巧用信息化技術，提高服裝專業教學效率

劉愛玲

當今世界，科技為先。進入21世紀以來，科學技術呈迅猛發展趨勢。在職教領域，信息技術與各課程整合的深度，新的教學模式的變革，已成為中等職業學校教育教學改革、提高教學質量的熱點問題。在這樣的時代背景下，服裝專業教學除了培養學生基本的設計能力與制作能力外，還得培養學生的計算機應用、CAD設計等一系列信息化操作能力。信息技術的合理運用，對培養學生學習服裝專業興趣，提高服裝教學質量，改變課堂教學方式等諸方面具有極大的促進作用。

一、服裝專業目前的現狀

1.課堂教學中存在的問題

傳統的服裝專業教學模式是以教師為中心的授課式教學。在學習的過程中，學生一直處于被動接受知識的狀態。例如：在服裝結構制圖課中，其教學方法一般為：教師用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學生在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學方法既浪費時間，且教學效果也不好。因為老師畫一步，學生跟著畫一步，就存在著老師畫的時候學生等，或學生畫的時候老師等的現象。由此，我們可以看出，傳統的服裝專業教學模式忽視了學生是學習的主人，忽視了學生在學習過程中的內心感受和心理變化，忽視了學生的個體差異。因此，在培養學生的創新能力和實踐能力方面存在著諸多問題和缺陷。

2.學生對所學專業積極性不高

職業教育是以培養適應生產、建設、管理、服務一線的高等技術應用型人才為根本任務。學校在設置培養目標時，多以實用型為原則。在設置課時時，學校教務處對專業理論和技能課都是按一定的比例進行分配的。但在實際教學中，我們發現，服裝專業的學生通過兩年或三年的專業學習，大部分學生只是被動地學習書本上的知識，對于一些款式的變化，原理的運用，學生不愿動腦思考，更不愿去鉆研，對已經會的不愿去鞏固，對技能操作不愿反復練習，甚至懶得動手，有的學生三、四節技能課做不了多少東西，完成不了老師布置的學習任務。

3.探究原因

首先，技能訓練目標單一，影響學生學習專業的興趣。服裝結構制圖和縫制工藝這兩門課程主要介紹了常用服裝款式的裁剪和縫制方法。對于普通班，教師訓練目標只是為了達到勞動局組織的中級工考試；對于對口高考班，教師雖有一定的壓力，學生也有一定的難度，但為了應付高考，往往在規定范圍技能訓練方面花費了大量的時間，這樣長久、單一的訓練，必然影響學生學習專業的興趣。

其次，不了解服裝企業生產流程，影響學生專業思想的提升。學校的技能訓練是以單件服裝制作為主，教師的教學與學生的學習只是簡單地停留在掌握單件服裝的制作上。學生對服裝生產流程意識薄弱，進入企業后不能較快地適應企業生產的需要。

再次，教學中沒有引進新設備、新技術，學生踏上工作崗位后不能適應工業化大生產的需要。目前，我們所教技術落后于當前的企業生產，造成學生對先進技術不了解而影響其動手能力。所以，職業教育理應有計劃地引進先進設備，把先進技術滲透到專業課教學中。這樣，專業教學才能緊跟行業發展的節拍，我們所培養的人才才能適應企業的需求。

二、信息技術對服裝專業教學的重要性

（一）信息技術的作用

首先，信息技術優化了教與學的傳輸過程，改變了應試教育的傳統模式。它在教學中通過圖片、文字、聲響等多種表達形式，將傳統教學中的粉筆、黑板替換下來，營造輕松和諧的學習氛圍，有效地吸引學生上課的注意力，從而提高了教學質量。即學生能在教師的指引下，通過運用各種工具和軟件，掌握服裝結構制圖的方法和原理，提高設計過程中對材料的把握，加強零部件或單件服裝的流程意識，激發學生的創造潛能，從而提高學生的設計水平和技能水平。

其次，運用信息技術可以實現資源共享。不論是學生還是老師都能通過信息技術，展示自己想要分享的作品，從而實現資源共享。通過信息技術，教師可以借助各種交流平臺，鼓勵本班學生積極參與問題討論，引導學生對某一問題談談心得體會，這樣，每個學生都能很好地發表自己的看法，并且能夠借鑒其他同學的想法。通過信息技術，教師能夠將最新的流行信息通過各種途徑告知學生，也能夠在課堂上隨意地展示設計過程中的各種細節；還可以增加學生的信息量，使學生在短時間內完成信息的收集，豐富了學生的專業知識，拓寬了學生的知識面，提高了學生學習本專業的興趣。

（二）信息技術對服裝專業教學的影響

1.復雜內容簡單化

運用信息技術可以讓本專業的復雜內容變得更加簡單。在傳統的服裝專業教學過程中，服裝結構制圖主要借助于黑板和直尺。但在黑板上講某件服裝款式的繪圖原理時，一部分學生很難理解，教師講的也很費勁。有時為了一節課，教師課前可能要花雙倍的時間準備，打紙板、制樣衣，還得在黑板上再繪制講一遍，可到最后還是有學生模棱兩可。而借助信息技術就能改變這一現狀，教師可以通過服裝CAD軟件繪圖，然后通過多媒體展示。既方便教師講授，又便于學生理解，從而使復雜內容變得淺顯、易懂。

2.抽象內容具體化

運用信息技術可以使本專業的抽象理論更形象、更具體。傳統的服裝材料課必須要有實物展示。由于條件的局限，服裝材料實物往往很難找全，因而教師只能以本為本，空乏而談。這就使學生感到服裝材料這門課程枯燥無味，沒意思。而信息技術的應用則打破了這一僵局，教師能夠根據色織物設計軟件在電腦中設計出相關服裝材料的樣式，并通過多媒體呈現出織物的效果圖，最終使學生掌握各種服裝材料的性能與特點，為設計完美的著裝效果圖打好基礎。

3.制圖、工藝精確化

運用信息技術可以使制圖、工藝更精確。首先，教師能夠運用信息技術將結構造型圖的原理更加形象、精確地講給學生。可以使傳統教學下難以實現、觀察到的制圖過程形象化地顯示給學生看。對于某件服裝的工藝流程，只要課前做好課件，就可以重復播放，多次演示，直至學生看懂、理解并掌握，減少老師示范的次數，從而提高課堂效率；其次，學生能夠通過電腦軟件完成服裝結構圖，迅速方便、精準無誤，是手工繪圖所不能比的。最后，學生不再是被動、機械地聽和記，他們在教室或實訓室觀看制圖步驟和工藝流程演示，從而在教師的指引下，積極、自主地完成專業學習任務。

綜上所述，信息技術在我們中職服裝專業教學中的作用越來越大，它的運用必將對職業教育產生深遠的影響。作為近年來新興的一門學科，信息技術教學勢必會對中職服裝專業教學產生巨大的促進作用。