從現(xiàn)代教育技術(shù)中探究小學(xué)品社教學(xué)

李蕾

小學(xué)品德與社會(huì)（生活）是一門培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，最終服務(wù)社會(huì)的綜合性學(xué)科，是學(xué)生了解社會(huì)的最初渠道。在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的同時(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的情感、意志、行為、品格等方面的社會(huì)化。因此，小學(xué)社會(huì)的教學(xué)要面向社會(huì)，依靠社會(huì)，置身于社會(huì)生活環(huán)境之中， 促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)社會(huì)學(xué)科的教學(xué)要體現(xiàn)它的“社會(huì)性”，就要以社會(huì)身邊為窗口教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生透過社會(huì)信息窗口，觀察社會(huì)的變化和發(fā)展，看到美好的社會(huì)。但社會(huì)課堂教學(xué)光靠老師語(yǔ)言、手勢(shì)、表情來吸引學(xué)生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內(nèi)容的意境、教師的講解、學(xué)生的情緒三者發(fā)生同步轉(zhuǎn)移，把教師的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化給學(xué)生。要達(dá)到上述目的，輔助以多媒體教學(xué)手段是很有必要的。因?yàn)槔脠D片、聲音、動(dòng)畫創(chuàng)造教學(xué)氛圍，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想；利用圖象展現(xiàn)情景，可以誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生除了理性的認(rèn)識(shí)之外，還有心靈深處的認(rèn)可。

首先，我要重點(diǎn)說的是要使小學(xué)社會(huì)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實(shí)處，提高教學(xué)效益，就要進(jìn)行三方面探究：

一要研究社會(huì)、廣泛地汲取社會(huì)知識(shí)，社會(huì)信息，不斷充實(shí)、豐富教材內(nèi)容。

二要研究學(xué)生、了解他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際，對(duì)社會(huì)生活的態(tài)度、興趣與追求，對(duì)社會(huì)問題的看法，所掌握的社會(huì)信息，以更好地貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的原則引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，了解社會(huì)，提高參與社會(huì)生活的能力與社會(huì)責(zé)任感。

三要研究教法、以嶄新的適合本學(xué)科的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)、提高學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣，取得最優(yōu)的效果。

其次，“興趣”是最好的老師。要上好社會(huì)課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它上成學(xué)生喜愛的課。直觀激趣，運(yùn)用實(shí)物、課件、錄像等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，既有助于增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，又能提高他們的積極性。

再次，從社會(huì)生活和社會(huì)教材中獲取信息。在教學(xué)中對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、加工，形成對(duì)社會(huì)的正確且有條理的認(rèn)識(shí)，再把這種認(rèn)識(shí)，即經(jīng)過加工處理的社會(huì)信息逐步建立成完整的具有學(xué)科特色的課件，并實(shí)現(xiàn)資源共享，使小學(xué)社會(huì)學(xué)科的教學(xué)研究上一個(gè)新的層面。

最后，目標(biāo)的制定是本學(xué)科的重點(diǎn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要教師經(jīng)過多方的考慮，制定出合理的目標(biāo)。目標(biāo)也分以下幾種：

一、對(duì)于認(rèn)知目標(biāo)，提供感性材料彌補(bǔ)學(xué)生已有感知的不足

社會(huì)課教學(xué)的首要目標(biāo)是認(rèn)知社會(huì)。學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，最佳境界是從鮮活的生活實(shí)踐中得到。但許多知識(shí)學(xué)生是不可能實(shí)踐的。因此，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，提供感性材料彌補(bǔ)學(xué)生感知的不足。

二、對(duì)于情感目標(biāo)，提供形象材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)課教學(xué)，包括生活常識(shí)、歷史、地理三大板塊。如果教師未考慮學(xué)生的情感，很容易從頭到尾“滿堂灌”，使學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，那學(xué)生根本談不上有興趣。而心理學(xué)告訴我們，“興趣是思維的火花”，學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)效果。因此，社會(huì)課教學(xué)的情感目標(biāo)是不能忽視的。

三、對(duì)于思維目標(biāo)，設(shè)置問題以引發(fā)學(xué)生的思索

社會(huì)教材中，有許多知識(shí)點(diǎn)并不需要教師的“灌”，而是學(xué)生可以通過思考得到的。教師應(yīng)該本著尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，凡是學(xué)生能夠探索得出的決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，來設(shè)置教學(xué)中的思維目標(biāo)。要在社會(huì)教學(xué)中很好地實(shí)現(xiàn)思維目標(biāo)，教師就可運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡且愿意探討的問題以提高學(xué)生的思辨能力。

四、對(duì)于技能目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境提高學(xué)生解決問題能力

社會(huì)課教學(xué)的關(guān)鍵是為兒童的社會(huì)化導(dǎo)航，即將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。要在受到時(shí)空限制的課堂中實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)，現(xiàn)代教育媒體有著重要的作用。因?yàn)樗梢园凑战處熞鈭D，創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。實(shí)際操作能力，分析能力。

綜上所述，社會(huì)課教學(xué)中，教師運(yùn)用好現(xiàn)代教育媒體，將會(huì)受到良好的效果。

如此形象客觀的運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生的想象力會(huì)更加的豐富。社會(huì)就在他們身邊，知識(shí)就在他們身邊。學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣高漲，使學(xué)生成績(jī)更加突出。老師也會(huì)更加受到學(xué)生的愛戴。