感恩在于踐行
——淺談幼兒園感恩教育的有效策略

文 劉芳

感恩在于踐行
——淺談幼兒園感恩教育的有效策略

文 劉芳

感恩是中華民族的傳統美德，是每個人都應該具有的基本道德準則，也是做人的基本修養。只有懂得感恩的人，才能對社會、對家庭負起責任，而孩子是祖國的花朵，是民族的未來，是家長的希望，是社會未來人口的組成部分。因此，從小讓孩子擁有一顆感恩的心，是幼兒教育的必備內容。

幼兒園 感恩 教育 有效策略

《幼兒園教育指導綱要》中指出：要教育幼兒“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。”蘇聯教育家蘇赫姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將來無法彌補。”因此，對幼兒進行感恩教育是一件迫在眉睫的事，讓幼兒學會感恩，并對他人的幫助要懷有感激之心，從知恩到感恩，并在生活中實踐感恩。幼兒園作為對幼兒實施教育的專業機構，應承擔起幼兒感恩教育的責任和義務。通過專門的感恩教育活動和隨機滲透教育，幫助幼兒擁有一顆感恩的心，成為對社會有用的人。而教師該怎樣有效地對幼兒進行感恩教育呢？經過實踐研究，主要有以下幾點：

一、教師的榜樣示范，引領幼兒的感恩意識

在幼兒園感恩教育中老師不僅僅是實施者、教授者，更應該是學習者和實踐者。教師的一言一行、一舉一動都在為幼兒樹立榜樣示范作用。如老師之間，師幼之間在文明禮貌用語上的使用。讓“你好”“謝謝”等禮貌語時常掛在嘴邊，對于小朋友對老師的幫助，要非常誠懇地對幼兒說一聲“謝謝！”小朋友受到老師的尊重，也會不自覺地去尊重別人。

同時，要善于發現孩子感恩的閃光點，并及時進行鼓勵。當孩子的感恩活動還處在萌芽狀態的時候，鼓勵是非常重要的。而幼兒感恩活動體現在生活的各個方面，這就要求我們時常關注幼兒的生活事件，關注孩子們的言行，并做出正確的評價。如小朋友在午睡的時候，樂樂裙子后面的拉鏈拉不下來，很是著急。這時，琦琦看見了，就過來主動幫助她把拉鏈拉下來，樂樂非常高興地對琦琦說：“謝謝你。”琦琦說：“不用謝。”看見他們互相幫助而且還主動道謝，我在全班對他們進行了表揚。從那以后，像這樣的事情在我們班越來越多，孩子之間的友愛之情正慢慢蔓延開來。不僅在班上，對待家人也是如此，上學期的半日開放活動，我們班的瑄瑄見媽媽來了，就主動把小椅子抬到媽媽那里，讓媽媽坐。家長和老師及時對他們的行動做出肯定，才能讓感恩活動持之以恒地繼續下去。

二、專門的感恩教育活動，讓幼兒認識感恩，學習感恩

（一）基于繪本的感恩教育活動

把感恩教育通俗化、形象化、具體化，那便是愛的教育。繪本是兒童最喜愛的書，圖文并茂的畫面更能讓孩子理解感恩。如今有許多關于感恩題材的繪本，如：《我爸爸》《猜猜我有多愛你》《愛心樹》《逃家小兔》《每天都說我愛你》……繪本閱讀與生活相結合后，才能讓幼兒對感恩理解得更加透徹，同樣，將平時生活中的感恩行為與繪本相結合，也能將繪本中的情感元素挖掘得更深。如繪本《忘了說我愛你》，在繪本中，熊媽媽非常忙碌，總是在催促著小熊“快點快點”，但是這本繪本最后的畫面非常溫馨，讓我們感受到了媽媽對孩子濃濃的愛。在繪本閱讀結束后，我提出問題：“你覺得你媽媽愛你嗎？為什么？”有的孩子說：“其實我媽媽很愛我的，她放假會帶我出去玩。”有的孩子說：“我爸爸說我睡著的時候，我媽媽會親親我。”通過閱讀繪本以及討論，孩子們漸漸理解了媽媽對自己的愛，明白媽媽即使再忙，她還是非常愛我們的。

