué)生，共同分析教學(xué)反饋的素材和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。在“結(jié)對子”的基礎(chǔ)上給他們“壓擔(dān)子”，為他們提供理論學(xué)習(xí)、教學(xué)科研等各種機(jī)會；讓他們在頻頻亮相展示中增強(qiáng)責(zé)任心和進(jìn)取精神，提高教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。（7）培訓(xùn)式教研。教研組可要求組員做到“六知”：研究個(gè)人，做到“知己”；研究學(xué)生，做到“知生”；研究教材，做到“知書”；研究教學(xué)，做到“知法”；研究考試，做到“知考”；學(xué)習(xí)同行，做到“知彼”。每位教師要清楚自己在學(xué)科教學(xué)中有哪些優(yōu)勢、劣勢？有何特長？用什么方式“充電”提升？教研組要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，選派組員參加各類培訓(xùn)。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)沙河小學(xué)）