同時，針對孩子間的矛盾，進行專門的繪本感恩活動。如，有一次玩游戲的時候，軒軒和文文因為積木而爭吵了起來。看他們這樣，我決定用繪本的方式來讓孩子們了解友誼的珍貴，懂得感恩同伴。于是，我找來了繪本《兩棵樹》，我讓幼兒看兩棵樹之間發生的有趣的故事，結合圖片，利用觀察講述法，讓幼兒通過觀察兩棵樹的表情、動作來感知兩棵樹的情緒變化，理解繪本內容。通過圖片，幼兒能很好地感受有好朋友的陪伴是一件多么幸福的事，同時他們也明白了朋友在平時生活和學習時對自己的幫助，懂得要感恩同伴。

（二）在主題活動中滲透感恩教育

我們在進行教學的時候，不能單一地將知識傳授給孩子，還要憑借教材內容，隨機對幼兒進行感恩教育。例如在《工作達人》主題中，我們可以通過請醫生家長來園助教，讓孩子們了解醫生與護士的工作內容，知道在我們生病時，醫生與護士幫助我們恢復健康。通過角色游戲，體驗他們在勞動中的苦，萌發對醫生護士的感激之情。還可以帶領孩子參觀食堂的叔叔阿姨燒菜做飯；帶領孩子走出校園，看清潔工人打掃街道，看交警叔叔維持交通秩序，看超市服務員整理貨架，看建筑工人造房子……讓孩子們觀察了解成人的勞動，萌發熱愛勞動人民的情感。在語言活動中，給孩子講《黃香溫席》《烏鴉反哺》的故事，使幼兒在故事中體會感恩。還可以在健康、社會等多領域中滲透感恩的教育，讓感恩教育在實踐的層面上“活”起來。

（三）利用傳統節日，對幼兒進行感恩教育

傳統節日是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分，是我們祖先思想、生活、文化的智慧結晶。對于處于幼兒階段的孩子來說，單純的口頭教育很難讓孩子理解、接受，我們可以在這些眾所周知的節日里開展專門的感恩教育，幫助幼兒感受不同節日的特點和傳遞出來的情感。

1.母親節。組織幼兒開展“感恩媽媽”系列活動，通過講故事讓孩子了解母親節的來歷；通過談話讓孩子了解母愛的偉大；通過互換角色的游戲，和媽媽互換角色，通過工作、買菜做飯、洗衣服等活動充分感受媽媽工作的辛苦；通過繪畫、折紙等方式為媽媽畫像，送禮物給媽媽，還請孩子們說出最想對媽媽說的話，幫媽媽洗腳，幫媽媽做一件家務事，讓媽媽體驗到孩子帶給自己的幸福！

2.父親節。孩子大多親近媽媽，而跟爸爸就少了許多互動，對于爸爸的愛，他們總是感觸不深。因此在父親節時，我們可以開展“老爸最棒”親子競技活動，“大力士老爸”“巧手老爸”等游戲充分體現了父子間的默契，讓孩子們在游戲中感受與爸爸之間濃濃的血緣情，也通過爸爸在游戲中的表現感受到爸爸的勇敢、強大，并為自己有這樣的爸爸感到高興和自豪。同時讓孩子懂得爸爸給予的別樣的愛，也讓孩子更愛自己的爸爸。

3.教師節。可以開展“感恩的心，感謝有你”的感恩教師系列活動。活動中，通過講解，幫助幼兒了解每年的9月10日是老師們的節日；通過多媒體放映平時教師和幼兒相處的照片，體驗教師的一日生活，感受老師的快樂和辛苦；最后，孩子們給老師送上賀卡和祝福。通過這樣的活動，幼兒知道了教師節，了解到教師工作的辛苦和意義，感受了老師的愛，同時也學會了表達自己的情感，學會了感恩。

4.國慶節。讓孩子了解這是祖國媽媽的生日。國慶假期孩子會隨著父母外出旅游，感受祖國的大好河山，也有可能和父母郊游野炊，感受美好田園風光，還有的會隨著家人去探望遠方的親人。回來之后班級可以舉辦一次“我心中的祖國”繪畫展。幼兒根據自己的經歷畫一張自己心中的祖國。這樣的活動能讓幼兒懂得身為中國人，我們愛自己的祖國，我們要感恩祖國，感恩祖國給予的一切！

5.清明節。組織幼兒到烈士陵園掃墓，觀看革命烈士雕塑像，跟孩子們講講他們的革命故事和英雄事跡，對孩子們進行愛國主義革命傳統教育，樹立對革命先輩的愛戴和感恩之情。

三、在一日生活各環節中滲透感恩教育

幼兒園的日常活動內容豐富，非常適合在一日生活，諸如晨間、進餐、睡覺、游戲中潛移默化地對幼兒進行感恩教育，讓幼兒在日常生活的一點一滴、一言一行中學會感恩。針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導幼兒對父母家庭感恩，對其他親人感恩，對老師、同學、朋友感恩。

幼兒感恩意識的養成與日常生活中教師的指導是息息相關的。在日常生活中幼兒常出現一些不愛護公物、亂扔垃圾等不良行為，教師要及時發現，并引導幼兒養成良好習慣。教師要在一日生活中引導幼兒知道如何去感恩。對于小班的孩子，我們要教會他們的是，什么時候該說什么樣的禮貌用語，如需要別的小朋友幫助時，應該先說聲“請”；在接受了別的小朋友的幫助時，應該對別人說“謝謝”；不小心弄壞了別人的東西時，應該及時和別人說“對不起”。對于中大班的孩子，由于他們交流和接觸更多更廣泛，我們要根據當時的情況，及時引導他們學會適時的感恩。在一日的活動和生活中，教師始終應該是一個參與者，也是觀察者和發現者，只要看到幼兒有一點善意的行為或舉動，教師應該馬上給予表揚和鼓勵。

四、家園結合，共同做好感恩教育

在做好幼兒園教育的同時，我們還要通過各種形式加強家園聯系，使幼兒感恩教育雙管齊下，做到事半功倍的效果。約翰·洛克的《教育漫畫》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的。”父母在幼兒的心中一直都很有威信，一言一行都影響著孩子。而幼兒園的教育畢竟是有限的，幼兒大部分時間都是待在家里和父母在一起，如果父母是自私、冷漠的人，那他們的孩子肯定也是一個不知感恩的人。可以說家庭是孩子的第一學校，而父母就是孩子的第一任老師，幼兒的各種行為習慣都來源于家庭。在家庭中開展感恩教育是十分重要的，老師要積極地指導家長，在家庭中開展感恩教育。

一是在家里開展禮貌教育。要讓他們學會感恩，首先要讓他們學會尊重家人。老師要指導家長教孩子學習使用禮貌用語打招呼，無論在什么時候什么場合，都要重視家人的存在，知道長幼之分。

二是要讓孩子學會表達“謝謝”。孩子無論在什么時候、什么地方，只要他跟在大人的身邊，在接受別人禮物或幫助的時候，都要及時提醒孩子說“謝謝”，讓孩子知道得到別人幫助的時候要感謝幫助我們的人，使“感謝”成為孩子的一種日常用語。

三是要讓家長對孩子進行謙讓教育。在孩子逐漸有了一定的意識后，教師要提醒家長切忌向孩子灌輸自私的觀念，讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學習謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長大。

四是要讓家長對孩子進行互助教育。當孩子有了一定的自理能力后，要提醒家長不再給孩子包辦代替所有事情，指導家長讓他們和孩子之間形成一種互助的關系。家長幫孩子穿衣服，孩子幫家長拿拖鞋，家長幫孩子盛飯，孩子幫家長拿筷子，讓孩子做一些力所能及的事，使孩子在一種“互相關愛”的環境中長大。

五、感恩教育，貴在堅持

孩子的感恩教育不可能在短時間內一氣呵成，它是一種長遠的、貴在堅持的教育。“堅持”需要家庭每個成員，幼兒園每位老師對孩子感恩教育的方式、方法要一致，這樣才能達到家園對孩子感恩教育的共同“堅持”。“堅持”能讓孩子懂得感恩，“堅持”更能讓孩子在生活中學會感恩。懂得感恩，是孩子們的一種美好情感，學會感恩，更是孩子的一種美好情懷。

感恩教育是一個長期細致的工作，需要教師、家長、社會堅持不懈的努力。幼兒園更是幼兒感恩教育的主力軍，將示范引領著幼兒成長。發現、鼓勵、堅持，融入愛的感恩教育，讓孩子們在人生道路上茁壯成長！

（四川省天全縣第一幼兒園）

［1］《幼兒園教育指導綱要解讀》，江蘇省教育出版社出版